6岁儿童学习与发展指南各领域练习题

《3-6岁小孩学习与发展指南》各领域练习题
第一部分：说明和健康领域
一、填空题
1、《指南》是共有（32）个学习和发展目标，（87）条教育建议。

2、为深入贯彻（《国家中长久教育改革和发展规划大纲(2010—2020年)》）
和（《国务院对于目前发展学前教育的若干建议》），指导（少儿园）和
（家庭）
实行科学的保育和教育，促使少儿身心全面和睦发展，拟订该《指南》。

3、《指南》分为（说明）和（正文）两大多数。

说明部分简要介绍了（制
定《指南》的目的、《指南》的作用、内容框架和实行原则。

）正文部分论述
了
（从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域分别描绘了少儿的学习与发展。

五个领域的目标共同构成了3-6岁小孩学习与发展的整体。

）
4、《指南》经过提出3-6岁各年纪段小孩（学习与发展目标）和相应的（教
育建议），帮助少儿园教师和家长认识（3-6岁少儿学习与发展的基本规律和特色），成立对少儿发展的（合理希望），实行科学的保育和教育，让少儿度过快乐而
存心义的童年。

5、《指南》（健康、语言、社会、科学、艺术）五个领域描绘少儿的学习与
发展。

每个领域依照少儿学习与发展最基本、最重要的内容区分为若干方面。

每
个方面由（学习与发展目标）和（教育建议）两部分构成。

6、《指南》在目标部分别对（3～4）岁、（4～5）岁、（5～6）岁三个年纪段末期少儿应当知道什么、能做什么，大概能够达到什么发展水平提出了合理希望，指了
然（少儿学习与发展）的详细方向；教育建议部摆列举了（一些能够有效帮助和促使
少儿学习与发展的教育门路与方法。

）
7、《指南》以（为少儿后继学习和终生发展确立优秀素质基础）为目标，以
（促使少儿体、智、德、美各方面的协调发展）为中心。

8、《指南》在健康领域中分为（3）个子领域，分别是（1.身心状况）、（2.动
作发展）、（3.生活习惯与生活能力）
9、《指南》中对于少儿身心状况的目标有（3条），分别是（拥有健康的体态），（情绪平定快乐），（拥有必定的适应能力）。

10、《指南》中对于少儿身心状况的目标有（3条），分别是（拥有必定的均衡
能力，动作协调、敏捷），（拥有必定的力量和耐力），（手的动作灵巧协调）。

11.少儿使用的桌、椅和床要适合。

椅子的高度以（少儿写画时双脚能自然
着地、大腿基本保持水平状）为宜；桌子的高度以（写画时身体能坐直，不驼背、不耸肩）为宜；床不宜（过软）。

二、判断题
1、《指南》在目标部分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年纪段中期少儿应
当知道什么、能做什么，大概能够达到什么发展水平提出了合理希望，（错）
（末期）
2、健康是指人在身体、心理和社会适应方面的优秀状态。

（错）
3、保证少儿的户外活动时间一般许多于两小时，体育活动时间许多于1小时，
提升少儿适应季节变化的能力。

（对）
4、对于拍球、跳绳等技术性活动，不要过于要求数目，更不可以机械训练。

(对)
5、5-6岁手的动作灵巧协调的目标是，能沿边线较直的画出简单图形，或能
边线基本对齐地折纸，会用筷子吃饭，能沿轮廓线检出由直线构成的简单图形，
边线吻和（错）（正确答案是能依据需要画出图形，线条基本光滑，能娴熟使用
筷子，能沿轮廓线剪出由曲线构成的简单图形，边线符合且光滑，能使用简单的
劳动工具或器具。

）
三、问答题
1、实行《指南》应掌握以下几个方面
答： 1.关注少儿学习与发展的整体性。

小孩的发展是一个整体，要着重领
域之间、目标之间的相互浸透和整合，促使少儿身心全面协调发展，而不该片面
追求某一方面或几方面的发展. 2.尊敬少儿发展的个体差别。

少儿的发展是一个
连续、渐进的过程，同时也表现出必定的阶段性特色。

每个少儿在沿着相像进度
发展的过程中，各自的发展速度和抵达某一水平的时间不完好同样。

要充足理解
和尊敬少儿发展进度中的个别差别，支持和指引他们从原有水平向更高水平发
展，依照自己的速度和方式抵达《指南》所表现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”权衡全部少儿。

