湘艺版五年级上册音乐《1嗯嘿呀 》教案

湘艺版五年级上册音乐《1嗯嘿呀》教案
一. 教材分析
《1嗯嘿呀》是一首富有地方特色的湖南民歌，歌曲节奏明快，旋律优美，歌
词富有童趣。

歌曲以描述农村孩子在田野间的欢乐场景为主题，展现了孩子们的天真烂漫和对生活的热爱。

歌曲难度适中，适合五年级学生学习。

二. 学情分析
五年级的学生具有一定的音乐基础，对民歌有一定的了解。

但部分学生可能对
湖南方言不太熟悉，因此在学唱过程中可能存在一定的困难。

此外，学生对田野、农村生活的体验可能较少，需要通过图片、视频等辅助材料帮助他们更好地理解歌曲。

三. 教学目标
1.让学生了解并感受湖南民歌的风格特点，培养学生对民族音乐的热爱。

2.学会演唱歌曲《1嗯嘿呀》，提高学生的歌唱技巧和音乐表现力。

3.通过学习歌曲，让学生体验农村生活的快乐，培养他们的想象力和社
会责任感。

四. 教学重难点
1.歌曲中的湖南方言词汇和发音。

2.歌曲中的节奏变化和音准把握。

五. 教学方法
1.欣赏法：通过聆听、模仿、演唱等环节，让学生感受歌曲的美妙旋律。

2.情境教学法：创设农村田野场景，让学生身临其境，体验歌曲所表达
的情感。

3.小组合作法：鼓励学生相互交流、合作，共同完成学习任务。

4.反馈评价法：教师及时给予学生评价，鼓励优点，指导改进。

六. 教学准备
1.准备歌曲《1嗯嘿呀》的乐谱和录音资料。

2.准备湖南田野的图片、视频等辅助教学材料。

3.准备录音机、音响等音响设备。

4.准备钢琴或其他键盘乐器。

七. 教学过程
1.导入（5分钟）
利用图片和视频展示湖南田野的美丽风光，引导学生谈论自己对农村生活的印象，激发学生学习歌曲的兴趣。

2.呈现（5分钟）
教师播放歌曲《1嗯嘿呀》的录音，让学生初步感受歌曲的风格和节奏。

引导学生关注歌曲中的方言词汇，解释歌词的含义。

3.操练（10分钟）
教师带领学生学唱歌曲，重点讲解歌曲中的方言发音和节奏变化。

学生跟随教师一起练习，确保每个学生都能正确演唱歌曲。

4.巩固（5分钟）
学生分组进行演唱，互相交流、合作，巩固所学内容。

教师巡回指导，及时给予评价和反馈。

5.拓展（5分钟）
引导学生讨论歌曲中所描绘的场景，鼓励学生发挥想象力，创作类似的歌曲。

6.小结（5分钟）
教师总结本节课的学习内容，强调歌曲的特点和学生在学习中的优点，鼓励学生继续努力。

7.家庭作业（5分钟）
学生回家后，练习演唱歌曲《1嗯嘿呀》，家长签字确认。

8.板书（5分钟）
教师在黑板上写出歌曲《1嗯嘿呀》的标题和作者，方便学生记忆。

注：以上时间分配仅供参考，实际教学过程中，教师应根据学生的学习情况灵
活调整。

教学情境分析：
在教学《1嗯嘿呀》这首湖南民歌时，为了让学生更好地理解和感受歌曲所表
达的情感，我创设了一个农村田野的场景。

通过展示湖南田野的美丽风光，让学生
身临其境，激发他们对农村生活的向往和对歌曲的兴趣。

这样的教学情境既有助于学生对歌曲的理解，也能激发他们的学习兴趣。

教学活动分析：
1.导入环节：通过展示湖南田野的美丽风光，引导学生谈论自己对农村
生活的印象，激发学生学习歌曲的兴趣。

这一环节既让学生对农村生活有了更直观的了解，也使他们更加期待学习歌曲《1嗯嘿呀》。

2.呈现环节：教师播放歌曲《1嗯嘿呀》的录音，让学生初步感受歌曲
的风格和节奏。

同时，引导学生关注歌曲中的方言词汇，解释歌词的含义。

这一环节有助于学生对歌曲的整体感知，为后续的学习打下基础。

3.操练环节：教师带领学生学唱歌曲，重点讲解歌曲中的方言发音和节
奏变化。

学生跟随教师一起练习，确保每个学生都能正确演唱歌曲。

这一环节旨在提高学生的歌唱技巧和音乐表现力。

4.巩固环节：学生分组进行演唱，互相交流、合作，巩固所学内容。

教
师巡回指导，及时给予评价和反馈。

这一环节既有助于学生对歌曲的巩固，也能提高他们的合作能力。

5.拓展环节：引导学生讨论歌曲中所描绘的场景，鼓励学生发挥想象力，
创作类似的歌曲。

这一环节旨在培养学生的创新意识和音乐创造力。

