《爷爷和小树》教案15篇

《爷爷和小树》教案15篇
《爷爷和小树》教案1
【预设教学目标】
１、认识“爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热”１０个生字，会写“不、开、四、五”４个字。

认识一种笔画和５个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

２、能通过观测两幅图，小组合作学习等理解课文内容，培育看图及独立解决问题的技能。

３、了解人和植物的关系，懂得树木是人类的伙伴，人人都要爱惜它。

【教学重点】
学习生字、词语。

【教学难点】
理解“温和的衣裳”、“绿色的小伞”，了解人和植物的关系。

【教学预备】
１、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树的头饰。

“棵、穿、伞”的猜字图。

２、学唱歌曲
《小松树》。

【预设教学过程】
一、激趣，揭题
１、看图猜想，激发爱好：师课件出示课文插图，请小伙伴猜一猜这两幅图大略讲了什么事？
２、师出示课题“爷爷和小树”，请同学读准“爷爷”。

３、同学说说自己是怎么记住“爷”字的？
４、师出示“爷爷”、“爸爸”，同学观测，说说自己的'发觉。

认识偏旁“父”。

二、初读课文，自主识字
爷爷和小树之间究竟发生了什么事呢？我们来读读课文：
１、读课文，读准字音：
⑴提示读课文要求：请小伙伴用自己喜爱的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音，也可以向四周的小伙伴请教，遇到难读的句子就画下来。

⑵请小伙伴找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。

听一听谁读得最正确。

⑶指名分段读课文，实时订正字音。

⑷老师范读后同学齐读课文。

２、自主识字：
⑴师课件显红课文中的生字，同学说说自己认识这些生字吗？在哪儿见过？〔让同学联系生活实际说说〕
⑵老师随机点击生字，同学练读。

⑶小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。

师随机进行偏旁教学。

⑷找伙伴游戏：
四人小组里同学分别预备好偏旁或部件的卡片，老师报一个字，就请同学找到小组里的伙伴组成字，看看谁最快。

⑸猜字游戏：
①一个同学指字，另一个背对着黑板猜。

其他同学当裁判：
如：一个同学指“冷”，另一个同学假如猜的是“冷”，其他同学就说：“冷冷猜对了，请你快快回到座位上。

”假如猜的是“暖”，同学们就说：“暖暖猜错了，请你想一想……”
②看图猜字：
师出示“穿、棵、伞”三个字的图，同学集体猜字。

随机请同学说说自己会“穿什么”或“今日穿了什么”，自己知道哪些“伞”。

《爷爷和小树》教案2
一、检查生字：
小伙伴们，上节课我们一起学习《爷爷和小树》的生字，下面老师检查一下好不好？〔请出咱们的生字宝宝，齐读，开火车竞赛！你们这么棒呀！老师相信你们这节课的表现回更超卓！给自己鼓鼓劲
二、质疑导课
小伙伴们齐读课题！读完课题以后你想知道什么呢？〔生答〕那么爷爷和小树之间究竟发生了什么故事呢？请让我们一起走进课文《爷爷和小树》。

三、课文学习
1、初读课文，了解课文内容
用自己喜爱的方式朗读课文〔可以两人对读，可以表演读〕？
2、读完课文，你知道了些什么？〔出示图片〕
3、生边讲故事老师边问：课文当中是怎样写的呢？〔图片出示涌现字幕〕
4、理解第一幅图
〔1〕数数共几句话？读第一句：你知道小树的衣裳是什么吗？〔包扎在树干上的稻草或草帘〕看到这里，哪位聪慧的小伙伴又要提问题了？〔边提边找同学回答〕〔2〕老师点拨：小树为什么要穿衣裳？〔冬天；假设不穿小树会被冻死〕
〔3〕出示。

课件：寒雪中的小树风声〕
〔4〕看着这纷飞的雪花，听着这呼呼的风声你的.感觉会怎么样——冷，小树和你一样也会感觉很冷，它在寒风里会说些什么呢？谁能表演给大家看呢！
〔5〕老爷爷看在眼里，疼在心里，他为了不让小树受冻，给小树穿上了所以小树就可见老爷爷对小树是多么的
爱惜呀！
板书：爱惜
〔6〕谁能有感情的读出爷爷对小树的细心爱惜〔重
点放在“冬天、温和、不冷”〕再找同学读。

