(苏教版)语文三年级下册《赶海》教学设计

（苏教版）语文三年级下册《赶海》教学设计
3、检查。

（1）认读生字新词，师相机正音。

暑假舅舅努努嘴儿束手就擒夹住痒痒的
大虾一捏俘虏偏西满载而归
螃蟹嘿不甘东逃西窜哎哟
大螯咦吹拂哼
（2）你觉得课文中哪些句子最难读，读给同学们听听。

相机出示难读的句子．
4、同学们已经读通了课文，刚才你们提了许多问题，现在请同学们读一遍课文，看看哪些问题能自己解决。

5、把你最喜欢的句子或段落有感情的读读。

（配上音乐）
三、学习生字。

1、出示生字，齐读，说说你认为哪个生字比较难写。

2、指导学生记住难写的字。

3、指导学生描红，注意坐姿。

四、作业。

1、正确、流利地朗读课文。

2、抄写生字词语。

第二课时
一、检复引趣，铺垫感情：
1、谈话：同学们，昨天经历了一趟赶海，有何感受啊？（生述，师板书：趣）
2、小结：是啊，赶海的确太有趣了！除了能饱览大海的雄浑壮美，那赶海的乐趣真是妙不可言，令人乐而忘返哪！
二、品读感悟，体验乐趣：
（一）演闹
1、谈话：你瞧，开始退潮了，海水哗哗往下退，金色的沙滩上留下了无数海洋里的宝贝，有海鱼啦、螃蟹啦、贝壳啦、海虾啦……小伙伴们都去赶海了，你的心情怎么样？（生述）
2、是嘛，书中的我更是急不可待，谁能读好这句话？把我的心情读出来？（课件出示）读好这句话的关键在哪？（课件）你注意到了这句话中的“闹”，抓得真准！这闹能换成其它词吗？（吵、哭、嚷、纠缠）有没有闹好？
3、想想看，我会怎么跟舅舅闹呢？我们不妨联系自己来演一演，，老师演舅舅，你们做小外甥、外甥女，看谁闹得最厉害，我就带谁去！行吗？（生练习，师生合演闹赶海）
4、这个外甥闹得可真狠，连拖带拉的，还一个劲儿耍赖，我真是无可奈何，看来不带他去，今天我也别想过得塌实。

这闹字其中的含义体会出来了吗？
5、小结：小小一个闹字，闹出了我的无限渴望，可见赶海多有吸引力，更说明了我不达目的不罢休的急切心情，这词用的真是太妙了！谁再来把闹的趣味读妙了？
（二）找趣
1、过渡：这个的趣呀，在“我”的脑海中真是深深的扎下了根。

2、一起来听听录音朗读，边听边想，我在赶海是遇到了那些有趣的事儿？（放录音、指名回答、相机板书：追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大虾）
3、这件事儿就是一段情。

我们得努力把这些趣事读出趣味来才行啊，对自己有信心吗？好！有志竟成！请大家投入地、尽情地朗读2、3自然段中你最喜欢的、觉得最有趣的句子，相信你们一定能有上佳表现！
4、学生各自练习朗读，教师巡视指导。

（三）读趣
*追浪花：
1、（课件文字）追浪花有趣吗？从哪个词能感受到？
2、我能追上浪花吗？那“我”为什么还要去追呢？（生讨论：我追不到浪花，可是从中却感到很快乐。

我追不到浪花，去追到了一种满足）
3、（课件照片）瞧，小伙伴们在海边多欢畅啊！让我们同他们一起来感受踏浪的快乐，好吗？（指名读，齐读）
*摸海星：
1、“摸呀摸呀”读得很慢，为什么？（小心、耐心、很久）你体会得真好！再读。

2、这么小心地摸，有没有摸到海星呢？（摸到了，多高兴啊）谁来读读后半句？（一边读一边笑，开心得不得了）嘿，要读得短而高，（你把捉到海星的兴奋劲儿全读出来了！还有谁想摸个海星试试？）让我们都伸出手来，一起摸海星！
*捉螃蟹：
过渡：旗开得胜，我一来就缴获了一只海星，这下玩得就更带劲了。

还有有趣的吗？
1、（课件）指名读。

读了这段，你是怎么想的？（这真是一只狡猾的螃蟹，捉螃蟹真不容易啊！这只螃蟹好厉害，出乎意料）小朋友体会得真多真好！不知这段中有没有不理解的词（努努嘴、束手就擒、东逃西窜）
2、理解到位了，能读出趣来吗？“哎哟”可以怎么读？为什么这么读？还有不同的读法吗？你的朗读把我们都逗乐了。

（这可是一只不甘束手就擒，正想着法儿四处逃窜的小螃蟹！你好像很乖，就甘心束手就擒了!谁不甘心束手就擒?）
3、小螃蟹调皮机灵，小伙伴天真可爱，这副场景是太有趣了！光读还不够，要是谁能着情景演活了，那就更棒了！（生练习，上台表演）小作者写得有趣，我们小演员演得也是活灵活现哪！（课件：奖励你们一只大螃蟹吧）*捏大虾：
1、过渡：当小伙伴被螃蟹的大螯夹得嗷嗷直叫时，一只大虾竟然自个儿送上门来了，多好的事儿，有趣吗？老师也想来读读，好吗？（范读差）
2、这是一只怎样的大虾？表面上看起来，实际
上。

所以，我当时。

老师刚才读得怎么样？你来教教我好吗？（“咦”要惊讶，“哦”要恍然大悟，大虾要读得威武）指名读，师再读，大家都来俘虏这只大虾，尝尝胜利者的滋味，齐读。

*结合板书小结：
1、谈话：同学们，赶海的趣事真逗！（看课本插图）今天来赶海的人是非常多的，想象一下，大家在这里除了……，还会做些什么呢？他们有的，有的，有的，还有的！赶海真是其乐无穷啊！难怪我
要闹着舅舅带我去赶海呢！让我们齐读课文第2、3自然段，再次领略一下赶海的乐趣！
2、齐读课文2、3自然段。

*赏晚景：
1、（课件）过渡：快乐的时光总是太短暂，当我们手中提着丰富的战利品，回头再来看看海上落日，你觉得这景色怎么样？（夕阳的余晖铺洒在蔚蓝的大海上，水天一色，多么壮观！）心情又怎么样？（愉快、心旷神怡、深深陶醉了）该怎么读呢？（轻柔、优美、抒情）来把这份好心情融进这美景里，让我们陶醉地读一读吧！齐读。

2、如果前面的赶海是热闹有趣，充满动感的话，那么现在欣赏大海柔和恬静的景致，则充满了诗情画意。

同学们，这是不是赶海带来的乐趣呢？（板书：赏晚景）
三、拓展延伸，升华情趣：
1、总结：通过今天的学习，你有什么新的感受？（感受了赶海的乐趣，享受了学习语文的快乐）那么，愉快的心情怎么表达呢？让我们和小作者高歌一曲，就唱那首她魂牵梦绕的《大海啊，故乡》，共同品味赶海的乐趣，好吗？（播放《大海啊，故乡》）
2、布置作业：我们每位同学的童年生活都是多姿多彩的，老师相信大家肯定有各自说不完的开心事。

将这些童年的趣事记下来，让它们成为我们心底里最甜蜜的回忆，最珍贵的收藏，好吗？
【板书设计】
【教学评价方案】
1·达标测评
参评人数（）
项目内容达标人数达标率
注：表内【人数】为达标人数。

2·教学反思
学生参与程度教学目
标达成
经验
积累
问题分
析
改进措
施
度。