如何更好地实现家园共育5则范文

如何更好地实现家园共育5则范文
第一篇：如何更好地实现家园共育
家庭和幼儿园是影响幼儿身心发展的两大环境,如何充分合理地运用家园的共同教育资源,帮助孩子拥有更好的发展环境,是教师面临的一个重要的问题。

幼儿园的工作需要家长的支持、配合、理解,而孩子的家庭教育需要老师的帮助、理解,所以幼儿园的教育与家庭是密不可分的。

程淮教授提到的儿童的发展“微环境”是影响儿童发展的真正的可控要素,微环境可分为物质环境和精神环境两种。

家长和老师都应努力地为孩子营造良好的儿童发展的微环境,正确引导孩子从小培养各种良好的习惯。

要给孩子一种好的教育,我们首先要了解这个孩子。

幼儿园的老师仅仅了解孩子在幼儿园的情况,但不了解孩子在家里的情况,因此,我们需要向家长了解孩子的情况,并结合所学习的知识制定家园合作计划。

幼儿园的工作有很多方面需要家长的配合。

如小班刚入园的孩子,他们在家里所有的吃、喝、拉、撒、都有家长全部代替,大部分孩子的生活自理能力都待提高,这时,老师要培养孩子的生活自理能力,如自己吃饭、穿衣、收拾玩具等,但是许多孩子一回到家,家长又包办了一切,替孩子穿衣、喂饭,整理玩具,这样就严重地影响了孩子生活自理能力的提高,导致老师做出的努力起不到任何作用,这就是家园教育不一致的结果。

因此,教师在教育孩子的过程中,还要对家长的教育方法进行指导,和家长一起制定一个共同的目标。

在我几年的工作过程中,我总结了如下几条家园配合的小经验:
1、让家长了解班里的教育目标,与家长在教育孩子方面取得一致。

2、当孩子出现某些不良的行为习惯时,及时与家长沟通,找到解决的办法。

3、做好每一项家园共育工作比如家园联系、电访、家访等。

4、定期召开半日活动。

5、及时了解家长的需求,帮助家长解决教育上遇到的难题。

在以后的工作中,我们只要做好家园共育,就一定能够提高教育的质
量。

第二篇：幼儿园实现家园共育工作计划
幼儿园实现家园共育工作计划
幼儿园实现家园共育工作计划
幼儿园和家庭常被喻为车子的两个轮子。

古人曰：“养不教，父之过；教不严，师之惰。

”对于幼儿的成长发展来说，两者都是必不可少的。

教育好幼儿既是幼儿园的任务，也是家庭的责任。

而幼儿园教育的成功与否，在很大程度上取决于幼儿园与家庭的联系，取决于家庭能否与幼儿园配合共同教育好幼儿。

因此，我园努力做好家长的工作，争取家长的密切配合。

现制定本学期家长工作如下：
1、利用家长资源，开展全园性的环境创设，让家长了解幼儿园的教学活动和具体的主题活动，引导家长多方位的支持幼儿的活动。

2、召开“家长会”，加强家长之间的交流。

向家长汇报班级的工作计划，并听取家长的意见，介绍交流家教经验，宣讲家教知识。

开家长会前充分作好准备，并虚心听取家长意见，通过与家长的交流，让家长认清自身的教育功用，认识到自己本身对于幼儿来说就是一大教育资源，自己的一言一行、一举一动都会成为幼儿模仿的对象，会潜移默化地影响着幼儿。

引导家长注意自身素质的提高，注意让自己的言行发挥积极的教育作用。

帮助家长了解幼儿园的工作计划和要求，以协助幼儿园工作，广泛听取家长对幼儿园保教工作、教师师德、幼儿伙食营养等方面的意见。

3、综合运用多种方法，如电话交流，家访等，加强家园联系。

利用家长平时接送孩子的时间，及时让他们了解孩子的学习生活情况，与家长共同探讨一致的教育方法，教育孩子。

对两天不来的幼儿要及时进行电话家访。

4、家园互动，积极筹备“六一儿童节＇＇文艺演出。

家园沟通的根本目的在于充分利用家长资源，实现家园互动合作共育。

这是幼儿园家长工作的出发点和归宿。

在“三八妇女节”“六一儿童节”期间开展“我爱妈妈“,庆“六一”文艺演出。

发动家长参与我们的演出活动，请家长为孩子们筹备演出服、道具、观看演出等，
这样让家长了解幼儿园的教学活动和孩子们的演出情况，同时也让孩子和家长、幼儿园产生了互动。