引入：假如你是小树老爷爷这么照看自己你会怎么说？小树虽然没有说什么但它却仔细地做了，我们看小树又是怎
样感谢爷爷的呢？
5、〔展示第二幅图〕。

要求以小组为单位自学，先
读课文，再相互提问题。

看哪个组提的问题多，回答的好。

6、小组回答老师点拨：
〔1〕、：“绿色的小伞”在这指什么？枝叶茂密的树冠〕
〔2〕、爷爷为什么不热了？
延伸：可见人和树之间应当互爱互助〔板书〕
假如你是爷爷，在树阴下歇凉时，你的心情会怎么样？〔喜悦〕
请把小树对爷爷的报答之情及爷爷那种满意、喜悦读
出来！
〔3〕、听录音，感受人和树之间的那种友爱互助的感情
四、想象练习
〔爷爷和小树就是这样一年一年地过去了，它们之间
永久那么友爱，你能想象一下春天春暖花开的时候，秋天果实成熟的时候，它们又在干什么吗？〔出示。

课件：编故事——〕
五、拓展天地
1、孩子们，你们看，不管是新春，还是盛夏；也不管是深秋，还是严冬，爷爷和小树都在相互援助，相互照看，此时此刻，你要说些什么吗？〔爱护树木〕
2、当然了，在我们四周也有好多喜爱环境，爱护树木的人，在他们的努力下，树木长得可茂密了，你想看吗？〔展示树木图片〕，这些树长得这么高大、这么茂密，这么喜人，凝集了多少人辛勤的汗水呀！
课件：滚动的字幕：爱惜树木，就是爱惜我们自己！由于树木无时无刻不在回报我们。

〔伴有歌声〕
歌声中，齐读字幕内容
老师结语：〔略〕
《爷爷和小树》教案3
【教学目标】
１、学会４个生字，认识１０个字。

２、仔细观测两幅图，理解课文内容，初步体会人与自然的关系。

３、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。

【教学重点】
仔细看图，理解课文内容，发挥同学合抱负象，提高同学的表达技能。

【教学难点】
１、发挥同学合抱负象，提高同学的表达技能。

２、正确、流畅地朗读、背诵课文。

【教学过程】
一、谈话导入
同学们，你们爱惜花草树木吗？平常是怎样爱惜它们的？你们为什么这样做呀？今日我们学习课文的第５课，爷爷和小树〔老师板书〕齐读课题，什么事把爷爷和小树联系在一起的呢！快快打开书看一看。

二、指导同学看图
１、出示第一幅图
提问：图上画的是什么季节？从哪儿看出来的？图上画的有谁？在什么地方干什么？
２、出示第二幅图
让同学提出问题，同学回答
图上画的是什么季节？从哪儿看出来的？图上有谁，在干什么？
３、我们看看课文是怎样描述这两幅图上，打开书。

三、初读课文，读通课文
１、自己借助汉语拼音读课文，留意读准字音，画出
本课的生字和会认的字。

画的字借助拼音多读几遍。

２、再读课文，标出自然段。

３、同桌相互交换检查，看看画出的字和标出的自然段是否正确。

４、抽读生字和会认的字。

指导同学读准到、穿、冷、热这几个字。

四、细读课文，理解句子
１、自己读读第一段
⑴提问：读后你知道了什么？文中的我指的是你自己吗？
⑵听老师范读，你听出什么了？〔老师范读时把我、门口、小这几个词读得突出些。

〕
⑶同学自己练习读。

⑷同桌互读，相互订正。

⑸指名读。

２、学习第二自然段
⑴自己出声读第２段，边读边标出有几句话。

⑵同桌互查标句子是否正确，互查后说说每句话讲的是什么。

⑶指名说说句子的意思。

板书：穿衣，不冷。

⑷老师范读，你听出了什么？老师范读时，突出温和的衣裳。

⑸同学练习读，同桌同学互读。

⑹指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。

⑺引发同学想象：假如你是小树，你会对爷爷说些什么呢？〔目的是通过小树感谢的`话，进一步体会人类对树木的爱护。

〕
⑻出示填空练习，为背诵打好基础。

〔〕天到了，〔〕给小树穿上〔〕。

小树〔〕了。

口头练习填空后，试着背一背。

３、学习第三自然段
⑴自读这段，边读边标出有几句话。

⑵请两名同学读这段，读后老师提问：小树是怎样回报爷爷的？
板书：撑伞，不热
⑶老师提问：夏天，绿色的大伞指的是什么？看图说一说，爷爷在树下歇凉心情会怎样？爷爷会说些什么呢？小组进行争论。