3.理解少儿的学习方式和特色。

少儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和平时生活中进行的。

要珍爱游戏和生活的独到价值，创建丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和知足少儿经过直接感知、实质
操作和亲自体验获取经验的需要，禁止“拔苗滋长”式的超前教育和加强训练。

4.重视少儿的学习质量。

少儿在活动过程中表现出的踊跃态度和优秀行为偏向是终生学习与发展所必需的可贵质量。

要充足尊敬和保护少儿的好奇心和学习兴趣，帮助少儿逐渐养成踊跃主动、仔细专注、不怕困难、敢于研究和试试、乐于想象和创建等优秀学习质量。

忽略少儿学习质量培育，纯真追求知识技术学习的做法是短视而有害的。

2、如何创建暖和、轻松的心理环境，让少儿形成安全感和信任感
答：保持优秀的情绪状态，以踊跃、快乐的情绪影响少儿；以赏识的态度对待少儿。

注意发现少儿的优点，采取他们的个体差别，不简单与伙伴做横向比较；少儿做错事时要沉着办理，不厉声训斥，更不可以训骂。

3、各年纪段少儿优秀的生活与卫生习惯的典型性表现是什么
3~4岁4~5岁5~6岁
1．在提示下，准时睡觉和起1．每日准时睡觉和起床，并1．养成每日准时睡觉和起
床，并能坚持午休。

能坚持午休。

床的习惯。

2．喜爱参加体育活动。

2．喜爱参加体育活动。

2．能主动参加体育活
动。

3．在指引下，不偏食、挑食。

3．不偏食、挑食，不暴饮暴3．吃东西时细嚼慢
咽。

喜爱吃瓜果、蔬菜等新鲜
食。

喜爱吃瓜果、蔬
菜等
4．主动饮用白开水，
不贪
食品。

新鲜食品。

喝饮料。

4．愿意饮用白开水，不贪喝4．常喝白开水，不贪喝饮料。

5．主动保护眼睛。

不在
光
饮料。

5．知道保护眼睛，不在
光芒线过强或过暗的地方看
5．不用脏手揉眼睛，连续看
过强或过暗的地方看
书，书，连续看电视等不超
电视等不超出15分钟。

连续看电视等不超出
20过30分钟。

6．在提示下，每日早晚刷
牙、分钟。

6．每日早晚主动刷
牙，饭
饭前便后洗手。

6．每日早晚刷牙、饭前
前便后主动洗手，方法
便后
洗手，方法基本正
确。

正确。

4、如何创建条件和时机，促使少儿手的动作灵巧协调
答：（1）供给画笔、剪刀、纸张、泥团等工具和资料，或充足利用各样自然、废旧资料和常有物件，让少儿进行画、剪、折、粘等美工活动。

（2）指引少儿生活自理或参加家务劳动，发展其手的动作。

如练习自己用
筷子吃饭、扣扣子，帮助家人择菜叶、做面食等。

（3）少儿园在部署娃娃家、商铺等活动区时，多供给原资料和半成品，让
少儿有更多时机参加制作活动。

5、如何教给少儿简单的自救和求救的方法。

答：记着自己家庭的地址、电话号码、父亲母亲的姓名和单位，一旦走失机知道向成人求援，并能供给必需信息。

碰到火灾或其余紧迫状况时，知道要拨打110、120、119等求救电话。

可利用图书、音像等资料对少儿进行逃生和求救方面的教育，并运用游戏方式模拟练习。

少儿园应按期进行火灾、地震等自然灾祸的逃生演习。

第二部分：语言领域
一、填空：
1、《指南》在语言领域中分为（2）个子领域，分别是（1.聆听与表达）、（2.阅读与书写准备）。

2、《指南》中对于少儿聆听与表达的目标有（3条），分别是（1.仔细听并能听懂常用语言），（愿意发言并能清楚的表达），（拥有文明的语言习惯）。

3、《指南》中对于少儿阅读与书写准备的目标有（3条），分别是（1.喜爱听故事，看图书），（2.拥有初步的阅读理解能力），（3.拥有书面表达的愿意和初步
技术）。

4、语言是(沟通)和(思想)的工具。

少儿期是语言发展，特别是 (口语发展)的
重要期间。

5、少儿在运用语言进行沟通的同时，也在发展着（人际交往能力、）（理解他人和判绝交往情境的能力)组织自己思想的能力）。

经过语言获守信息，少儿的
学习逐渐超越个体的直接感知。

6、少儿的语言能力是在（沟通）和（运用）的过程中发展起来的。

尊敬和
采取少儿的说话方式，不论少儿的表达水平如何，都应（仔细地聆听并赐予踊跃
的回应）
7、尊敬和采取少儿的说话方式，不论少儿的表达水平如何，都应（仔细地
聆听并赐予踊跃的回应。