总之，家长活动的形式是多样的，内容是丰富的，只要我们班上教师的共同配合和努力，使家长工作创造出更多种多样的形式，在实践中不断丰富，不断得到发展，让幼儿的身心得到很好的发展。

第三篇：如何从真正意义上实现家园共育
如何从真正意义上实现家园共育，如何使我们的幼儿教育更贴近家长的需要，如何使家长能走在现代教育的最前沿。

幼儿园家委会就在这其中起到了桥梁作用，它使家园之间走得更近，使我们的教育更有效，真正提高了我们幼儿园的信誉度、知名度。

一、了解现代教育信息，理解支持幼儿园教育
学校教育如果没有家长的理解和支持，就无法正常地开展、实施。

因此提高幼儿园家长知情率，获得家长的理解和支持，积极配合我们幼儿教育就是重中之重。

而真正扩大幼儿园的信誉度、知名度、提高家长满意率，我们的家委会起着重要的作用。

因此，我们在一开学向家委会成员介绍了上海市教育工作精神的交流；并与家委会成员共同商讨修订“安幼家长工作制度”、“家长服务制度”。

使家长在了解教育政策的基础上真正民主地参与幼儿园的管理，使家长真正成为幼儿园服务的对象。

再次，家委会学习了名人的家教名言，联系实际、联系幼儿园与家庭教育的现状进行思考分析。

并通过家委会成员为辐射，向其他家长进行宣传、介绍，真正实现了与家长的零距离沟通。

二、深入教育一线，理解指导教学实践
家长不象我们教师处于教育的第一线，随着幼儿教育理念的不断更新，如果没有站在教育最前沿的眼光，家长就无法理解我们在二期课改背景下的幼儿教育，就不能真正从利于孩子终身发展的角度出发，从孩子的能力培养出发，以一致的教育理念实施家庭教育。

相当部分的家长都在强调实效性，孩子学会了什么，而忽视了孩子学习的过程。

因此我们邀请家委会的成员走进我们的教室、走进我们的教学实践活动，通过观摩、介绍、使家委会的每一个成员真正认识幼儿教育、明确教育理念的同时，也对我们的教师工作有了充分的认识和体验，更
信赖我们的教育工作。

同时高素质的家委会成员在实践中也给我们的幼儿教育渗入了新的活力，如社会资源、幼儿在学习活动中的生活习惯培养等，使我们的教学更上一层楼。

三、参与幼儿园日常管理，完善人本化服务
本学期我们幼儿园分园即将落成，为了使我们的幼儿园从各方面真正做到为孩子服务、为家长服务，完善人本化管理和服务，我们邀请家委会成员参与新园的落成的设想和构画。

通过家委会成员集中家长的意见和建议，渗透多元化文化，为我们分部的落成出谋划策，使我们的幼儿园从外部建构和人文化建设各方面都有了新的内涵。

下阶段工作展望：
1、虽然家委会工作比较全面，但是它的辐射程度还是不强，在如何充分调动每个家委会成员的宣传、调节工作方面还要仔细思考和具体实施，使家委会真正深入到每个家长的心里，也成为家长与幼儿园沟通的有效桥梁。

2、打破时间的限定。

这一学年的活动我们往往是固定在某个时间进行，这时对于一些碰到棘手问题的家长来说就缺乏了实效性。

我们下阶段可以在固定时间的基础上增设家委会紧急求助信箱，使家长能够更快地解决碰到的问题，效率会更高。

第四篇：优化家庭教养实现家园共育
拓展沟通途径优化家教方式
内容摘要：家庭教育与孩子养成良好的行为习惯密不可分，家庭教育资源包括对幼儿发展造成影响的物质和精神等方面内容。