⑷请同学读文，读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应当怎样读。

⑸同学练习读。

⑹同桌互读，相互订正。

⑺指名读，读后评议。

⑻你能结合生活实际说一说小树还能为人们做些什么？〔目的是引导同学认识到树木对人类的作用，人们离不开树木。

〕
⑼出示填空：
〔〕到了，小树给爷爷〔〕。

爷爷〔〕。

①口头填空
②试着背诵。

４、朗读全文。

5、背诵全文。

⑴
看着填空练习背诵。

我家〔〕小树。

〔〕天到了，〔〕给小树穿上〔)。

小树不冷了。

〔〕到了，小树给爷爷〔〕。

爷爷〔〕了。

⑵老师出示图画，让同学看图练习背诵。

⑶试着独立背诵。

⑷同桌互背，相互订正。

⑸指名背诵，背下来的嘉奖一朵小红花。

《爷爷和小树》教案4
学习目标：
1、认识“爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热”10个生字，会写“不、开、四、五”4个字。

认识一种笔画
“竖折”和四个偏旁“刂、冫、人、灬”。

2、正确、流畅地朗读课文。

能通过观测两幅图，小组合作学习等理解课文内容，培育看图及独立解决问题的技能。

3、了解人和植物的关系，懂得树木是人类的伙伴，人人都要爱惜它。

学习重点：
识字、写字、理解重点词语和练习朗读。

学习难点：
理解“温和的衣裳”、“绿色的小伞”，了解人和植物的关系。

课前预备：
课件生字卡片
课时安排：
2课时
学习过程：
第一课时
学习目标：
1、认识“爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热”10个生字。

认识四个偏旁“刂、冫、人、灬”。

2、正确朗读课文。

能通过观测两幅图，小组合作学习等理解课文内容，培育看图及独立解决问题的技能。

3、学习课文一、二自然段。

了解爷爷对小树苗的爱惜。

学习过程：
课前活动：
古诗背诵活动
一、激趣，揭题。

1、出示一棵树图让同学观测，说话。

你看到了什么？〔看到了一棵小树。

〕出示词语小树
2、小树旁边还有一个人，是谁呢？爷爷，留意轻声。

好，你们来看看，爷爷的爷和哪个字长的很像？父字头长的最像.那么，爷爷是谁啊？爸爸的爸爸是爷爷。

原来爸爸的爸爸是爷爷，怪不得他们长的`很像，那么地方不同呢？爷的下半部分像什么呢？
3、那么小树是什么啊？是人还是动物？
4、今日我们来学学爷爷和植物树之间究竟发生了什么事情？
5、师出示课题《爷爷和小树》，请同学读准“爷爷”。

二、初读课文，自主识字。

爷爷和小树之间究竟发生了什么事呢？我们来读读课文。

〔一〕初读课文划诞生字。

大家自由读课文，把生字用自己喜爱的符号划出来，然后借助拼音读读。

一边画一边读，做完的举手告知老师。

〔二〕自主识字。

1、大家看，在这一片绿色的大森林里，生长着很多小树，小树上的这些字，你认识了吗？自己借助拼音读读这些字，看看你能认识多少。

2、好了，现在我请一位小伙伴来当小老师，请其他小伙伴跟着他读一读这些生字！抽领读。

〔爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热〕。

3、说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。

师随机进行偏旁教学。

谁能说说冬天太阳照下来是什么感觉？
暖：很温和所以和太阳有关的是日字旁。

太阳暖暖地照下来，小伙伴心里多欢乐啊！右边的部分像个爱字。

冷：下雨了，水弄到身上冷冷的，所以是两点水旁。

热：夏天好热，我们会流汗，所以这个字下面就有了这4点底。

伞：上面的那个人是伞面，那一竖就是伞柄。

那让我们一同来撑伞吧。

生读生字.
4、在小伙伴认字时，拼音宝宝帮了我们的大忙，现在拼音宝宝要走了，你还能认出这些字来吗？指名读一读。

小火车开起来。

〔三〕感受课文
1、课文有几段。

指导同学标自然段的方法。

2、指名分段读课文。

同学评议
3、感知课文主要内容：读了这课文，又听小伙伴们读了一遍。

我想说：爷爷对小树真好啊！小伙伴你们想说什么呢？
三、细读课文，理解句子。

〔一〕学习第一段
1、这棵小树在哪儿呢？出示第一段，请小伙伴读一读。

2、自己练习读。

指名读。

3、你能像这样用上“我家门口有……”说话吗？
4、再读课文第一段。

〔二〕学习课文第二段。

1、〔课件演示冬天的情景〕，北风呼呼地刮，你发觉小树在寒风里怎么样了呢，为什么？小树在寒风里会说些什么呢？
2、爷爷听懂了小树的话。

你看爷爷做了什么？指名读句子。

3、温和的衣裳是什么？看看图，说说“温和的衣裳”指什么？是可以保暖的衣服？有什么用？你还知道温和的……？
4、请小伙伴想一想，这时候小树会对爷爷说什么话？
5、板书：穿衣，不冷。

