小学美术教学中进行小组合作学习的建议

小学美术教学中进行小组合作学习的建议
在美术教学中，从培养学生的合作精神、团队意识和集体观念出发，把“不求人人成功，但求人人进步”作为教学追求的一种境界，就一定会使小组合作学习在美术教学中更加有效地运用。

今天给大家带来了小学美术教学中进行小组合作学习的建议，欢迎大家观阅。

美术教学进行合作学习的建议：组建和谐互助的学习小组
组建合作小组时，教师必须要考虑小组内成员的性别、学业成绩、能力倾向等情况，合理地组建合作小组。

具体要求是：小组之间要基本平衡：小组内部同学间要有一定的互补性和差别。

如，每个小组中不仅有十分喜爱美术的学生，也有对美术课程兴趣一般的学生;有思维活跃、反应敏捷的学生，也有逻辑严密、认识深刻的学生。

这样，在进行小组合作学习时能够使学生更好地进行交流和对比，有利于思维碰撞和相互启发。

保证每个小组在大致相同的水平上展开合作学习，学生在竞争中就会有“旗鼓相当”的感觉，从而增加合作的动力，增强取胜的信心，达到和谐的合作效果。

1、有利于面向全体学生，培养学生的个性。

学生主要面对的是自己的同学，所以相比之下就敢说、敢想、敢画，减少了他们学习的焦虑感。

一些较难表现的画面，学生通过合作学习互相纠正、取长补短，进步明显。

2、为学生提供了充足的运用画笔和思维进行交流的机会。

多画、多动手体验对美术学习是至关重要的。

合作学习中学生讨论的机会是传统课堂的几倍甚至几十倍。

小组活动时，有多少个小组就有多少个学生同时在讨论自己的创意和想法。

3、有利于培养学生人际交往的能力。

在合作的过程中，学生学会了与人沟通，发现了他人的优点;并学会了宽容，能客观地评价他人;培养了学生合作学习的精神和能力，激发了学生的学习热情，增大了语言信息量，使学生在合作互动中得到了全面和谐的发展。

所以说，在合作交流中，孩子们灵性的火花在闪烁，情感在升华，思维在自由飞翔，新课堂因之而涌动着生命的活力。

然而，在现实教
学中，小组合作学习还存在许多问题。

美术教学进行合作学习的建议：制定恰当的小组合作学习目标小组合作学习实质是通过学生互动，求得小组成员的共同进步。

为了不造成少数人学习，多数人休息，教师就要制定恰当的学习目标。

目标不能太高，也不能太低，否则将会损坏小组合作学习的积极性。

同时遵循循序渐进的原则。

在合作学习过程中，小组成员不仅要努力达到个人目标，而且还要帮助他人实现目标，通过相互协作，共同完成。

小学美术欣赏课程中，教师出示学习目标。

为了让学生实现学习目标，充分的学习准备十分必要。

这个环节对学生的具体要求是：提前预习，熟悉教学内容。

对教材中所提到的作者和作品要有一个初步的了解，同时结合教材内容对作品进行自我解读和自主分析，经过这个过程，在课堂教学中学生在小组成员的交流中有话可说，这样小组成员都完成了学习任务，使小组学习目标最终达成。

问题一：合作准备缺乏。

在实际教学过程中，往往是好学生一统天下，学习差的学生要参与，往往被好学生拒绝。

很多时候，教师提出合作要求时，学生不知道如何去合作。

问题二：合作不合时宜。

有的时候，教师提出的合作学习要求不一定适合合作学习，有时候单独学习往往比合作学习的效果更好。

问题三：交流效率偏低。

学生在交流中，几乎每个学生的嘴都在动，却给很多学生提供了随便讲话的好机会。

即便教师有三头六臂，也难以保证每个学生都能参与。

问题四：汇报形式单一。

笔者发现，在实际交流汇报时，每个小组几乎都是通过绘画作品来展示学习成果的，形式非常单一。

美术教学进行合作学习的建议：教师要进行有效的知识引导在小组合作学习中，可能出现很多不同的意见和看法，甚至是完全对立的感受。

这就要求教师进行及时有效的引导和启发。

使课程标准落到实处，使学生真正掌握美术欣赏的方法，提高审美素质，达到美育的根本要求。

总之，新课改下的课堂不再仅仅是传授知识的场所，它也是体现
师生价值观、焕发师生生命力的最好舞台，它也需要随着时代的发展、社会的进步而不断发展。

美术教学中的小组合作学习不是随意和盲目的，只要教师能真正理解并落实好新课改的精神，那么课堂小组合作学习一定会伴着新课改的深入，焕发出自己本应有的生命活力!。