如：家庭文化及成员的职业、经济条件、信息、自身教育水平及观念、家庭成员和幼儿之间的沟通与交流、家长对幼儿的具体指导、教养方式等。

良好行为习惯的养成是综合的教育，即综合社会、幼儿园、家庭三部分的教育。

良好行为习惯的养成，除了在园的教育活动，更需要家长在家庭中正确地教育孩子，经常鼓励、引导孩子，让孩子的表现做到家园一致，良好习惯的养成才有真正的意义。

同时本文举出了相关操作策略，为教师和家长提供了一定的参考。

关键词：优化家庭教养幼儿发展
孩子是父母的“镜子”，孩子是父母的“作品”。

在孩子成长的道路上，性格、行为习惯起着决定性的作用，而孩子的性格和行为习惯的形成与家庭有着密切的联系。

随着年龄的增长，很多情况下我们会发现孩子越来越像自己的父母，但是没有哪些孩子会越来越像自己的老师。

孩子成功的基础和关键是杰出的家庭教养，要想使家庭教育成为滋润孩子心田的潺潺不竭之泉，父母们需要了解教育的奥秘，找到适合自己孩子的教育方法，每时每刻把握教育的时机，挖掘教育的潜力；这也是我们开展研究的方向和动力。

为实现促进幼儿的终身发展、教师的有效发展、家长的主动发展，幼儿园的可持续发展，优化家庭教养方式这一目标采取了以下操作策略：
一、家园互动的沟通策略
积极向家长宣传培养幼儿良好行为习惯的重要意义和具体要求，结合家园互动确立了几种基本形式如下：
（1）提升家长育儿观念
①定期印发《家庭教育小报》。

以书面形式对家长进行指导，小报内容来源于《家庭教育导报》《现代家庭教育》和家教网站等。

②组办家长学校。

通过讲师团有计划、有目的地对家长进行系统的专题讲
座。

讲师团成员主要由园骨干教师、小学名师、社区的个别有才之士和部分家
长组成，每个人都有各自的专题。

我们改革传统家长学校授课形式，分层次对
家长进行培训（即大型课和小型课）。

一是面向全体家长的大型课，讲授普遍性、理论性的问题。

比如专题讲座：《今天的孩子需要什么样的父母》等，帮助家长
增强认识，建立信心，培养良好的心理品质。

二是小型课，即以班级为单位的家长课。

教师与家长面对面交流，授课的内容避免讲理论，多是采用提出某个
教育观点，用实例证明的案例分析法，可操作性强，深受家长欢
迎。

（2）解决家长的困惑
①组织教学开放日活动。

把家长请进来，让家长比较全面、客观地了解幼
儿园、认识孩子的有效途径。

实践证明，这种活动可以为家园协同教育奠定良
好的情感和认知基础，有效地推进了幼儿园与家庭教育之间的互动关系。

②召开互动式家长会。

家长会是园与家长沟通的最常规的途径，我们一般
都习惯于老师讲，家长坐着被动听的方式来组织；目前邀请家长到讲台上讲述
自己育人的成功经验（包括户外运动、交往能力、进餐习惯等经验）或者面临的困惑，晒晒自己的私房营养并邀请家长品尝，组织假期家庭式“驴友”活动，都能让家长会更有吸引力，让家长更有收获。

