想象作文之想象的作文开头和结尾

想象的作文开头和结尾
【篇一：小学作文开头结尾】
小学生作文开头方法
一、外貌描写式开头。

即人或物的面部特征、体态形状、举止习惯、衣着打扮等作为开篇形式的写作内容。

如：我，一个贪吃懒惰的孩子，顺理成章地长成了一副猪八戒模样，日趋膨胀的肥脸，把本来
就不大的眼睛挤得越来越小了，每次都要费劲睁开眼睛，才能看清
这美好可爱的世界
二、性格特征式开头。

即以人物的性格、习惯、品质等特征作为文
章的开头，如：我有一个怪妈妈，待我好时温柔似水，什么“宝贝
儿”“乖乖”“娃娃儿”对我亲不够；可待我孬时,咬牙切齿胡吼乱骂，甚
至拳打脚踢还嫌不解气。

三、开门见山式开头。

即指开头不拐弯抹角，简洁明了地直接进入
文题，干脆利落地交待出文章要写什么人、什么事、什么景、什么
物或什么道理等。

如：王加丽是个勤奋好学，乐于助人，热爱集体
的学生，老师和同学都喜欢她。

四、环境描写式开头。

即开篇就描写与文章内容密切相关的场面背景，如：傍晚，天忽然变得阴沉沉的，霎时间，狂风呼啸，黄沙伴
着灰尘弥满了整个天空。

每个车站点里都站了许多候车人。

五、巧设问题式开头。

即作者开篇就巧妙地提出问题造成悬念，以
提高读者的阅读兴趣。

此开头形式通常分为三种：1、反问式开头。

2、设问式开头。

3、疑问式开头。

六、心理描写式开头。

七、形象比喻式开头。

即写在文章时不直接描写人物或叙述事物，
而是先用形象的比喻描述有关的内容或人物，然后再逐步深入地写
内容。

如：老师，您是永不叫累的园丁；您是输送养料的树根；您
是燃烧自已照亮我们的蜡烛；您是天下最伟大的人类灵魂的工程师。

八、妙用排比式开篇。

即把结构相同或相似的三个或三个以上句子
或词组连用在一起，表达统一思想的修辞手法叫作“排比”。

如：我
即将告别生我养我的故乡，告别亲我昵我的亲人，告别亲切善良的
乡亲，踏向南下的列车，去追求我的理想，我的信念，我的灿烂明天！
九、对比渲染式开头。

即在开头把对立的人、事物或者同一人、同
一事物的相反两个方面并列出来，形成鲜明的对照。

如：我有一个
经常竖着大拇指夸我“精彩极了”的妈妈，还有一个经常皱着眉头训
我“糟糕透了”的爸爸。

正是有这两种极端的爱才让我常常在自信中
明白自己努力的方向。

（选自〈〈两种爱〉〉）
十、揭示中心式开头。

即在文章开头就将人物的思想品质，或事件
的意义，或景物的特点，或揭示的哲理等交待出来，以突出作文的
中心。

如：是书教给我许多知识，是书教会我怎样做人，是书给我
了许多的喜怒哀乐?
十一、直点文题式开头。

即在文章的开头就点出了文题，让读者直
奔问题所要说的内容，一目了然，不易跑题。

如：假如我会克隆，
我一定要克隆几个我自已，帮我做各种事。

（文题是《我要克隆几
个自己》）
十二、名人名言式开头。

即引用名人名言作为文章的开头引语，使
文章的角度站得更高，中心提炼的更准确，文章显得更有文采。

如：记得程颐好像说过：“外物之味，久则可厌；读书之味，愈久愈深。

”书读得越多，也就越能体会到其精妙之处。

我从小爱看书，同书中
的主人公同呼吸，共命运，时常达到废寝忘食的地步。

（选自《书趣》）
十三、言语描写式开头。

即直接从人物的语言或对话入手开篇，使
读者刚一接触文章就如见其人，如闻其声，使人物形象更加鲜活。

如：“懒虫！快八点了！再不起床就要迟到了！听到了没有！我要掀
被窝了！”妈妈河东狮吼般地叫声，逼得我极不情愿地钻出热乎乎地
被窝。

（选自《我眼中的妈妈》）