6、指第二段，读出爷爷的关怀和小树的兴奋。

〔1〕同学练习读。

〔2〕指名读，其他同学听听哪儿读得好。

７、是呀，爷爷给小树穿上了温和的衣裳，给小树带来的暖和。

小树过得可欢乐了。

它会怎么感谢爷爷呢，我们下一节课继续学习。

四、写字：指导书写“不”字。

1、出示带田格中的“不”字，看电脑中书写的笔顺，书空一遍。

2、同学观测重点笔画的位置，老师范写：第二笔撇在竖中线右边一点起笔。

第三笔竖写在竖中线上，上边出一点小头。

最末一笔“点”要与左边的撇对称。

3、同学独立书写，写后与范字进行比较。

老师巡察，个别辅导。

、
4、展示同学书写的“不”字，进行评改。

《爷爷和小树》教案5
第二课时
教学目标：
1．学会6个生字，1个偏旁，并能正确、规范地书写。

2．认准9个字。

教学重点：
1．学会6个生字，并能正确书写。

2．读准9个认读字。

教学难点：
重点指导：不、有两个字。

教学过程：
一、背诵课文
二、学习生字和会认字的音。

1．借助汉语拼音自己读读生字和会认字。

2．同桌互读，相互订正字音。

3．抽读生字卡片和会认字卡片。

生字：天门口开不有
会认字：爷棵冬给穿衣冷夏热
4．做猜字游戏。

一个同学指字，另一个背对着黑板猜。

其他同学当裁判。

如：一个同学指门，另一个同学假如猜的是门，其他同学就说：门门猜对了，请你快快回到座位上。

假如猜的是开。

同学们就说：开开猜错了，请你想一想......
三、学习生字的形，了解生字意思。

1．学习新偏旁：右字头
2．请同学按下面要求自同学字。

〔1〕读准生字的音
〔2〕分析字形结构，依据笔顺跟随，数一数这个字共几笔。

〔3〕想想有什么好方法记住这个字？
〔4〕通过组词、说句，了解字的意思。

3．四个人为一组相互说一说，比比谁记忆字形最奇妙，组的词最多。

4．请同学汇报，老师指导或点拨。

天：tiān，上下结构。

大字上边加一横就是天。

组词：天上，天空，天安门......
门：mén，独体字。

用数笔画的方法记忆字形。

组词：门口，大门，前门......。

口：kǒu，独体字。

日去掉里边的一横就是口。

组词：口袋，门口，户口......
开：kāi，用数笔画的方法记忆字形。

组词：开门，开口，开车......
不：bù，在书中读bú，独体字。

用数笔画的方法记。

组词：不要，不好......。

有：yǒu，上下结构。

右字头加上月字就是有，留意月的第一笔是竖。

组词：有的，只有......。

〔在同学汇报时，鼓舞同学用猜字谜或编小儿歌记忆字形。

〕
四、正确规范地书写生字。

1．同学打开书64页看第二题，让同学按笔顺描红，一边描一边记住每一笔的占格位置。

2．认真观测重点笔画位置，请同学说一说。

3．在书上田字格中把每个生字写一遍。

4．让同学提出难写的字。

〔不、有〕
〔1〕老师指导书写不字。

①电脑出示带田格中的不字
②同学观测重点笔画的位置，观测后说一说：第二笔撇在竖中线右边一点起笔；撇变绿色。

第三笔竖写在竖中线上，上边出一点小头，竖变橘黄色。

点击鼠标，闪2下。

最末一笔点要与左边的撇对称。

撇和点变绿色，点击鼠标，闪2下。

③同学说位置，老师范写，同学观测。

④同学独立书写，写后与范字进行比较。

老师巡察，个别辅导。

⑤展示同学书写的.不字，进行评改。

〔2〕老师指导书写有字。

①电脑出示带田格的有字。

②同学观测重点笔画的位置，观测后说一说：有的第一笔稍长一些。

电脑横变成红色。

第二笔起笔在上半格竖中线旁边一点，起笔撇的斜度不要太大。

电脑撇变红色后，横、撇闪2下。

师问：这是什么偏旁？〔右字头〕。

第三笔是竖，写在竖中线上，起笔在横中线上边一点。

电脑：竖变成绿色，闪2下。

第五笔是月里边第一个小横，写在靠近横中线位置。

电脑横变橘黄色，闪2下。

③老师范写，同学观测。

④同学独立书写
⑤同桌同学互评并修改。

⑥展示书写优秀的字，共同观赏。

5．将书上田格中天、门、口、开4个字各写一遍。

五、巩固练习
1．完成生字本上的作业，每个生字写3遍。

2．课后练习3，读一读，说一说。