③组织家长沙龙。

根据班级的工作需要或者某些学生的教育需要，组织部
分家长在宽松的环境下，就某一个专题畅谈自己的困惑、感受和观点，提出解
决问题的方法，也是家园沟通的有效策略。

根据谈论专题的内容，一般有以下
几种形式：A、当前教育的热点问题讨论会。

B、部分有共性问题幼儿的家长交
流会。

C、有专家参与的家教经验交流会。

④组织亲子活动、感恩活动。

以幼儿家庭为单位，组织家长和孩子共同参
与一些寓有教育含义的精心设计的游戏、竞赛等娱乐活动，让家长和孩子在参
与、体验中获得相应的认识。

如亲子拓展运动会：设计需要合作才能完成的拓展运动项目，让
所有的孩子参与、让所有的家长参与、让所有的教师参与。

孩子、家长和老师在运动中体验快乐、不在意活动的输赢，重要的是幼儿、家长、教师综合素质的提高和
健康心理的的养成。

亲子社会实践：和家长朋友们一起带着孩子们去为革命英雄烈士碑扫墓，通过老师和家长的讲解，帮助孩子们了解英雄人物事迹以及历史故事，激发他
们热爱祖国，珍惜今天美好生活的情感。

亲子制作：根据幼儿园主题开展的情况，开展各类亲子制作。

亲子阅读：教师向家长推荐优秀的早期阅读作品，让家长在每天临睡前和
孩子一起阅读，在体验亲子阅读快乐的过程中，培养亲子感情，增长知识。

亲子课堂：邀请家长担任幼儿园的爱心朋友，为孩子讲故事、做游戏，表
演技能，开拓幼儿的眼界。

⑤家庭访问这是教师主动登门对幼儿家庭进行实地访问的手段。

不但可
以面对面地向家长通报幼儿在园的情况，还可以通过实地察看了解家庭教育情
况和幼儿在家现状。

⑥家园通讯通过班级QQ群、班级微信群、校训通、家园互动栏等现代
通讯、口头和书面的形式进行沟通交流。

如：《家园互动栏》我们通过开设《育
儿知识》、《本周教学》、《温馨提示》栏目向家长介绍动态的教育信息，使家长
了解、掌握幼儿园教学和育儿的具体内容，不同阶段的不同要求，更好地配合教师做好教育、教学工作。

从而实现家园携手，共同培养起幼儿良好的行为习
惯，实现家园共育。

二、家园合作的保障策略
（1）邀请家长参与，实现合作共享
首先，发挥家委会组织功能。

鼓励班级家长委员会在幼儿园、班级决策时
提意见，讲想法，让家长在参谋的过程中成为参与者、决策者。

其次，发挥家长的榜样、助教作用。

例如：互动式家长会可以邀请部分家
长上台讲述自己的育人体会，课堂教学时也可以根据需要邀请家长以教师的身
份向孩子们传授自己的人生经验。

再次，鼓励家长参与活动、发表见解、交流体会。

实践证实，让家长以各
种形式参与幼儿园的组织和决策工作，家长十分乐意，双方之间的关系必然融
洽。

并且参与的层次高，对幼儿园工作的支持度和满意度也增强。

（2）尊重家长意见，达到平等交往
教师是家园合作过程中的主要任务，是家园合作活动的具体策划人、组织
者合参与者，他在家园教育互动的过程中担任的角色除了教师本身外，还包括
活动的推行人、指导者、咨询者、活动资源的开发者、家长的朋友和交流的对
象等角色，其间的任何一种角色都要求教师尊重每一位家长，平等交往，这是
实现家园合作的基础。

教师要注意在评价孩子的问题上客观、公正，实事求是
地分析，态度中肯，即提出问题的同时也提出改进方法。

（3）关注指导对象，发现存在差异
在对家长进行指导时，我们特别关注两个群体。

第一，单亲、离
异家庭，第二、隔代教育或者三代共同生活的家庭。

在把握共性问题的前提下，有个别
针对性的指导。

（5）重视反馈评估，促进家庭教育
家园合作活动如果能够真正地满足家长的需求，取得家长的认同，让家长
有所感、有所获，必然能够促使他们以更积极的态度与学园教育密切配合。

如
幼儿园每年开展评选“优秀家长”活动，由各班推荐候选名单，进行表彰，让
家长在成功与肯定中受到激励和鼓舞，增强信心，对家长本身的角色进行反馈
和评估，从而带动其他家长向优秀的做法靠拢。