6.小结环节：教师总结本节课的学习内容，强调歌曲的特点和学生在学
习中的优点，鼓励学生继续努力。

这一环节有助于学生对所学内容的梳理和巩固。

在课堂实施过程中，我发现大部分学生对湖南方言发音有一定的困难，这使得
他们在学唱歌曲时显得不够自信。

此外，部分学生对农村生活的体验较少，对歌曲中所描述的场景理解不够深入。

针对这些问题，我及时调整了教学策略。

课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法：
1.问题：学生对湖南方言发音困难，影响学唱效果。

解决办法：我采取了分组教学的方式，让会方言的学生帮助不会的学生，相互
学习、交流。

同时，我也在课后找了一些湖南方言的教材，让学生回家后进行自学。

2.问题：部分学生对农村生活的体验较少，对歌曲理解不深。

解决办法：我利用图片、视频等辅助材料，让学生更加直观地了解农村生活，
感受歌曲所表达的情感。

同时，我也鼓励学生在课堂上积极发言，分享自己对农村生活的看法和体验。

1.针对学生对方言发音的困难，我可以在课堂上多花一些时间进行方言
教学，让学生在学唱歌曲前先掌握方言发音。

2.为了让学生对农村生活有更深入的了解，我可以一次户外实践活动，
让学生亲自体验农村生活，感受歌曲所表达的情感。

通过以上的教学情境分析和教学活动分析，我对课堂教学有了更深刻的认识。

在今后的教学中，我将继续优化教学策略，关注学生的个体差异，努力提高课堂教学效果。

同时，我也将不断反思自己的教学行为，及时发现问题，解决问题，为学生的音乐学习创造更好的条件。

教学实录：
在教学《1嗯嘿呀》这首湖南民歌时，我按照预先的教案进行了课堂实践。

在导入环节，我向学生展示了湖南田野的美丽风光，学生们纷纷被美丽的景色吸引，表现出对农村生活的向往。

在呈现环节，我播放了歌曲《1嗯嘿呀》的录音，学生们被歌曲的旋律所吸引，积极地跟随音乐节奏点头或拍手。

在操练环节，我带领学生们学唱歌曲，虽然有些学生对湖南方言发音有困难，但他们在小组合作中相互帮助，共同克服了困难。

在巩固环节，学生们分组进行演唱，他们的歌声充满了欢乐和自信。

在拓展环节，学生们积极讨论歌曲中所描绘的场景，并提出了一些有趣的创意。

最后，在总结环节，学生们纷纷表示对本节课的喜爱，并表示要继续学习音乐。

听完这节课，我对教师的教学能力和教学设计给予了高度评价。

首先，教师在导入环节通过展示湖南田野的美丽风光，成功地激发了学生的学习兴趣和对农村生活的向往。

这种情境创设的方法非常有效，使学生们能够更好地理解和感受歌曲所表达的情感。

其次，教师在教学过程中注重学生的参与和合作，让学生们在小组合作中互相帮助，共同克服困难。

这种教学方法不仅提高了学生的歌唱技巧，还培养了他们的团队合作能力。

此外，教师在拓展环节鼓励学生发挥想象力，创作类似的歌曲，这有助于培养学生的创新意识和音乐创造力。

最后，教师在总结环节对学生的表现给予了积极的评价和鼓励，使学生们更加自信地继续学习音乐。

总体来说，这节课的教学目标和教学重难点得到了很好的实现，学生们在教师的指导下掌握了歌曲的演唱技巧，并对农村生活有了更深入的了解。

教师的教学方法灵活多样，既注重了学生的个体差异，又提高了课堂教学效果。

同时，教师能够及时发现和解决问题，对学生的学习进行了有效的引导和辅导。

这节课充分体现了教师的教学能力和教育智慧，是一节非常成功的音乐课。

针对这节课，我提出一些建议供教师参考。

首先，在方言教学环节，教师可以邀请一位会方言的学生或家长来协助教学，让学生们更加准确地掌握方言发音。

其次，在教学过程中，教师可以适当增加一些互动环节，如让学生们用自己的语言描述歌曲中所描绘的场景，以提高他们的表达能力和创造力。

最后，教师可以鼓励学生们在课后自主练习歌曲，并举办一些小型的音乐表演活动，以展示他们的学习成果和才华。

总的来说，这节课的教学设计和实施非常出色，教师的教学能力和教学方法值得肯定。

我相信在教师的努力下，学生们将会在音乐学习中取得更好的成绩。