十四、引用歌词式开头。

即直接引用某歌词作文章的开头，或引出
人物，或揭示中心，或渲染气氛等。

如：“我是一只可怜的小小鸟，
想飞却怎么也飞不高??”我伤心地唱着歌，背着沉重的书包无奈地走
在回家的路上，想到回家后还要弹琴、听英语、做作业我就心烦。

（选自《我是一只笼中鸟》）
十五、抒发感情式开头。

即作者以优美精当的语言，艺术性表达自
己的感受或看法，深刻地揭示文章的主题，增强文章的感染力，使
读者产生共鸣。

如：静下来的时候总想起那条小巷，小巷幽幽，包
含多少人间真情。

多少年来，小巷的一草一木总萦绕心头，那石铺
的街道，古旧的木门，挺拔的大树，还有那普通又普通的人们??
（选自《幽幽小巷情》）
十六、倒叙描写式开头。

即首先把事件的结局、结果在开篇写出来，制造悬念，然后再依照情节的发展进行叙述，这样不仅强调结果的
重要性，增强文章的表达效果，而且引起读者的阅读兴趣，增加文
章的魅力。

如：哈哈！我的文章《夏雨匆匆》又上报了！读着自己
变成铅字的优美文句，不由自主地想起了一个星期前的那次观雨经过，真正领悟到好文章是用心和情描绘出来的。

（选自《我爱用心
去体验生活》）
十七、交待原因式开头。

即先交待原因，再记人叙事，读者开始读
文章就了解起因，以有利于增加对文章的阅读兴趣。

如：不知怎么的，从小就与音乐有缘，六岁起在文工团练了两年的舞蹈，差点儿
进了北京芭蕾舞学院；八岁时，学了两年的钢琴，也能凑合伴奏。

现在虽然课程紧张，我却迷上了唱歌。

所以，在众多的科目中，我
最喜欢的莫过于音乐课了。

（选自《我是一个音乐迷》）
十八、梦幻遐想式开头。

即作者在开始就采用美妙的语言描述自己
奇妙的想象，或表达自己的心情，或抒发自己的感受，或对某种事
物产生新奇的构思等。

如：我穿过时空隧道，来到了2035年。

从美
国留学归来，返回了我的家乡—襄阳。

啊！这里的一切是那样的亲
切温馨，但又是那样的新鲜美丽。

天比以往更蓝了，水比以往更清了，栋栋高楼鳞次栉比，片片绿化带赏心悦目。

人们改掉了一有时
间就来麻将的赌风，走上了快节奏的文明的生活轨道上。

我惊诧，
这是我的家乡吗？（选自《未来的家乡》）
十九、心语诉说式开头。

即作者在文章开头就把自己的心扉敞露给
文章中的主人公，采用与第二人称交谈的方式，诉说心理话语。

如：妈妈老了，您的背驼了，如同那整天在黄土地上不停耕耘的犁；妈
妈老了,您的身体那样单薄，就像一段被儿女吮尽水分的甘蔗。

女儿
长大了变美了，可妈妈额头上爬满了皱纹，头上长满了白发。

妈妈呀，是您给了我生命，是您给了我智慧，是您陶冶了我的情操，是
您引导我们踏上人生旅途。

没有妈妈您，就没有我的一切。

（选自《深深的爱》）
二十、与读者交谈式开头。

即作者开篇就用亲切的语言与读者交谈，或发表自己的看法，或向读者提出问题，以拉近读者的心理，引起
读者的阅读兴趣。

如：朋友，你是否见过没有手，没有脚而写出一
手漂亮的毛笔字的人。

如果你亲眼目睹他的写字经过，你一定会被
他特殊的写法、超俗的笔迹和惊人的毅力所感动。

（选自《没有四
肢的书法家》）
小学生作文结尾常用的方法
一、记事记叙文的结尾1、自然式结尾。

这样的结尾很容易，事情记叙完了，结果也出来了，文章也就结束了，这就是自然式结尾。

如：《游笔架山》的结尾：太阳偏西了，
我们也有点累了，便一起乘车，带着在笔架山游玩的快乐，踏入归途??2、总结式结尾
事情记叙完了，总结一下收获，常用递进关系的复句来说说自己的
收获或感受。

