外研版小学英语(新标准三起)五年级下册M9教学设计

教材分析
本课课文情境是Daming收到了Lingling从英国寄来的信，信中介绍了她上周
去儿童剧院看戏的事情。

Lingling说演员们有的女扮男装，有的男扮女装，他
们讲了很多笑话，把孩子们逗得哈哈大笑，之后她和朋友们一起去餐厅吃了汉
堡包和薯条。

最后Lingling问Daming是否已经为美国之行做好了准备。

课时教学目标一、知识目标
1. 掌握本课单词：laugh, wore, letter, theatre, women, actor, told, joke, after,
show, restaurant, ready
2. 掌握句型：The men wore women’s clothes.
The women wore men’s clothes.
The actors told lots of jokes.
We laughed a lot.
二、能力目标
1. 能复述文本故事。

2. 能运用本课所学语言谈论过去发生的事情。

三、情感目标
在学习和日常交际中，能进一步注意到中外文化的异同。

教学重点与难点运用一般过去时态谈论过去发生的事情。

教学辅助OHP, video, word cards
教学策略通过层层设疑，培养学生获取信息的能力；通过阅读策略的指导，培养学生对阅读的自信心。

教学内容（含时间教学活动设计意图
(Review: man-men; learn: women)
The women wore men’s clothes.
The actors told lots of jokes.
(Learn: actor, told, joke)
Q2: Where did they go after the show? (Learn: after, show)
After the show they went to a restaurant. (Learn: restaurant)
Q3: What did they eat？
They ate hamburgers and chips.
（在解决问题的过程中练习句型，对回答问题的学生进行评价并奖励。

）
3. 听跟读，提醒学生注意语音、语调。

4. 自读课文。

Step 4: Practice and
Consolidation
(about 12 minutes)
1. 按照思维导图复述文本。

2. 看图片，做对话，完成Activity 4。

3. 小组合作完成对话。

A: Where did you go last week?
B: ...
A: What did you do there?
B: ... 复述课文巩固所学知识。

运用一般过去时询问过去发生的事情。

Classroom Assessment Language Encouragement
Stickers
通过不同的奖励形式，有效
激发学生学习英语的兴趣，
让学生在英语课堂上想说、
敢说。

Blackboard Design Module 9 Unit 1 We laughed a lot.
Homework:
1. Listen and read the text.
2. Talk about your funny stories with your friends.
Unit 2：第二课时
教材分析
本课是Simon写给Daming的一封信：Simon一家为了迎接Daming的到来做了
许多事情，非常欢迎他来美国做客。

通过这一课的学习，帮助学生进一步复习
一般过去时态，同时复习一般将来时态，帮助学生完成描述过去发生的事情的
笔头练习。

课时教学目标一、知识目标
1. 理解并运用本课重点单词：borrow, read, at all, in, another, history, ask,
question, forget, bring, soon
2. 理解并能运用一般过去时态。

二、能力目标
1. 能正确理解并运用本课的重点单词和句型。

2. 培养学生的阅读能力。

3. 能运用所学语言描述过去发生的事情，并完成小练笔。

三、情感目标
1. 在学习和日常交际中，能进一步注意到中外文化的异同。

2. 在小组合作中体验学习乐趣。

教学重点与难点运用所学语言描述过去发生的事情。

教学辅助OHP, video, word cards
教学策略细化教学活动，在给图片分类的基础上，让学生感知理解并进一步掌握一般过去时和一般将来时态的用法。

教学内容教学活动设计意图
（含时间设置）教师活动学生活动
Step 1: Warm up (about 4 minutes) 1. 师生问候。

2. 以chant的形式呈现Activity 1。

（对比学习单词：borrow-borrowed,
buy-bought, read-read，并体会、感知短语at all
的意思。

）
3. 听并跟读Activity 1。

以歌谣的形式复习一般过去时，
化难为易，易于激发学生的兴
趣。

Step 2: Lead in ( about 2 minutes) 自由讨论昨天做过的事情。

T: What did you do yesterday? Do you know
what I did yesterday?
I bought a new dress. (Learn: buy-bought)
Today, let’s learn a new lesson.
Module 9 Unit 2 Mum bought new T-shirts
for you.
通过自由谈话导入课题。

Step 3: Presentation (about 21 minutes) 1. 借助图片介绍背景内容，导入Activity 2。

T: We know that Daming has got two letters.
One is from the UK and the other one is from the
US. Look, he is reading the letter from his
cousin Simon. Daming is going to New York.
2. 初读这封信，选择合适的图片，完成表格。

3. 再次读这封信，为相应的图片添加描述。

(Learn: put… in…, another, history, ask,
question, bring, forget, soon)
4. 听并跟读。

通过设疑，激发学生的好奇心，
调动学生的积极性。

让学生带着问题听课文，了解
Simon一家人为迎接Daming的
到来所做的准备，并通过小组合
作学习深入理解课文。

本课生词较多，教师通过情景教
学法引导学生突破生词和重点
句型。

5. 根据图表复述文本。

Step 4:
Consolidation
(about 13 minutes)
1. 读一读，写一写，完成Activity 3。

2. 学唱Activity 5的歌曲。

3. 小组合作，完成写作。

对本课所学知识进行整理和巩
固。

Classroom
Assessment
Language Encouragement
Stickers
通过不同的奖励形式，有效激发
学生学习英语的兴趣，让学生在
英语课堂上想说、敢说。

Blackboard Design Module 9 Unit 2
Mum bought new T-shirts for you.
Homework:
1. Listen and read this letter.
2. Write a letter to your friend about your story.
《英语》（新标准）（小学三起）五年级下册M9RU教学设计。