追求精彩纷呈的语文作业

成一定 的发散思维能力，进而提升其创新能力。 三 、结柬鬻
创新 能力作为个人综合 能力的重要指标 ，对于个人成 长与发展具有重 要 影响与意义 。而个人创新能力 的发掘与培养伴随个人成长发展的各个阶段，小 学阶段作为个人受教育的基础阶段， 对 于个人创新能力的培养来说是重要阶段 。 小学数 学教师在具 体的教学实践 中，应该注意应用适当技巧的教学方式，激 发 与培养学生创新能力 。 参考文献 ： ［ １ 】 赖诗 韬 ． 小 学数 学教 学 中学生创新 能 力的培 养探究 【 Ｊ 】 ． 教师．
追求精彩纷呈的语文作业
会宁县教场小学 刘贵军
版 擅 曩 ：教学 中要让语文作业的 内容异彩纷呈 ，作业形式丰富多彩，批 改的形式多样 ，这是提 高语文教学质 量的一项强劲有力的保 障。学生能在静 阮中巩 固 知 识，提 高能力，在学 习中找到 乐趣，真 正体现 素质教育 的特 色。 ｍ…㈨ 关■词 ：语文作业 设计 主动
们喜欢做作业呢？ ห้องสมุดไป่ตู้
１ ． 朗读古诗，要求流利且有韵律感，找一首伴奏音乐 ； ２ ． 画一幅这 首诗的主题画 ； ３ ． 搜集作者李 白的其它诗作，进行赏析 ：
４ ．自己也写一首写景 的诗 。 ５ ． 默写古诗，了解作者及这首诗的写作背景。 学 生们 根据 自己的能力与 喜好任选一项 ，拿到作业 的学生津津有味地 思 考着 ，学优生在搜集创作 中掌握 了生字词，了解了创 作背景，分析理解运用 能 力 有了长足 的进步 ，学到 了更多的知识，解决 了吃不饱的问题 。而 学困生则在 反复抄写 中巩 固了生字词 ，掌握 了本课教学的重难点，不再为赶不上优等生而 烦恼 。看来 ，我们 的确应当改变传统意义上的作业布 置方式，让学生 自己选一 种 自己喜欢 的方式来完成作业 ，将作业的 自主权还给学生，让学生根据 自己的 爱好与能力有选择地完成老师布置的每一项作业 。 三 、追求批改的形式多样 学生认真完成作业后，期盼着老师的赏识 。 教师对作业评价的恰当好处， 学生的积极性会更 高。所 以，教师对作业的批改也应有所创新，不 能每一次都 是“ 优” “ 良”，教师对作业 的批改要让学生眼前一亮，倍感 自豪。一朵漂亮 的花， 一个可爱的大拇指 ， 几颗 闪亮 的五角星， 少许温暖的话语 “ 好 … 棒”“ 了 不起… 小书法家 ”等定会 让学生们欢呼雀跃，激动不 已。学生拿 回作业本后 ， 围在一起 开心地数着五角星的个数，那样 的情景该是多么的温 馨。 学困生因为智力等诸方面的原因，作业 的错误率较高，丢字错字现象严重， 遇到阅读分析题，常常答非所问，教师批改这些问题作业时，如果只是简单地打上 错号，学生的心理会不太平衡，尤其当他们看着优等生的作业会产生一种严重的自 卑感 ，失去前进的动力，甚至会有破罐子破摔的想法 。因此，批改这部分孩子的作 业时，要格外小心，注意呵护好这些学生的自尊心，可以在错题下面轻轻一点，让 其拿回订正，如果全对了，同样会给他们写些鼓励的话语。也允许他们找到信任的 伙伴先查一查，根据伙伴们 的提示，找出错误的原因，及时订正。还可 以 挤 出一些 时间面批一部分作业 。久而久之，学生们的作业习惯会越来越好。 总之 ，教学 中要 杜绝语文作业 的随意 性、统一性和强制性 ，要让语 文作 业 的内容异彩纷呈，作业形式 丰富多彩，批 改的形式多样 ，速才是提高语文教 学质量 的一项强劲有力的保障。学生能在愉悦中巩 固知识 ，提高能力 ，在学习 中找到乐趣 ，不再为作业而大伤脑筋，最终克服了 “ 强按牛头喝水 ”的弊病 ， 真 正体现素质教育的特色。