比如：《记一次有趣的蛋壳实验》的结尾：这次蛋壳
实验真是太有趣了！不但锻炼了动手的能力，而且还从中明白了“力
的集中与分散”的道理，收获太大了！所以我喜欢这样的实验！3、
启发式结尾（也称“明理式”）
这种结尾是把通过某件事之后所得到的启示、明白的道理写出来，
起到点明中心的作用。

比如：《一件小事》的结尾：这件事过去很
长时间了，但我却铭记不忘。

事情虽然小，但它给我的启发却很大，因为它让我明白了一个道理，那就是：人不论做错了什么事，只要
认识到错了，而且敢于承认，勇于改正，那就一定有新的开始，一
定会进步的。

4、疑问式结尾（也称“反问式”）
事情结束了，作者为了强调自己明白的道理或启示，故意用问句或
反问句收尾，既表白了自己的意愿，又激发读者的思考，起到强化
中心的作用。

比如：《真正的友谊》的结尾：我们终于和好了，而
且通过这件事，更让我们明白了以诚相待，宽容谅解才是友谊的基础。

朋友，您说是不是这样啊？尾句也可以这样说：“朋友，难道您
不这样认为吗？”5、梦幻式结尾
这种结尾属于想象、寄托型。

也就是不直接写事情的结果，而这个
结果有可能不是一种情况，就用“做梦”的方式，来表现寄托意愿或
结果。

这种梦幻式很有意思，引人暇想。

比如：《找妈妈》一文的
结尾：这天晚上，男孩做了一个甜美的梦，梦见小女孩找到了妈妈，正依偎在妈妈的怀里撒娇呢！小鸟呀，也飞回自己的小巢，正和鸟
妈妈一起快乐地歌唱呢！6、引歌引言式结尾
有“引歌引言式”开头，也有“引歌引言式”结尾。

根据事情的内容与
中心，选择恰当的名言古语或一两句歌词，做为文章的结尾，富有
鞭策、指引、激励的作用。

如《珍惜时光的分分秒秒》一文的结尾：只有珍惜时光的分分秒秒，才能不虚度光荫，做应该做的事，这是
经历了这件事之后给我最大的启示。

朋友，“莫等闲，白了少年头！”
二、写人记叙文的结尾
写人记叙文的结尾也很多，这里仅举几例。

1、总结式结尾
在文章的结尾，对所写人物的表现、品格进行总结。

比如，《我的
榜样》的结尾：
这就是王小平，我学习的榜样。

他就是这样勤奋向上，乐于助人，
现在，他已经成了同学心中的偶像啦！2、赞扬式结尾在结尾，用
歌颂的语句来赞扬人物的品格，突出和点明中心。

比如：《我的老师》一文结尾：王老师就是这样热爱自己的学生，忠诚于崇高的教
育事业，她勤勤恳恳、呕心沥血地传道授业解惑，无私地奉献着自
己的一切，无愧于“优秀教师”的光荣称号！3、抒情式结尾
在结尾，反悔自己对人物的赞扬、歌颂、敬佩之情。

比如：《我的
老师》一文的结尾：啊，敬爱的王老师，您就是这样，像一位慈爱
的母亲，无微不至地关怀呵护着我们；像一位辛勤的园丁，无怨无
悔地哺育我们成长；您对事业的忠诚与执着，深深地感动着我们每
一个人，我们为有您这样的好老师而骄傲、而自豪！
4、议论式结尾
用议论的语句来阐述自己对所写人物的看法、观点，强化文章的中心。

比如：《无私奉献的人》一文结尾：这就是我的老师，一个无
私奉献的人。

难道她没有亲人儿女吗？难道她就不
知道辛苦劳累吗？难道她就不需要享受点安逸生活吗？不，她都懂，都知道，然而，她把忠诚教育事业教书育人做为自己的第一生命，
把无私奉献当做最大的快乐。

