高中生数学学习认知焦虑的调查研究的开题报告

高中生数学学习认知焦虑的调查研究的开题报告
一、研究背景与意义
随着中国经济发展的快速增长，高中生数学学科的重要性日益凸显。

然而，不可否认的是，数学学科在国内许多高中生中引起了认知焦虑，严重影响了他们的学习和
发展。

本研究旨在探究高中生数学学习认知焦虑的现状以及对其影响的因素，为高中
生数学学科的教学与管理提供参考，并探寻有效的干预方法。

二、研究问题
本研究主要探究以下问题：
1. 高中生数学学习认知焦虑的现状和表现是什么？
2. 影响高中生数学学习认知焦虑的因素有哪些？
3. 针对高中生数学学习认知焦虑的干预方法、策略和措施有哪些？
三、研究目标
本研究的目标为：
1. 探究高中生数学学习认知焦虑的现状和表现；
2. 分析高中生数学学习认知焦虑的影响因素；
3. 探寻针对高中生数学学习认知焦虑的干预方法、策略和措施；
4. 为高中生数学学科的教学与管理提供参考。

四、研究方法
本研究采用问卷调查法和访谈法相结合。

首先，通过问卷调查获得高中生数学学习认知焦虑的现状和表现。

问卷设计涵盖了认知焦虑的各个方面，包括认知压力、认
知过程、认知效应等。

其次，通过访谈的方式深入了解影响高中生数学学习认知焦虑
的因素，主要访谈对象是高中生、数学教师和家长。

最后，结合问卷调查和访谈结果，探究针对高中生数学学习认知焦虑的干预方法、策略和措施。

五、研究预期成果
预计本研究可以获得以下成果：
1. 探究高中生数学学习认知焦虑的现状和表现；
2. 发现影响高中生数学学习认知焦虑的因素；
3. 总结针对高中生数学学习认知焦虑的干预方法、策略和措施；
4. 为高中生数学学科的教学与管理提供参考。