《驿路梨花》ppt课件

拓展探究
有关梨花的诗句
1.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 （岑参《白雪歌送武判官归京》）
2.玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。（白居易《长恨歌》） 3.寂寞空庭春欲晚，梨花满地不开门。（刘方平《春怨》） 4.燕子来时新社，梨花落后清明。（晏殊《破阵子·春景》） 5.梦回人远许多愁，只在梨花风雨处。
悬念一：初见小 屋，主人是谁？
悬念二：不是瑶族 老人，谁是主人？
悬念三：解放军为 什么建造小茅屋？
第一次误 会
认为瑶族老人是小茅屋主人
第二次误会 认为哈尼族小姑娘是小茅屋主人
解开误会
通过悬念 和误会的安排 和展开，使文 章波澜起伏、 扣人心弦，增 强了读者的阅 读兴趣。
解放军建造小茅屋，梨花照看小茅 屋
问题探究
1、分别按照课文顺序和时间顺序复述课文，比 较一下这两种顺序哪一种更好。
问题探究 课文顺序
1.“我”和老余投宿茅屋 2.瑶族老人借住送米 3.妹妹接替姐姐照料茅屋
4.解放军过夜盖茅屋 5.哈尼姑娘梨花照料茅屋
时间顺序
4.解放军过夜盖茅屋 5.哈尼姑娘梨花照料茅屋 3.妹妹接替姐姐照料茅屋 2.瑶族老人借住送米 1.“我”和老余投宿茅屋
写作特色
❷直接、间接描写相结合，突出人物形象。 课文先后写了“我”、老余、瑶族老人、梨花姑娘、梨
花姑娘的妹妹、解放军，其中人物有“我”、老余、瑶族老 人、梨花妹妹。而间接描写的人物是梨花姑娘和解放军。梨 花姑娘是小说的中心人物，她虽然一直未出场，但作者对小 茅屋的设备，门上、墙上的字，瑶族老人和梨花妹妹等人物 的介绍，已把她写得光彩照人，从而讴歌了雷锋精神就像洁 白的梨花一样处处开放，很好地表现了梨花姑娘学习雷锋、 全心全意为人民服务的精神。
朗读思考：
1.把握故事梗概，理清文章结构。 (1)本篇的核心事物是什么？直接描写并贯穿全篇的 是什么人？ 本篇的核心事物是小屋，直接描写并贯穿全篇的人 物是“我们”。
(2)依据“我们”的行为和见闻，本篇可以分为几个部分？ 各部分主要写出了什么？
可以分为五个部分
第一部分(1～8)： 主要写“我们”在梨 树林中发现小屋。
（辛弃疾《玉楼春·风前欲劝春光住》）
多
（ sù ）露宿
音
字 宿 （ xiǔ ）一宿
（ xiù ）星宿
喷 （ pèn ）喷香 （ pēn ）喷泉
（ jùn ）菌子 菌 （ jūn ）细菌
（ kánɡ）扛着 形容力气很大。 扛 （ ɡānɡ）力能扛鼎
形
葺（ qì ）修葺
篾（ miè ）竹篾
近 字
茸（ rónɡ）茸毛
蔑（ miè ）蔑视
整体感知
七年级语文下册
14 驿路梨花
第一课时
闻武均州报已复西京
（宋）陆游
白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。 胡儿敢作千年计, 天意宁知一日回。 列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。 悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。
学习目标
1.速读课文，理清文章的记叙顺序，把握故事情节。 （重点）
2.分析、理解文章“设疑——释疑——引出新悬念”的巧妙构 思及效果，理解“梨花”在文中的不同含义及作用。 （难点） 3.学习文中人物乐于助人的优秀品质，培养助人为乐的精神。
感悟二：本文以洁白美丽的梨花喻写梨花姑娘的鲜明形 象和纯美心灵，具有深刻的象征意义。我们在具体写作过程 中要注意借鉴这种写法。
写作特色
❶波澜起伏的情节，回环递进的结构。