这样的老师，我们怎能不热爱、不敬
佩呢？5、篇末扣题式结尾
这类结尾同总结式结尾一样，是最常见、最容易掌握的一种方法。

它主要是所题目或有关题目中的“题眼”写进结尾里。

比如：《值得
我学习的人》一文的结尾：这就是王小刚，一个值得我学习的人。

他的谦虚、他的诚实、他的热情待人，都为我树立了前进的榜样，
让我佩服不已。

文章的结尾概括起来，不外乎以下几种，第一种，表示叙述事情的
完结；第二种，需要对全文作一个总结，使人更清楚作者写这篇文
章的目的；第三种，给人以启发和教育，让读者去思考，去体昧。

1、篇末点题法。

这种方法是在文章的结尾点明题意或者能够引发读者丰富想象力。

例如《井》的结尾是这样写的：“这就是我们村的井。

”这个结尾只有短短的一句话，既简洁明快，又有点题的作用。

再如《故乡的榕树》的结尾：“我爱故乡的山山水水，更爱故乡的大
榕树。

”这句点明了题意，也对自己热爱家乡，喜爱榕树的情感作了
一个总结。

《小镇的早晨》结尾“小镇的早晨多美呀！”是对“小镇的
早晨是恬静的”、“小镇的早晨是热闹的”、“小镇的早晨是紧张的”三
段的一个总结。

2、点明中心法。

有些文章，还常紧扣中心来结尾。

比如《第一次拖地》一文的结尾:看着干净的地面，我觉得收获很大，因为我不仅学
会了拖地，还懂得了一个道理；做事前虚心请教，掌握要领，学会
做事就不难了。

3、水到渠成法。

许多人写事、写景、的文章，在叙述事件，介绍人
物或描写景物后，文章也就自然结束了，这种结尾的方法就叫“水到
渠成法”。

像《恩来练字》这篇文章，写的是“恩来练字”的事，结尾
写道：“恩来又拿起毛笔，把那两个字认真地重写一遍。

”这种结尾，自然，朴实，让读者觉得可亲、可信！
4、直抒胸臆法。

我们知道，一篇文章如果没有真情实感是不能打动
读者的，这情感是在字里行间流露出来的，尤其到了结尾，作者的
感情已达到高潮，往往要直接抒发出来，我们称它为“直抒胸臆”。

如《在九仙山上看日出》的结尾：“啊，整个世界充满了无限的生机！这景色感染了我，激发了我，我仿佛已经融入到朝阳的光辉中。

5、首尾呼应法。

有的文章首尾呼应，给人结构完整、严谨；上下连贯，逻辑性强；深化主题，画龙点睛；印象深刻，弥久不忘等效果。

如《九寨沟》中“雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑”是对第三段的总结，“异兽珍禽”是对第四段的总结，“九寨沟真是个充满诗情画意的
人间仙境”是对全文的总结，又和“一进入景区，就像到了一个童话
世界”呼应。

《白鹭》“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”与开
头“白鹭是一首精巧的诗”相照应，且变化中又强调。

以上是比较常用的几种结尾方法。

此外，还有提出希望、表示祝愿、发出号召、表示决心、首尾呼应等方法。

总之，好的结尾要能有力
地表达文章中心，给读者留下深刻的印象。

记得叶圣陶老爷爷曾说
过这样一段话：“使读者好像嚼橄榄，已经咽了下去而嘴里还有余味；又好像听音乐，已经到了末拍而耳朵里还有余音，那才是好的结尾。

”我们写作文写到结尾的时候，一定要朝这个方向努力。

写事文章的开头没有固定的格式，一个好的开头，不仅要根据文章
的内容、体裁、风格来选择恰当、合适的形式，还要切合主题，不
落俗套开头的方法千变万化，常用的开头方法，大致有以下几种：一、落笔就直接点题。

如小学语文课本中的《我爱故乡的杨梅》的
开头：“我的故乡在江南，我爱故乡的杨梅。

” 二、用设问吸引读者。

如作文《我班二三事》的开头：“一个闻名全校的乱班，真的变成了
文明班？是的??” 三、描写景物。

如小学语文课文《少年闰土》的
开头；“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都
种着一望无际的碧绿的西瓜。