三、成效和分析
（一）案例展示：阳阳的成长
阳阳，男，6岁。

好动热情，上课时不注意听，经常搞小动作，教师提醒时
会稍稍收敛，但很快以会故态复萌；他平时常有推、踢等方式攻击其他幼儿；在活动中，兴奋、热情，但自我控制能力很差。

在平时交流中，我得知阳阳爸爸开
了一个餐馆工作，无暇顾及孩子的生活。

对孩子比较纵容，满足他所有的要求，使得他从小就以自我为中心，非常霸道，常玩电子产品，常看《奥特曼》。

妈妈
对他的要求严格，有自己的一套教育方法，阳阳和妈妈单独在的时候稍稍听话点。

以下是开展调研后，家长教养方式的一点改变。

（二）家长家教能力提高，幼儿行为能力发展
优化家长教养方式活动的开展，大大提高家长的教养水平，涌现出了一批优
秀家长、礼仪幼儿。

通过实践证明我们的做法获得了成功。

1．从家长方面来看：通过多次的指导，家长在观念、态度、行为、方式
上都有了很大的转变，家教能力与家教质量有了明显的提高，家长们懂得了如何
教育孩子，如何和孩子沟通，家长的教育观念、教养方式发生了质量的提升，有
效地改善了亲子关系，促进家园同步发展。

①家长教养态度趋向民主型。

家长能尊重孩子的意见、想法，有效地与孩
子进行沟通。

②家长的自身素质有了明显提高。

自从接受指导后，家长开始愿意与孩子
加强接触、沟通，他们能自愿地去探求家教的知识，在不知不觉中改变着自己的教养态度和行为。

家长这种自我学习能力的提高，是形成自我教育机制的内在因
素，又是提高家庭教育质量的内驱力。

③家长的家教能力、质量明显提高。

从向老师讨教方法到现在家长自己掌握
一整套的家教方法，家教指导活动时他们家庭中的成员会自觉地彼此探讨。

2．从幼儿方面看：孩子在交往、生活等能力明显提高。

过去的几个“小皇帝”
现在变得独立了，文明了，礼貌了，更重要的是懂得关心和感恩他人了。

（三）存在问题及今后设想
对于提升家长的自我学习能力、动手制作能力、和孩子的游戏能力、观察
孩子的能力仍将作为我们努力探究的方向。

参考文献：
1.《有一种感动叫教育》四川教育出版社陈建翔著
2.《幼儿园与家庭社区合作共育的研究》华东师范大学出版社李生兰著
3.《家庭教育指导工作对象内容和形式》上海教育科研李洪曾著第五篇：争取家长配合,实现家园共育
争取家长配合，实现家园共育
月雅河幼儿园方丽
新《幼儿园教育指导纲要》（试行）明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重，平等的原则，争取家长的理解、支持和主动参于，”研究证明：在学前阶段家庭对儿童发展的贡献大大高于幼儿教育机构，因而，充分发挥家庭的教育作用，提高家长的教育能力，形成幼儿园、家庭和社区共育的大环境,建立一种合作、和谐、一致、互补的关系，对幼儿的成长教育起到同步、共育的作用，实现家园共育是建设高质量农村幼儿教育的重要任务。

然而，对于身处在农村的家长来说，文化程度低，教育水平参差不齐，职业、思想、状况，对孩子的期望各不相同，千姿百态。

每个孩子都有不同的家庭背景，可以说有多少个家庭就有多少种家庭教育，所以农村幼儿园如何开展家园共育尤为重要。

关键词：幼儿园家庭家园共育情感作业
目录
一、引言
问题的提出
二、目前家园共育普遍存在的现状
（一）家长的的不配合（二）教育问题上存在的不同观点
（三）家长不知怎样更好的与老师沟通
三、家、园如何做好共育工作
（一）有效的沟通
（二）开展丰富的家长参与活动
（三）调动家长力量，丰富幼儿园教育活动
四、结论
引言
开学快两个月里，我看到我们这边家长对于我们幼儿园的工作好像不大理解，每位家长都希望自己的孩子能得到老师的更多关注，但从中缺少了点合作，他们不懂得怎样更好的与幼儿园和老师更好的配合，然而，对于身处在农村的家长来说，文化程度低，教育水平参差不齐，职业、思想、状况，对孩子的期望各不相同，千姿百态。