）方言和少量民族地域应（踊跃为少儿创建用一般话交
流的语言环境）。

8、当少儿由于急于表达而说不清楚的时候，成人应（提示他不要焦急，慢
慢说；同时要耐心聆听，赐予必需的增补，帮助他理清思路并清楚地说出来。

）9.成人注意语言文明，为少儿做出楷模。

如：与他人谈话时，成人应（仔细
聆听，使用礼貌用语。

）在公共场合（不高声说话，不说脏话、粗话。

）；少儿表达建议时，成人应（可蹲下来，眼睛平视少儿，耐心听他把话说完。

）
10、为少儿供给优秀的阅读环境和条件。

成人应（供给必定数目、切合少儿
年纪特色、富裕童趣的图画书。

供给相对寂静的地方，尽量减少扰乱，保证少儿
自主阅读。

）
二、判断题
1.《指南》指出应在生活情境和阅读活动中指引少儿自但是然地产生对文字
的兴趣，能够指引少儿初步认识和书写简单的字（错）（用机械记忆和加强训练的方式让少儿过早识字不切合其学习特色和接受能力。

）
2、依据少儿的理解水平存心识地使用一些反应因果、假定、条件等关系的
句子。

(对)
3、4——5岁少儿在发言和表达方面的典型性表现是能有序、连接、清楚的
叙述一件事情。

（错））（能基本达成的叙述自己的所见所闻和经历的事情，叙述比较连接）
4、鼓舞少儿学习书写自己的名字。

提示少儿写画时保持正确姿势。

（对）
5、5-6岁少儿在书面表达初步技术的典型性表现是在成人提示下，写画姿势
正确。

（错）（写画时姿势正确）
三、问答题
1.在语言领域“愿意发言并能清楚的表达”目标中，不一样年纪段少儿的典型
性表现是什么
3~4岁4~5岁
5 ~6岁
1．愿意在熟习的人眼前1．愿意与他人谈话，喜爱谈1．愿意与他人议论问题，敢
说话，能大方地与
人
论自己感兴趣的话题。

在大家眼前说话。

打招呼。

2．会说本民族或当地域的语
2．会说本民族或当地域的语
2．基本会说本民族或本
言，基本会说一般话。

少
言和一般话，发音正确
清
地域的语言。

数民族聚居地域少儿会
用
晰。

少量民族聚居地
域幼
3．愿意表达自己的需
要一般话进行平时会话。

儿基本会说一般话。

和想法，必需时能配
3．能基本完好地叙述自己
的
3．能有序、连接、清楚
地讲
以手势动作。

所见所闻和经历的事
情。

述一件事情。

4．能口齿清楚地说儿
歌、4．叙述比较连接。

4．叙述时能使用常有的形容
儿歌或复述简洁的故
词、同义词等，语言比较
事。

生动。

2、在语言领域“拥有文明的语言习惯”目标中，不一样年纪段少儿的典型性
表现是什么
3~4岁4~5岁5~6岁
1．与他人发言时知道眼1．他人对自己发言时
1. 1.他人发言时能踊跃主动地回应。

睛要看着对方。

能回应。

2
.
2.能依据发言对象和需要，调整说话
的语
2．说话自然，声音大小2．能依据场合调理
自气。

适中。

己说话声音的
大
3
.
3.懂得按序次轮番发言，不任意打断
别
3．能在成人的提示
下使小。

人。

用适合的礼貌用语。

3．能主动使用礼貌用
4.
4.能依照所处情境使用适合的语言。

如在
语，不说脏
话、粗
他人悲伤时会用适合的语言表示宽
慰。

话。

3.在语言领域“喜爱听故事，看图书”目标中，不一样年纪段少儿的典型性表
现是什么
3~4岁4~5岁5~6岁
1．主动要求成人讲
故1．频频看自己喜爱的图书。

1.专注地阅读图书。

事、读图书。

2．喜爱把听过的故事或看过
的2.
喜爱与他人一同讨论图书和
2．喜爱跟读韵律感
强图书讲给他人听。

故事的有关内容。

的儿歌、儿歌。

3．对生活中常有的表记、符
号3.
对图书和生活情境中的文字
3．爱惜图书，不乱撕、
感兴趣，知道它们表示必
定
符号感兴趣，知道文字
表示
乱扔。

的意义。

必定的意义。

4、在语言领域阅读理解能力目标中，不一样年纪段少儿的典型性表现是什么
3~4岁4~5岁5~6岁
1．能听懂短小的儿歌或
故1.
能大概讲出所听故
事1.
能说出所阅读的少儿文学作
品
事。