”用描写景物开头，必须使所描写的景
物与文章的主要内容有较密切的关系。

《少年闰土》一文开头的景
物描写，是为了介绍少年闰土夜间在海边的沙地瓜田看西瓜，这与
后面写闰土向“我”介绍在月亮光下用胡*刺猹也有关。

四、介绍环境。

如《大雪山》一文的开头：“大雪山在四川省的西部。

那里没有人烟，没有花草树木??”开头介绍大雪山的环境，目的是为下文记叙红军
“跟恶劣的自然环境作战”埋下了伏笔，以突出红军英勇顽强的革命
精神。

五、介绍情况，交代背景。

如《火烧赤壁》一文的开头：“东
汉末年，曹操率领大军南下，想夺取江南东吴的地方。

东吴的周瑜
调兵遣将，驻在赤壁，同曹操的兵隔江相对。

曹操的兵在北岸，周
瑜的兵在南岸。

”这个开头，使读者看了以后，对两军相对峙的形势、所处的地理位置和即将发生的事一目了然。

六、交代时间、地点、
人物或事件。

如《捉鱼》一文的开头；“一个星期天的早晨，我和小
辰拿着小盆，拎着小桶来到一条小溪边围坝捉鱼。

”这个开头，只用
一句话就把很多内容交代清楚了，很简练小学作文写作技巧:作文怎
样写开头 1.开门见山直入正题如《桂林山水》的开头：人们都说：“桂林山水甲天下。

”我们乘着木船荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。

2.提出问题引导思路如《海底世界》的开头：你可知道，大海
的深处是怎样的吗？ 3.描写环境渲染气氛如《大雪山》的开头：大
雪山在四川省的西部。

那里没有人烟，没有花草树木，连条山路也
没有。

一年四季，山上都覆盖着厚厚的雪。

夏天，别的地方热得摇
蒲扇，大雪山还是白雪纷纷，寒风刺骨。

4.布下疑团引人入胜如《大力士＝小蚂蚁》的开头：小蚂蚁，只有
线头那么大，多不起眼儿呀。

大力士和小蚂蚁画等号，你说不是怪
事吗？ 5.揭示矛盾引出故事如《两个中队委员》的开头：李玲与肖
敏同在一个班，又都是中队委员，可是俩人见面不打招呼，说话要
抬扛，倒像是冤家。

唉，只怪六一节下午那件事?? 其实，作文的开
头是由作文的内容、体裁、读者对象、构思技巧和作者的写作功底
所决定的，因此很难有一个统一的要求。

例如，下面这个开头：我
的爸爸的眼睛是双眼皮小眼睛，我的妈妈呢，单眼皮大眼睛，我的
姐姐呀，双眼皮大眼睛，别提多漂亮了。

可轮到我，只落了个单眼
皮小眼睛，一笑起来，眼睛就只剩下一条缝了。

爱美之心，人皆有之。

小时候，我曾委屈地向妈妈“投诉”，没想到妈妈听了“扑哧”一
笑，抚摸着我的头说：“男孩子眼睛长得小，更精神。

”哎，真没办法。

这段文字，选自习作《小眼睛的男子汉》，是文章的开头部分。

这里就运用了比较衬托的方法，共涉及了四个人：爸爸、妈妈、姐
姐和“我”。

你看，这个开头，就通过四个人眼皮的单与双、眼睛的
大与小等方面的比较，衬托和突出了“我”的眼睛小而有神的特点。

先写三个人，形成铺垫和衬托，然后写“我”，是被衬托被突出的对象，这个开头很有吸引力。

一篇文章的开头很重要,良好的开端是成功的一半.文章有了好的开头,不仅能带动全篇,使文章顺利展开,而且能抓住读者,引人入胜.古人
说的文章的“凤头、猪肚、豹尾”就含有这个意思.可是俗话又说得好：“万事开头难.”在写作文时许多同学冥思苦想半天就是写不出来,有时
七拼八凑但总觉得不满意.那么,怎么才能写好文章的开头昵?下面向
大家介绍几种比较好掌握的开头方法.
作文开头的好坏尤其重要.要在第一时间紧紧吸引读者的目光,必须
简洁明了、迅速入题,开头
【篇二：作文的开头与结尾】
好的开头是作文成功的一半，又称凤头。

