初三上册语文《傅雷家书两则》导学案

初三上册语文《傅雷家书两则》导学案
“学案导学”的模式已经广泛运用于现代教学中。

为了更好的将教与学有机结合，提高课堂教学效率，下面是小编整理的初三上册语文《傅雷家书两则》导学案，希望对你有帮助！
教学目标：
知识与能力：学习课后重点字词，读准字音，理解含义。

整体感知两封家书中作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望。

过程与方法：理解傅雷所说的“坚强”的含义。

情感态度与价值观：理领悟突破挫折和成功、以平和心态面对现实和过去、以积极心态迎接未来的人生境地。

教学重点：读懂两封家书，体会到其中不同的期望和情感。

教学难点：能够准确而深刻地理解“坚强”的双层内涵。

学法指导：启发法、讲读法
学习过程
一、.简介作者
傅雷(1908-1966)，中国著名翻译家，上海南汇人。

曾经留学法国。

主要译著有《约翰·克利斯朵夫》、《高老头》、《艺术哲学》等，另著有《傅雷家书》、《世界美术名作二十
讲》等。

傅聪是傅雷的儿子，是钢琴艺术家。

1957年，傅雷被打成右派，傅聪在国外听说后就没有回国。

于是，父子之间只有通信，这就是家书
二、给加点的字注音：
廓( )然无累、谀( )词、庸( )碌、涕泗( )横流、重蹈( )覆辙( )
舐( )犊之情、扶掖( )
三、感知课文
1、这两封信是傅雷接到傅聪的信后的回信。

请浏览这两封信，说说它们的主题各是什么?
2、依据课文话傅雷：读着这些语句___,我感觉傅雷是一个___的学者;读着这些语句___,我感觉傅雷是一个___的中国人;读着这些语句___,我感觉傅雷是一个___的父亲;读着这些语句___,我感觉傅雷是一个___的朋友……
四、、研读揣摩
1、在儿子面对挫折和心灵的苦闷时，作为父亲，傅雷是如何劝解的?
2，傅雷运用太阳、雨水、五谷、庄稼的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么?
3、傅雷运用古战场的比喻，目的是什么?
4、第二封信，写在傅雷获奖之后。

在信的开头，傅雷把儿子的信比喻成什么?表现了什么样的感情?
5、第二封信中，傅雷是如何表达对儿子成功的激动的?
6、傅聪的成功，使傅雷异常激动，但是他在信中是否只是停留在这种喜悦之情中?他还写了什么?
7、在两封信中，傅雷都提到了“坚强”。

他对于“坚强”的理解是什么?你能够找到两封信中，对“坚强”内涵的直接解说吗?
五、质疑问难
1.学生发问。

鼓励学生提出问题，别的同学按自己的理解解答，其他同学补充，教师可做适当引导。

2.教师发问。

在傅雷看来，坚强的最高境界是什么?
怎样理解“赤子之心”?
六、拓展延伸
一句话感悟：父爱是什么?
个人补充：
七、作业布置：完成练习册
八、课后记。