的主要内容。

的主要内容。

2．会看画面，能依据画
面2.
能依据连续画面供
给2.
能依据故事的部分情节或图
书
说出图中有什么，发生
的信息，大概说出故事
的
画面的线索猜想故事情节的
发
了什么事等。

情节。

展，或续编、创编故事。

3．能理解图书上的文字
是3.
能跟着作品的睁开
产3.
对看过的图书、听过的故事能
说出自
和画面对应的，是用来
生愉悦、担忧等相应的
情己的见解。

表达画面意义的。

绪反响，领会作品所表
达4.能初步感觉文学语言的美。

的情绪感情。

5.在语言领域“拥有书面表达的愿意和初步技术”目标中，不一样年纪段少儿的典型性表现是什么
3
~4
岁4
~5岁5
~6
岁
1．喜爱用涂涂
画画表达必定的意思。

1．愿意用图画和符号表
达自
己的梦想和想法。

2．在成人提示下，写写
画画
1．愿意用图画和符号表现
事
物或故事。

2．会正确书写自己的名字。

时姿势正确。

3．写画时姿势正确。

第三部分：社会领域
一、填空：
1、《指南》在社会领域中分为（2）个子领域，分别是（1.人际交往）、（2.社会适应）。

《指南》中对于人际交往的目标有（4条），分别是（1.愿意与人交往），
2、能与伙伴友善相处），（3.拥有自尊、自信、自主的表现），（4.关怀尊敬他人）。

2、《指南》中对于社会适应的目标有（3条），分别是（1.喜爱并适应集体
生活），（2.恪守基本的行为规范），（3.拥有初步的归属感）。

3、少儿社会领域的学习与发展过程是（其社会性不停完美并确立健全人品
基础的过程）。

（人际交往和社会适应）是少儿社会学习的主要内容，也是其社
会性发展的基本门路。

4、少儿在与成人和伙伴交往的作用是（不单学习如何与人友善相处，也在
学习如何对待自己、对待他人，不停发展适应社会生活的能力。

优秀的社会性发展对少儿身心健康和其余各方面的发展都拥有重要影响。

)
5、少儿的社会性主假如在平时生活和游戏中经过（察看）和（模拟潜移默
化）地发展起来的。

成人应（着重自己言行的楷模作用，防止简单僵硬的说教)。

6、在社会领域“恪守基本的行为”目标中，3——4岁年纪段少儿的典型性
表现是（在提示下，能恪守游戏和公共场所的规则。

2、知道不经同意不可以拿别人的东西，借他人的东西要送还。

3、在成人的表现下，爱惜玩具和其余物件。

）
7、在社会领域“恪守基本的行为”目标中，5—6岁年纪段少儿的典型性表
现是（1、理解规则的意义，能与伙伴磋商拟订游戏和活动规则。

2、珍爱物件，
用他人的东西时也知道爱惜。

3、做了错事敢于认可，不谎话。

4、能仔细负责的
达成自己所接受的任务。

5、爱惜身旁的环境，注意节俭资源。

）
8、3——4岁少儿拥有归属感的典型型表现是（1、知道和自己一同生活的家庭成员及自己的关系，领会到自己是家庭的一员。

2、能感觉到家庭生活的暖和，爱父亲母亲、亲密与信任尊长。

）
——5岁少儿拥有归属感的典型型表现是（1、喜爱自己所在的少儿园和班级，踊跃参加集体活动。

2、能说出自己家所在地的省、市、县（区）名称，知道当地有代表性的产物和景观。

）
10、5——6岁少儿拥有归属感的典型型表现是（1、愿意为集体做事，为集体的成绩感觉快乐。

2、能感觉到家乡的发展变化并为此感觉快乐。

3、知道自己的民族，知道中国是一个多民族的大家庭，各民族之间要相互尊敬，团结友善。

）
二、判断题
1.在社会领域“愿意向意与人交往”目标中，5——6岁少儿的典型性表现有两条，分别是喜爱喝小朋友一同游戏，有常常一同玩的小伙伴，喜爱喝尊长谈话，有事愿意告诉家长。