本文不是按事件发生顺序从解放军盖起小茅屋、梨花照 料小茅屋写起，顺叙写出十多年的时间跨度，而是集中在现 在的一个夜晚和早晨，在顺叙“我们”宿在小屋而得解饥疲 和在小屋的所见所闻当中，插叙文字表明过去小屋的建造和 对它的照料。通篇扣住小屋主人是什么人这个故事核心，先 设悬念，穿插两个误会，三次深化悬念，最后才彻底解开悬 念。从而构成了波澜起伏的故事情节，回环递进的结构形式， 突出赞美了青年一代学习雷锋、心灵纯美的主题。
精读细研
④我望着这群充满朝气……不由得想起了一句诗：“驿 路梨花处处开。”
①内容：引用诗句，使梨花寓意双关，点明文章的主题。 赞扬人的精神的美； “处处开”展示了雷锋精神的发扬光大， 升华了文章主题。②结构：再次点题，首尾呼应，使作品结构 严谨，浑然一体。
2.结合课文内容，想一想以“驿路梨花”为题有什么含义和作用。
问题探究 说一说：课文顺序和时间顺序哪一种更好？
按课文的顺序写比较好。这样写使文章波澜起伏， 引人入胜。
本文记叙顺序的妙处： ①通过设置层层悬念、误会来丰富文章内容，推动情节 发展。 ②文中还有两次插叙，这两处插叙使叙事波澜起伏，行 文多变。
问题探究
2、小茅屋的主人是谁？作者是怎样一步一 步揭示出来的？再读课文，找出文中设置误会和 悬念的地方，说说其表达效果。ຫໍສະໝຸດ 瑶族老人吗？梨花吗？
小建茅造屋和照真顾正小 的茅主屋它人的的人主是都人谁是？
梨花的妹妹吗？
解放军叔叔吗？
3.本文的写作顺序有什么特点？这样写有什么好处？
顺叙、插叙相结合
顺
叙
按照事件的发生、发展和结局的时间顺序来写就 是顺叙。一般包括时间的先后、空间或地点的转换和
事件发展的过程。
暮色 夕阳西下 一弯新月 这天夜里 第二天早上
出现 顺序
1
人物 “我”和老余
所做好事
做好事的目的 时间
2
瑶族老人
3
梨花妹妹
4
解放军
5
梨花姑娘
出现 顺序
人
物
所做好事
做好事的目的
时间
1
“我”和 修葺小茅屋，给房 老余 顶加草，挖排水沟
向哈尼小姑娘学习 ，为群众着想
现在
2
瑶族老人
专门送粮食来， 修葺小茅屋
为方便后来人
现在
3 梨花 常来照管小茅屋 妹妹
第二部分(9～12)： 主要写“我们”借宿小 屋，解除了饥饿疲劳。
第三部分(13～27)：
主要写瑶族老人述说小 屋主人名叫“梨花”。
第四部分(28～36)： 主要写“梨花”之妹讲 出小屋的来历。
第五部分(37)：
结束全篇，热情赞美助人为乐的精 神，深化中心。
整体感知
2.文中写了哪些人？他们分别与小茅屋发生过什么故事？根据 课文内容填写下表。
文中还有两次插叙，第一次是瑶族老人讲述自己的经历，第 二次是梨花的妹妹讲述解放军修建小茅屋及梨花照料小茅屋的故 事。这两处插叙使叙事波澜起伏，行文多变，也令所讲故事更加 充实，人物形象更加饱满。
精读细研
1.作者在文中多次提到“梨花”，找出文中描写梨花的语句，并
分析其作用。
①白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！
全文从整体上按照时间的先后顺序记述了“我们”投宿 于小屋时的所见所闻，其中 “我”和老余从夕阳西下到第二 天早上一连串的经历,是顺叙。
插
是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或
叙 刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节
相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。
插叙的作用：（1）使故事情节完整，丰富文章内容;（2）推动 情节发展;（3）为下文内容做铺垫;（4） 衬 托 、 刻画、突出人 物形象;（5）使文章结构紧凑，富于变化，避免平铺直叙。
精读细研
③这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香 气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈 尼小姑娘在梨花丛中歌唱……