高考作文的开头尤其要充
满吸引力。

这样的开头一般有以下几种：
１．起兴式这种形式的开头往往充满诗意，能引起阅读者的兴趣。

如《人生因忙而精彩》的开头是这样的：蜜蜂因忙碌于花丛之中而
被人赞美，燕雀因忙碌于衔泥营巢而为人称道，人生同样因忙碌于
理想追求而精彩纷呈。

（主旨鲜明，能感染读者。

）
２．排比式这种开头体现了流畅的文势，又能起到清晰地提挈下文
的作用。

《忙的苦与乐》这样开头：现代社会的节奏加快，人们在
忙中穿行，慨叹着忙的苦与乐。

在我看来，忙的苦与乐渗透在生活
的每一角落，忙的苦与乐考验着人们的品格灵性，忙的苦与乐昭示
着时代的巨大变迁。

（语句节奏明快，立意新颖，文意指向清晰可见。

）
３．名言警句式这种形式的开头既增加了文章观点的可信度，也显
现了文章语言的感染力。

如《张弛有度》一文的开头这样写道：南
非总统曼德拉说过：“张弛有度是一种积极向上的人生态度。

”我欣
赏这样有弹性的人生态度。

（简洁明了，气势不同凡响。

）
４．直奔主题式如果作者不擅长文采，那就尽量直奔主题。

如：
纷繁的社会，人们有各种各样的“忙”法；我要歌颂的“忙”，是为他
人幸福而忙，为社会进步而忙！（不蔓不枝，主旨豁然明朗。

）
５．叙事引旨式这种开头往往用于材料作文。

它的特点是，运用最
简洁的语言叙述集中蕴涵主旨的故事内容，然后自然引出题旨。

如：有两位修行僧在外云游，看见一位姑娘在水塘边踯躅。

水塘太大了，她无法越过，一位修行僧默默抱起那位姑娘，跨过了水塘。

晚上，
另一位修行僧埋怨他说：“你不该抱那位姑娘，这有损佛门形象。

”
他平静地回答：“哦，是那位姑娘吧？我早把她放下了，你还抱着她吗？” （故事的简叙与主旨的引出衔连自然。

）显然，以上几种开
头能鲜明集中地亮出中心，能激起阅读者的兴趣，对阅读全文有着
明显的引导功能。

要写好这样的开头，必须具备两个条件：第一，
构思成熟，全文内容已了然于胸；第二，有较强的遣词造句的能力，准确、简洁、生动，富有节奏感。

优美的乐章要有好的尾声，或余音袅袅，或震人心魄。

议论文的结
尾能起到归纳全文、照应全篇、深化主旨的作用，并可以综合运用
议论抒情等手段，使文章意味深长，发人深省，回味无穷，又称豹尾。

这样的结尾，通常有以下几种：
１．名言归纳式例如一位考生以“忙宜有度”为题，表达出“忙也应
‘内紧外松’，切勿忙得疲于奔命，才能使合理的忙持之以恒”的主旨，颇有新意。

文章的结尾这样写道：古人云：“引而不发，跃如也。

”
让忙碌的人们在忙中反思，忙中积累，忙中锤炼，从而持久高效地忙，忙出一片璀璨夺目的天地！
（作者以一句颇具哲理的古训，归纳全文，并拓展了文章的意蕴。

）２．总结升华式如《文武之道，一张一弛》的作者这样结尾：
综上所述，忙能让我们感受到生活的充实，但是我们的忙应有张有弛，这样，才能保证生活的质量，人人都能忙出效率，忙出成果，
从而带来国家富强，人民幸福。

（作者将张弛之道的效果，由个人
而延及国家、人民，使文意丰富深化，自然升华了主旨。

）
３．铺陈排比式这样的结尾在内容上能照应前文，但又不是简单的
重复，而是有深化主旨的作用，更兼语意亲切感人，语句富有节奏
韵律，能使阅卷者击节称叹。

如：忙碌的身影，也已为现代化建设
加瓦添砖；
忙碌的身影，也曾让世界为你感动呐喊；
忙碌的身影，也向关怀你的人倾诉爱的呼唤！
（作者有意将三个排比句独立成行，强化了结尾的意图，给阅卷者
留下了深刻的印象。

）以上三种结尾形式常常互相兼容，使结尾的
形式更为丰富。

显然，要写好结尾，作者必须有着全文脉络的强烈。