（错，4——5岁）
2.《指南》指出鼓舞少儿自主决定，独立做事，加强其自尊心和自信心，要
支持按自己的想法做事；或供给必需的条件，帮助他实现自己的想法。

（错，在保证安全的状况下，）
3.教育少儿要诚实守信。

同意少儿出错误，告诉他改了就好。

不要训骂少儿，
免得他因惧怕处罚而谎话。

小年纪少儿常常分不清想象和现实，成人不要误以为他是在谎话。

(对)
4、联合图片在集体教育活动中，帮助少儿认识基本行为规则或其余游戏规
则，领会规则的重要性，学习自觉恪守规则。

鼓舞少儿学习书写自己的名字。

提
醒少儿写画时保持正确姿势。

（错，联合社会生活实质）
5、指引少儿尊敬、关怀尊长和身旁的人，尊敬他人劳动及成就。

（正确）
三、问答题
1.家庭、少儿园和社会应如何做，共同促使少儿的社会性发展
家庭、少儿园和社会应为少儿创建暖和、关爱、同等的家庭和集体生活氛
围，成立优秀的亲子关系、师生关系和伙伴关系，让少儿在踊跃健康的人际关系
中获取安全感和相信感，发展自信和自尊，在优秀的社会环境及文化的熏陶中学
会恪守规则，形成基本的认可感和归属感。

2、在社会领域“能与伙伴友善相处”目标中，不一样年纪段少儿的典型性表
现是什么
3~4岁4~5岁5~6岁
1、想加入伙伴1.1.会运用介绍自己、互换玩1.1.能想方法吸引伙伴和自己一同游
的游戏时，能友
具等简单技巧加入伙
伴游戏。

好地提出恳
求。

戏。

2
.
2.活动时能与伙伴分工合作，碰
到困
2.2、在成人指导2.
2.对大家都喜爱的东
西能难能一同战胜。

下，不争抢、
不轮番、分享。

3
.
3.与伙伴发生矛盾时能自己磋
商解
独霸玩具。

3.
3.与伙伴发生矛盾时，能
在决。

3.与伙伴发生冲他人帮助下和平解决。

4.4.知作他人的想法有时和自己不一
突时，能遵从成4. 4.活动时愿意接受伙伴的样，能聆听和接受他人的建议，不可以人的劝慰。

建议和建议。

接受时会说明原因。

5. 5.不欺凌微小。

5. 5.不欺凌他人，也不一样意他人欺凌自
己。

3.在社会领域“拥有自尊自信自主的表现”目标中，不一样年纪段少儿的典型性表现是什么
3~4岁4~5岁5~6岁
1 .1.能依据自己的
兴1.
1.能按自己的想法进
行游
1．能主动倡始活动或在活动中出想
法、
趣选择游戏或
其余戏或其余活动。

想方法。

活动。

2
.
2.知道自己的一些优
点和
2．做了好事或获得了成功后还想做
得更
2 .2.为自己的好
行为
优点，并对此感觉满
意。

好。

或活动成就感
觉高
3
.
3.自己的事情尽量自
己
3．自己的事情自己做，不会的愿意
学。

兴。

做，不肯意依靠他
人。

4．主动肩负任务，碰到困难能够坚
持而
3 .3.自己能做的事
情4.
4.敢于试试有必定难
度的不轻易求援。

愿意自己做。

活动和任务。

5．与他人的见解不一样时，敢于坚持自己
4.喜爱肩负一
些小的建议并说出原因。

任务。

4.在社会领域“关怀尊敬他人”目标中，不一样年纪段少儿的典型性表现是什么
3~4岁4~5岁5~6岁
1．尊长发言时能仔细听，1．会用礼貌的方式向尊长表
1.
1.能有礼貌地与人交往。

并能遵从尊长的要
求。

达自己的要乞降想法。

2.
2.能关注他人的情绪和需要，
2．身旁的人患病或不高兴2．能注意到他人的情绪，
并
并能赐予力所能及的帮
助。

时表示怜悯。

有关怀、体谅的表现。

3.
3.尊敬为大家供给服务的人，
3．在提示下能做到不3．知道父亲母亲的职业，
珍惜他们的劳动成就。

打搅能领会
他人。

到父亲母亲为养育自己所付
4.
4.采取、尊敬与自己的生
活方
出的辛勤。

式或习惯不一样的人。

5.如何联合详细情境，知道少儿学习交往的基本规则和技术
答：当少儿不知如何加入伙伴游戏，或提出恳求不被接受时，建议他取出玩具邀请大家一同玩；或许扮成某个角色加入伙伴的游戏。