每个孩子都有不同的家庭背景，可以说有多少个家庭就有多少种家庭教育，所以农村幼儿园如何开展家园共育尤为重要。

一、问题的提出
学校教育和家庭教育相比，家庭教育才是幼儿更重要的成长环境，它无时无刻不在发挥着教育的功能，搞好家庭公共育是促进孩子各方面发展的重要途径。

但是，因为每个家庭的环境和文化的差异，老师与家长的沟通技巧与方式水平不均，家园和谐共育这个问题需要我们老师不断的研究学习与创新。

二、目前家园共育普遍存在的现状
（一）家长的不配合1：我们班部分家长认为，把孩子送进幼儿园就把教育责任推给了老师，自己只负责孩子的经济物质基础，怎么教是老师的事。

班里组织的一些亲子活动也会理直气壮的说不参加。

2：换位思考，我们是家长也是处于一种服从的位置上，比如在教育活动中我们常常让家长带废旧材料、实物入园便于孩子开展游戏进行教学，但家长也并不知道教师组织活动的目标、要求，有时也会让家长感到有点厌烦。

（二）教育问题上存在的不同观点
大部分家长只注重知识层面的教育，忽略了孩子的综合能力发展，3~6发展指南中更是强调孩子的全面发展和个性发展。

（三）家长不知怎样更好的与老师沟通
有些家长开口于老师说话就是直奔主题，也完全不考虑老师和孩子的立场，导致谈话不是很愉快，促使家园共育不能更好顺利的进展。

三、家、园如何做好共育工作
家园共育要充分利用教育资源，实现教育上的优势互补，形成教
育合力，共同推进幼儿发展。

（一）有效的沟通
1：帮助家长认识家庭教育的重要性
首先，要让家长明白自己是孩子学习的对象，家长的一言一行、一举一动都是孩子学习模仿的榜样。

孩子的明天就是家长今天的翻版，家长正在无时无刻的潜移默化影响着孩子，应以身作则。

其次让家长明白，家庭教育是幼儿园的所不能取代的。

在家庭教育中更能满足孩子的多方面发展需要，也更能促进孩子的个性发展。

家庭与幼儿园承担着不同的任务，缺一不可。

再次引导家长幼儿期是孩子一生中的关键期。

幼儿是人生的奠基时期，是身心发展的重要时期，也是进行教育的黄金时期。

我们要使家长认清他们在教育孩子问题上是不可取代的作用，应尽到自身应尽的责任。

2：教师与家长平等的沟通，换位思考，多点情感作业
我们老师都知道家长的参与极有利与幼儿的发展，家长是老师最好的合作者，没有谁比父母更了解孩子，因此家长是教师了解幼儿的最好的信息源。

对于文化层次不齐的家长我们老师不但能说理论上的知识，更要用通俗易懂的语言或行动来帮助家长更快的理解。

比如：给家长们和孩子们布置情感作业，家长不仅仅是“配合者”的身份，当一位家长完成一个情感作业后，他了解了一个箱子能让孩子把它变成家，变成床，变成拼图，变成飞盘等
等，那每一位家长都会积极配合老师的工作，如果孩子所得到的超出他们所付出的，那么他们就会消除抵触情绪，反而会更加主动配合老师培养孩子的工作。

（二）开展丰富的家长参与活动
为了更好的让家长了解幼儿在园的生活状况，幼儿园开展多种形式，多个角度的家园共建活动，是家长对幼儿园安心、放心、更好的取得家长的信任与支持。

1：定期召开家长会
向家长介绍幼儿园的办园宗旨、师资以及需要家园配合事宜。

根据家庭需要，以及幼儿园教育需要，向家长汇报幼儿在园情况，争取。