虚实映衬，香气四溢的梨花林与梨花姑娘相映生辉，为全文营 造一种景和人融合的意境，表达了作者对小茅屋“主人”助人为乐 精神的赞美之情。照应文题的同时，产生了第二个误会，推动故事 情节向纵深发展。
向解放军和姐姐学 前几年，姐姐 习，接姐姐的班 出嫁后
4
解放军 砍树割草盖小茅屋
向雷锋学习，方便 过路人
十多年前 路过时
5 梨花姑娘 照料小茅屋
向解放军学习， 小茅屋盖好后 方便过路人 至她出嫁前
板书设计
赶路时发现了小茅屋：无灯无人，设置悬念
驿
小屋解除饥饿疲劳
路
梨 茅屋主人的热情周到 瑶族老人述说主人
（素养）
知识备查 作者介绍
彭荆风，当代作家。他只读过两年初中，
1949 年参加中国人民解放军，1952年开始在 报刊上发表作品。“文化大革命”中，受到林 彪、江青反革命集团的迫害，他坐了七年监狱。 打倒“四人帮”后重新提笔写作，《驿路梨花》 是他重新提笔后的第一篇。著有长篇小说《鹿 衔草》《断肠草》，中篇小说《蛮帅部落的后 代》，中、短篇小说集《绿色的网》《驿路梨 花》等。
本文对解放军和梨花姑娘,运用了间接描写的方法。运 用这种方法,把作品的现在时间集中在一个夜晚和早晨,插 叙过去的事件,节省了篇幅,构成了曲折生动、波澜起伏的 故事情节,有利于表达作品的主题。
课堂小结
学后感悟
感悟一：雷锋是我们中国军人的杰出代表。雷锋助人为 乐的精神，早已成为我们社会的一种美德，像鲜花一样开遍 祖国的大地。作为中学生的我们要将这种精神发扬光大！
字词清单
读 安营扎寨
意为“驱逐，追赶”。
读 寨（zhài ）
写
写 驿路（ yì ）
撵（niǎn ） 迷茫
露宿（lùsù ） 竹篾（ miè ） 悠闲 不要漏写中间的“口”。修葺（ qì ）
折损（ zhé ） 麂子（ jǐ ）
四溢（ yì ）
扛（kánɡ ） 陡峭 简陋（ lòu ） 晶莹 恍惚（huǎnɡhū ）
①含义：一语双关，既指驿路上自然界中的梨花，也指梨花姑 娘，还象征助人为乐的雷锋精神。
②作用：“驿路梨花”将梨花的自然美和人物的心灵美巧妙联 系，和谐一体；同时，“驿路梨花”语出陆游的诗，为文章增 添了文化韵味。
3.本文中的解放军和梨花姑娘并未直接出场,而是通过其他人物的语 言写出他们的行动。这是哪种写人的方法?本文运用这种写人的方法 收到了什么样的效果?
指自然界洁白美丽的梨花，给暮色中行走在大山深处的 “我”和老余，带来了“有人家”的欣喜和希望。为故事情节 的展开作了铺垫。
精读细研
②一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在 忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上 凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。
实写淡淡月光下轻轻飘落的梨花瓣。以自然环境美烘托 不平常的小屋，把读者带进优美的意境之中。
花
梨花之妹讲屋来历
再现梨花，引用诗句：热情讴歌，结束全篇
学习雷锋 助人为乐
课堂小结
概括主题 小说通过发生在哀牢山深处一所小茅屋的故事， 生动地展示了雷锋精神在祖国边疆军民中生根、开花、 发扬光大的动人情景，再现了西南边疆少数民族乐于 助人、热情好客的淳朴民风，歌颂了互帮互助的良好 社会风貌。
第二课时
出处
作者 经历
创作 缘由
背景链接
本文选自1977年11月27日《光明日报》。
作者1950年春随军进入云南，在西南边疆四十余年，足迹踏 遍云贵高原。
1977年秋，党中央重新提出学习雷锋精神。作者想起边疆许 多朴实的人和事，想起深山大岭里的小茅屋及默默为小茅屋 做事的人，一股无形的力量使他拿起笔来，写下了这篇文章。