对少儿与他人分享玩具、图书等行为赐予必定，让他对自己的表现感觉快乐
和知足。

当少儿与伙伴发生矛盾或矛盾时，指导他试试用磋商、互换、轮番玩、合作
等方式解决矛盾。

利用有关的图书、故事，联合少儿的交往经验，和他议论什么样的行为受大
家欢迎，想要获取他人的采取应当如何做。

少儿园应多为少儿供给需要大家同心合力才能达成的活动，让少儿在详细活动中领会集作的重要性，学习分工合作。

第四部分：科学领域：
一、填空：
1、少儿的科学学习是在研究（详细事物和解决实质问)题中，试试发现事物
间的(异同和联系)的过程。

2、少儿在对自然事物的研究和运用数学解决(实质生活问题)的过程中，不单获取丰富的感性经验，充足发展形象思想，并且初步试试(归类、排序、判断、
推理)，逐渐发展逻辑思想能力。

3、少儿科学学习的中心是激发(研究兴趣)，体验(研究过程)，发展初步的(探
究)能力。

4、成人要擅长发现和保护少儿的好奇心，充足利用(自然和实质生活)时机，
指引少儿经过(察看、比较、操作、实验)等方法，学习发现问题、剖析问题和解
决问题。

5、少儿的思想特色是以详细形象思想为主，应着重指引少儿经过(直接感知、
亲自体验)和(实质操作)进行科学学习，不该为追求(知识和技术)的掌握，对少儿
进行灌注和加强训练。

6、3-4岁少儿亲密自然，喜爱研究的典型性表现是（1.喜爱接触大自然，对四周的好多事物和现象感兴趣。

2.常常问各样问题，或好奇地摆弄物件。

）
7、4-5岁少儿亲密自然，喜爱研究的典型性表现是（1.喜爱接触新事物，常常问一些与新事物有关的问题。

2.常常着手动脑研究物体和资料，并乐在此中。

）
8、5-6岁少儿亲密自然，喜爱研究的典型性表现是（ 1.对自己感兴趣的问题
老是追根问底。

2.能常常着手动脑找寻问题的答案。

3.研究中有所发现时感觉愉悦和
知足。

）
9、3-4岁少儿初步感知生活中数学的实用和风趣的典型性表现是（1.感知和
发现四周物体的形状是多种多样的，对不一样的形状感兴趣。

2.体验和发现生活中
好多地方都用到数）
10、4-5岁少儿初步感知生活中数学的实用和风趣的典型性表现是（1.在指
导下，感知和领会有些事物能够用形状来描绘。

2.在指导下，感知和领会有些事
物能够用数来描绘，对环境中各样数字的含义有进一步研究的兴趣。

）
11、5-6岁少儿初步感知生活中数学的实用和风趣的典型性表现是（ 1.能发
现事物简单的摆列规律，并试试创建新的摆列规律。

2.能发现生活中很多问题都
能够用数学的方法来解决，体验解决问题的乐趣。

）
二、判断题
1、少儿的思想特色是以抽象逻辑思想为主。

（错）（详细形象思想）
2、4-5岁少儿能用数字、图画、图表或其余符号记录。

（错）（5-6岁）
3、支持少儿在接触自然、生活事物和现象中累积有利的直接经验和感性认
识。

（对）
4、多为少儿选择一些能操作、多变化、多功能的玩具资料或废旧资料，在
保证安全的前提下，鼓舞少儿拆装或着手自制玩具。

（对）
5、教师在指引少儿注意事物的形状特色时，能够指引少儿进行察看比较，
不要求少儿进行描绘。

（错）
三、问答题
1、少儿科学学习的中心是什么
答：激发研究兴趣，体验研究过程，发展初步的研究能力。

2、说两点做法如何帮助少儿亲密自然，喜爱研究。

答：（1）常常带孩子接触大自然，激发好奇心和研究欲念（2）真沉采取、
多方支持鼓舞幼的研究行为。

3、数学的认知子领域的发展目标是什么
答：（1）初步感知生活中数学的风趣和实用（2）感知和理解数、量及数目
关系（3）感知形状与空间的关系
4、在科学领域“感知和理解数、量及数目关系”发展目标中各年纪段少儿
的典型性表现是什么
3~4岁4~5岁5~6岁
1．能感知和区分物体的大小、1. 1.能感知和区分物体的粗细、1. 1.初步理解量的相对性。

多少、高矮长短等量方面的厚薄、轻重等量方面的特色，2. 2.借助实质情境和操作
特色，并能用相应的词表示。

并能用相应的词语描绘。

（如归并或拿取）理解。