〔1〕先读一读。

〔2〕进行扩展，温和的，绿色的
附：板书
《爷爷和小树》教案6
一、激趣，揭题。

1、请同学读准" 爷爷" 。

说说自己是怎么记住" 爷" 字的？
2、同学观测，说说自己的发觉。

认识偏旁" 父" 。

1、看图猜想，激发爱好：师课件出示课文插图，请小伙伴猜一猜这两幅图大略讲了什么事？
2、师出示课题" 爷爷和小树
3、出示" 爷爷" 、" 爸爸" ，引导同学观测。

结合同学已有的生活阅历，充分调动这些阅历，在同学熟识的问题情境中导入到课文的阅读，可以引发同学的阅读期盼。

二、初读课文，自主识字。

1 、小伙伴找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。

听一听谁读得最正确。

2 、指名分段读课文，实时订正字音。

3 、同学齐读课文
1 、同学联系生活实际说说认识这些生字吗？在哪儿见过？
2 、同学练读。

3 、小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。

4 、找伙伴游戏：四人小组里同学分别预备好偏旁或部件的卡片，老师报一个字，就请同学找到小组里的伙伴组成字，看看谁最快。

5 、猜字游戏：〔1 〕一个同学指字，另一个背对着黑板猜。

其他同学当裁判。

看图猜字。

同学集体猜字。

随机请同学说说自己会" 穿什么" 或" 今日穿了什么" ；自己知道哪些" 伞" 。

〔一〕读课文，读准字音。

1 、提示读课文要求：请小伙伴用自己喜爱的方式读
课文，遇到不认识的字借助拼音，也可以向四周的小伙伴请教，遇到难读的句子就画下
2 、老师范读课文
〔二〕自主识字
1 、师课件显红课文中的生字
2 、老师随机点击生字
4、师随机进行偏旁教学。

5、师出示" 穿、棵、伞" 三个字的图
听读识字法是一种以无意记忆为主的识字方法，力求
同学与生字的反复多次见面，来达到识记生字的目的。

本教
学板块的设计，力求无意记忆与有意记忆的结合，以此促进
识记效果。

三、细读课文，理解句子。

1 、同学自己练习读。

2 、同桌互读，相互订正。

3 、指名读。

4 、你能用上" 我家门口有-------------" 说话吗？
5 、再读课文第一段。

6 、同学想象北风中的小树感到怎样？
7 、指名同学朗读课文。

8 、说说句子的意思。

9 、看看图，说说" 温和的衣裳" 指什么？有什么用？你还知道温和的-------- ？
10 、同学练习读，同桌同学互读。

11 、指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还
不够。

12 、同学分别戴上头饰开展口语交际。

13 、演一演
第二段。

14 、指名同学朗读课文。

读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应当怎样读。

15 、看图说一说，夏天，绿色的小伞指的是什么？你还知道绿色的------ ？
16 、爷爷在树下歇凉心情会怎样？爷爷会说些什么呢？小组进行争论。

17 、演一演第三段课本剧。

〔一〕学习第一段听老师范读，你听出什么了？〔老师范读时把" 我、门口、小" 这几个词读得突出些。

〕〔二〕学习课文第二段。

1 、老师课件出示冬天刮北
风的景象
3、看到小树冷了，爷爷做了什么？
4、板书：穿衣，不冷。

5、老师范读，你听出了什么？
6、指导读第二段，读出爷爷的关怀和小树的兴奋。

7、小树不冷了，它会对爷爷说什么话？
〔三〕第三段。

1 、在爷爷的细心照料下，小树安全
地渡过了寒冷的冬天，到了夏天，小树变样了。

〔老师出示课件：夏天枝叶茂密的小树〕2 、你发觉小树的改变了吗？3 、夏天到了，小树是怎样回报爷爷的呢？板书：撑伞，不热在初读课文，读通读顺的基础上，让同学找出“不明
白的地方”，并以此为问题情境，营造探究的氛围，是本课精读部分的`设计主线；在对问题的探究中，以再次想象为基本策略，以同学的生活阅历为设问、沟通的起点，降低了同学对问题的探究难度，有利于同学自主性的进展.
四、连读全文、背诵
1 、让同学看图练习背诵。

