苏教版算“24点”教案设计

苏教版算“24点”教案设计
〖教材简析〗
这次实践活动是一次玩扑克牌的数学活动，学生要依照3张或4张牌上的数选择运算方法算出24来。

这不仅能够加强加、减、乘、除法口算练习，而且能够激发学生主动探究解决问题的意识和策略，激发学生的学习爱好。

教材安排了三部分活动内容。

第一通过学一学，引导学生依照牌上的数运算出24的方法；其次通过试一试，让学生依照给定的4张牌，探究运算出24的方法；最后安排比一比，让学生四人一组摸牌、运算，看谁最先算出24。

〖教学目标〗
1.把握算24点的差不多方法，在加、减、乘、除口算练习中，进一步提高口算能力。

2.明白不同的牌能够算出24（偶然不能算出24），相同的牌有不同的算24点的方法，提高解决问题的策略和能力。

3.增强学生学习数学的爱好，进一步培养学生的竞争意识、合作意识和探究能力。

〖教学预备〗
每人预备1（A）、2、39的扑克牌各一张。

教学过程：
一、谈话揭题，交代方法
这节数学课，同学们和老师都带来了扑克牌，扑克牌是一种娱乐工具，它的玩法专门多，有争上游、打升级（80分）、打五十K、斗地主、抽乌龟刚刚有一位小朋友说牌能够用来算24点，你明白算24点是如何样玩的吗？哦，确实是在A～9九张扑克牌中，把A当作1，拿出其中的2张牌、3张牌或四张牌，用＋－进行运算，每张牌只可用一次，算出得数是24。

今天我们就来算24点。

（板书课题）
二、由易到难，把握方法
1.第一环节：2张牌算24点
（1）老师出一张牌3，你能从自己手中拿出一张牌，用＋－法和我这张牌进行运算，算出24吗？
（2）不错，38=24（教师板书）。

你出的牌8和老师的牌3对对碰，碰出了火花。

板书：对对碰，碰出火花。

（3）教师依次出牌4、6、8，让学生从自己手中拿出一张牌，进行对对碰，碰出火花。

（4）讨论：教师出1～9中的其它牌，你能从自己手中拿一张牌和我碰成24吗？（不能）
（5）小结：2张牌算24点，能够直截了当用乘法算出。

见到3，想8；见到4，想6；见到6，想4
2.第二环节：3张牌算24点
第一环节终止了，看来2张牌算24点，比较简单。

下面我们加深难度，进入第二环节：3张牌算24点。

事实上,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是经历有技巧,“死记”之后会“活用”。

不记住那些基础知识,如何会向高层次进军?专门是语文学科涉猎的范畴专门广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧
是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时刻让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。

如此,就会在有限的时刻、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。

日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。

（1）三位学生一小组，一人拿出牌7、一人拿出牌6、一人拿出牌3，看谁先算出24？提示学生：见到6，想4。

7和3这两张牌如何样算，能够得到4？
（2）学生交流、汇报：7－3=4，46=24。

教师板书。

（3）师：刚才，我们三人一组，算24点。

大多数小组有学生算出了2 4，这就叫三人行，必有我师（板书），你明白是什么意思吗？
（4）下面连续三人行，必有我师。

各小组每人拿出一张牌，看谁先算出24。

课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也专门难做到恰如其分。

什么缘故?依旧没有完全
“记死”的缘故。

要解决那个问题,方法专门简单,每天花3-5分钟左右的时刻记一条成语、一则名言警句即可。

能够写在后黑板的“积存专栏”上每日一换,能够在每天课前的3分钟让学生轮番讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。

如此,一年就可记300多条成语、30 0多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财宝。

这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会为所欲为地“提取”出来,使文章增色添辉。

A组：234B组：983C组：3
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也专门难做到恰如其分。

什么缘故?依旧没有完全“记死”的缘故。

要解决那个问题,方法专门简单,每天花3-5分钟左右的时刻记一条成语、一则名言警句即可。

能够写在后黑板的“积存专栏”上每日一换,能够在每天课前的3分钟让学生轮番讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。

如此,一年就可记300多条成语、30 0多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财宝。

这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会为所欲为地“提取”出来,使文章增色添辉。

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