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【 ２ 】 史永梅 ． 浅谈 小学数 学教 学中创 新 能力的培 养 ［ Ｊ 】 ． 学周 刊：ｃ ．
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Ｊ 、 学数学教 学中如何培 养学生的创新能方 … ． 学周 刊 Ｂ
论小学数 学教 学中培 养学生创新能力 ［ Ｊ ］ ． 学周 刊 Ｂ 版 ［ ５ 】张丹 ＋小学数 学教 学策略 ［ Ｍ Ｍ． ］ 北京师范大学出版社 ． ２ ０ １ Ｏ － ０ ６ — ０ ７ 【 ６ 】刘娟娟 ．小学数 学教学技能 【 Ｍ 】 ． 华 东师范大学出版社 ．２ ０ １ 卜０ ５ 一 Ｏ ７
数学是源于生活的，因此 ，数 学知识与才 能的培养 ，不仅来 自 于数学课堂 的学 习，而且来 自于现实生活的时间 小学数 学教师应该 引导学生把数学与 实际生 活联系起来，让数学贴近生活，促进学生在遇到数学问题 时，应该联系 实际生 活，从而增进 学生对数学学习的兴趣 。 例如， 在数学老师讲解 “ 圆的认识 ” 时， 可 以首先引导学生举 出实 际生活 中的圆形物体， 让学生感知现 实生活 中的“ 圆” ， 其次可以通过多媒体演示几只猴子骑着 三角形、长方形、正方形、圆形 等形状 的轮子的 自行车赛跑的情景。进而引导学生思考，谁 可以跑得 最快 ，然后 多媒 体演示赛跑过程 。 最后 ，小学数 学教师应该鼓励 学生的创新思维和 勇于提 问的精神 ，以激 发创新意识 。在小学数学的教学实践中，一方面，教师应该随时留意小学生的 各种心态 ，同时对学生的不 良心态加 以科学的引导，这对于学生创新意识的提 高是重要的 。此外 ，小学数学教师在教学中应该及时对学生的积极进取精神进 行反应和评价 ，而不能仅仅对他们回答的正确程度进行回应，特别对于学生闪 现 的积极意识 ，教师需要给予适 当鼓励，让学生体会到成功的喜悦，从而促进 学生 自信心 的提高 。另一方面 ，小学数学教师应该积极引导学生思考，适当引 导学生进行提 问，从而激发学生的质疑精神 ， 促进学生发现与分析问题的能力 。 例如 ，在讲解数学教材 中的例题 时，小学数学教师除 了讲解教材中给 出的解题 方法之外 ，应该积极引导学生寻找另外 的解题方法 ，这样可 以逐渐的让学生形
复抄写实在 是一件 乏味 的事情 ，可能才出此 “ 高招”吧 实际上，老师布 置的作业多少 都存 在着随意性 、强制性、统一性 。为 了 批改方便，老师们布置的作业常常简单枯燥 ，科学性不强。长此 以往 ，许 多学 生开始偷懒。耍滑，软抵抗 ，不愿意保质保量地完成 。而作业应该是语文教学 评价的一个 重要组成部分 ， 学生 的知识应在作业中获得 ， 技巧应在作业中掌握， 能力应在作业中形成，思维应在作业中发展。那么，教师 该怎样做才 能让孩子
李 张 日，我正在批改作业，有学生向我汇报，赵士慷 肖 芬 会 丽 正在尝试 同时用两支 笔抄写生词，我赶紧回教室一看，他 正在很认真 的书写 ，节约 了一半 的时间。 我看了之后一时不知说什 么才好。这 能怨孩 子吗？本是优等 生的他肯定觉得重
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力 ，让他们 “ 八仙过海 ， 各显神通”。当然 ，作业设计 的内容要精选 ，难易要 适度 ，分量要适 当，形式要讲究。这样，学生们才 能在作业 中学会探索 问题 ， 提高多方面的能力。 如 ：学 习了 《 望庐山瀑布 》一诗后 ，我设计了以下几项作业 ：