四年级数学：商中间有0的除法

小学数学新课程标准教材
数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )
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编订：XX文讯教育机构
商中间有0的除法
教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学四年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。

本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

教学内容：书上49—50页的例8—例10及“做一做”和练习十三的1—3题。

教学目的：1、使学生知道“0除以任何不是0的数都是0”。

2、在熟练掌握一位数笔算除法法则的基础上，学会正确计算“”。

3、能够比较熟练地计算。

4、训练学生的迁移类推能力。

教学重点：1、商中间有0的两种情况：①求出商的最高位后，除到被除数的某一位不够商1；②除以一个不是0的数。

2、能够正确计算。

教学难点：商中间有0的两种情况。

教具准备：口算卡片。

教学过程：一、铺垫孕伏。

1、口算：
39÷3180÷6120÷255÷58×0
550÷5280÷420×232－40×9
1400÷7600×552＋00×23×0
2、弄清“0”在记数中的作用。

（1）出示：18让学生说说1和8各表示的意义。

（2）出示：0让学生说出0表示的意义。

把18变成108和180，让学生分别说说0在这两个数的位置有什么不同，表示的意义是什么。

二、探究新知。

1、由乘法口诀导入新课。

出示：45÷9让学生说出45÷9得多少。

你是怎样想的。

引导学生回答：因为5和9相乘等于45，所以45÷9=5。

2、教学例8。

（1）板书出示：0÷5=
（2）提问：谁知道0÷5等于多少？说说你是怎样想的？启发学生想：根据用乘法口诀求商的方法，要求0除以5得几就得想哪个数和5相乘得0？因为0×5=0，所以0÷5=0。

（3）板书出示：0÷2=0÷3=让学生讨论交流，说出是怎样想的。

（4）卡片出示：0÷7=0÷9=0÷5=让学生自己，默想，说出结果。

（5）归纳概括。

观察0÷5=0、0÷2=0、0÷3=0，你发现了什么？学生讨论交流。

引导学生归纳出：0除以任何不是0的数都得0。

（板书）
（6）反馈练习：0÷128=0÷69=0÷76=
3、教学例9。

（1）板书例9：408÷2
（2）教师讲算理：列出竖式，先用2去除百位上的数，除到十位时，提问：0除以2等于多少？在哪一位上面商0？为什么？强调：商十位上的这个0必须写，它起占位的作用。

用2再去除个位上的8。

边讲边板书。

说明：这种题的中间部分可以省略。

写出简便写法。

（3）反馈练习：49页的“做一做”说明：在商的中间该商0的地方写0是起占位作用，而在一个数的前面写，是没有意义的。

强调：商中间应该商几个0，就写几个0，不能只写一个0。

3、教学例10
（1）板书出示：324÷3=
（2）引导学生明确计算过程，教师板书。

除到被除数的十位时，让学生想一想：用3去除十位上的2，不够商1，怎么办？同桌讨论交流。

引导学生边想边说边板书：十位商0以后，怎么算？余下的2与被除数个位上落下来的4，合在一起是24，24除以3商几？8写在商的个位。

引导学生观察竖式：在这个竖式中哪一步可以省略不写，为什么？
（3）总结商中间有0的两种情况。

观察比较例10与例9，你发现了什么？小组讨论交
流。

使学生明白：两道例题都是。

而例9是除到中间一步，被除数是0，商0；例10是除到中间一步，不够商1，商0。

（4）提问：请同学们认真想一想，有几种情况？小结：有两种情况，两种情况都是在求出商的最高位以后，除到被除数的十位不够商1，就对着十位商0；如果被除数是四位数，在求出商的最高位以后，百位不够商1，商0，十位不够商1，也商0。

也就是：在求出商的最高位数以后，除到被除数的哪一位不够商1，就对着那一位商0。

（5）反馈练习：50页“做一做”的1、2题。

三、全课小结。

提问：今天这节课你学会了什么？
四、随堂练习。

1、完成练习十三的1题。

要求：学生独立完成在作业本上。

2、改错，并说明理由。

3、完成练习十三的2题。

要求：学生独立完成在作业本上。

五、作业。

练习十三的3题。

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WenXun Educational Institution。