2 、试着独立背诵。

3 、同桌互背，相互订正。

4 、指名背诵，背下来的嘉奖一朵小红花。

〔1 〕看着填空练习背诵。

我家〔〕小树。

〔〕天到了，〔〕给小树穿上〔〕。

小树不冷了。

〔〕到了，小树给爷爷〔〕。

爷爷〔〕了。

〔2 〕老师出示图画依据画面，再次想象，丰富了同学的生活体验。

在此基础上的表演活动，把文本内涵又拓展到一个新的层面，即在交往中运用语言的实践。

作业设计包括拓展资源
春天和秋天，爷爷和小树之间会发生什么事？
板书设计
爷爷和小树
冬天温和的衣裳
夏天绿色的凉伞
《爷爷和小树》教案7
【教学目标】
1.认识10个生字，会写“不、开、四、五”4个字。

认识1个笔画和4个偏旁。

2.正确、流畅地朗读课文。

3.懂得树木是人类的伙伴，树立爱惜花草树木的意识。

【教学重点】
1.能正确认读本课的生字，
2.流利有感情地朗读课文，理解重点词语“温和的衣裳”、“绿色的小伞”，了解人和花草树木的关系。

【教学难点】
1.理解“衣裳”、“绿伞”在句子里的意思，理解“爷爷真好，小树真好。

”在课文中的意思。

2.懂得树木是人类的伙伴，人人都要爱惜它。

【教学时数】
两课时
【教学过程】
第一课时
一、创设情境，导入课题
老师板书请同学读课题，
师：小伙伴，你们来想一想：课题中写了谁？(爷爷)都写了什么？(小树)
老师设问，激发同学读书的愿望。

师：小伙伴都很聪慧，课题是写了“爷爷”，写了“小树”，他们中间用一个“和”连了起来，其中一个是人，一个是树，那么人和树之间有什么联系呢？大家读读课文就知道了。

二、初读课文，整体感知。

老师给同学播放媒体资源中的课文规范朗读，让同学从整体上进行课文感知，初步了解课文内容，生动的情境画面加之规范的课文朗读，为下面课文的进一步学习做了很好的铺垫。

.读完课文，小伙伴知道了些什么呢？
3.同学边讲老师边问：课文中是怎样写的呢？让我们一起到课文中去看看吧！
三、细读课文，深入理解
1.老师给同学出示第一幅图
〔1〕小伙伴自己数数，这篇课文共有几句话？
读第一句：你知道小树的衣裳是什么吗？〔包扎在树干上的稻草或草帘〕看到这里，哪位聪慧的小伙伴又要提问题了？〔边提边找同学回答〕
〔2〕老师点拨：小树为什么要穿衣裳？〔冬天；假设不穿小树会被冻死〕
〔3〕看着这纷飞的雪花，听着这呼呼的风声你的感觉会怎么样——冷，
小树和小伙伴一样也会感觉很冷，它在寒风里会说些什么呢？谁能表演给大家看呢！
〔4〕老爷爷看在眼里，疼在心里，他为了不让小树受冻，给小树穿上了衣裳，所以小树就不冷了。

可见老爷爷对小树是多么的爱惜呀！老师随机板书
〔5〕谁能有感情的'读出爷爷对小树的细心爱惜呢？〔重点放在“冬天、温和、不冷”〕
〔老师予以同学肯定的指导并对表现好的同学予以肯定的嘉奖，以激励同学的学习积极性。

〕
2.师：假如你是小树，老爷爷这么照看自己你会怎么说？小树虽然没有说什么，但它却仔细地做了，我们看小树又是怎样感谢爷爷的呢？老师出示第二幅图画。

老师请同学以小组为单位自学，先读课文，再相互提问题。

看哪个组提的问题多，回答的好。

〔1〕、“绿色的小伞”在这指什么？〔枝叶茂密的树冠〕
〔2〕、爷爷为什么不热了？〔小树给爷爷遮阳〕
延伸：可见人和树之间应当互爱互助〔板书〕
假如你是爷爷，在树阴下歇凉时，你的心情会怎么样？〔喜悦〕
请把小树对爷爷的报答之情及爷爷那种满意、喜悦读出来！。