卓越课堂“十字”兵法

谢谢大家！
情境导语：柳斌的观点
1.识字写字能力训练
2.学生读的能力训练 何时从书海走向题海（链接）
3.口语交际能力训练 4.读写结合能力训练 5.自读自悟能力训练
媒体使用要朴实
案例导入：一所小学引起的思考
1.充分利用现有的教育资源 2.发挥师生双方的主体作用 3.要充分体现为学服务思想
第四章：新
情境导入：未来的新课堂
掌握理论寻找教学新支点
一、 建构主义学习论
故事导入：鱼牛的故事
（一）、新的学生观 （二）、新的学习观
（三）、新的知识观 （四）、新的教学观 （五）、新的师生观 （六）、新的课程观
二、多元智能理论
故事导入：动物学校（链接）
1.语言智能: 2.数理逻辑智能:
3.音乐智能:
4.身体运动智能 5.视觉空间智能
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科学评价激发参与兴趣
第九章：法
情境导入：冯恩红老师的故事
“单元四段式”授课法
一、尝试自学 二、精读探究 三、综合训练 四、评价补救
• 课堂教学“456”教学法
一、“4”四种课型 1.尝试自学课 2.展示总结课 3.检测补救课 4.综合训练课
二、“5”指五大模块
1.目标要求 2.独立自学 3.合作探究 4.总结收获 5.达标检测
首先，让学生掌握预习的方法 其次，检查指导促其形成自觉 最后，课堂交流落实预习效果
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强化训练养成听课习惯
1.养成课前准备的习惯 2.养成课前诵读的习惯 3.养成举手发言的习惯
4.养成积极倾听的习惯 5.养成主动合作的习惯 6.养成评价他人的习惯
第八章：趣
小小银行家（链接）
自主参与激发识字兴趣
一、随文识字 二、拼音识字 三、图画识字 四、集中识字 五、字理识字
三、“6”六个环节
1.目标定向 2.独立自学 3.合作探究 4.展示点拨 5.总结收获 6.达标检测
课堂教学“四读”法
“一读”整体感知把握全文写什么？ “二读”理清思路从哪几个方面写？ “三读”精读探究作者怎样写？ “四读”理解作者意图为什么这样写？
“三读一吟一画”学习古诗
一读诗意 二读情感 三读意境 吟唱古诗 一诗一画
不断点燃激“活”学生潜能
故事导入：梅尔龙的故事
1.让学生自信地举手 2.及时调控再燃激情 3.上课不必只用耳听
4.课堂上要展开竞争 （鲶鱼效应）
5.走进角色舞动精彩
6.善把学生推向深坑
第二章：情
生本课堂，心中涌“情” 故事导入：我了解你的心
1.师生要情系课堂 2.师生要有好心态
3.教师眼中有学生
“赏-写-品-赛”学写小诗
赏诗 写诗 品诗 赛诗
第十章：创
武汉六中创新5年（链接） “阅读七法”培养学生创新能力
一、创设情境，激发创新动机
二、尝试自学，奠定创新基础
三、质疑问难，培养创新意识
四、阅读想象，点燃创新热情 五、多元解读，训练创新思维 六、合作探究，养成创新习惯 七、品评作品，培养创新精神
第一轨：扎实上好口语交际课 第二轨：积极开设自由交际课 第三轨：努力上好交际特色课
六方结合拓展识字写字空间 1.利用家庭识字 2.利用学校识字 3.利用社会识字
4.利用阅读识字 5.设自主识字课 6.开展练字活动
第六章：文
情境导入：文化
1.了解课堂文化内涵
2.理解课堂文化功能
3.建构课堂文化内容
5.创设表扬鼓励情境 6.创设质疑探究情境 7.创设资源开发情境 8.创设自主合作情境 9.创设以学定教情境
第三章：实 教师素质要厚实
案例导入：司马光砸缸
1.要不断丰富知识体系
2.编写科学的教学设计
3.加强教学技能的训练 4.掌握科学的教学方法 5.了解相关的教学理论 6.养成教学反思的习惯
课堂训练要扎实
借助文体，“情”随文生
1.写景的文章要借景生情。 2.叙事的文章要以事传情。
• 3.写人的文章要树其形象。
《倔强的小红军》超链接
• 4.状物的文章要以物激情。
• 5.古诗文教学要借境抒情。
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《长相思》教学片断超链接
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情境铺垫，“情”由境生
1.创设观察积累情境 2.创设讨论表演情境 3.创设直观教学情境 4. 创设板书教学情境
4.学生心中有他人
5.学生心中有目标
（非洲豹与羚羊）
6.课堂建构有文化
以读为本，读中悟“情”
情境导入：小小的船（链接） 心太软（链接）
1.体现读的层次性。
2.体现读的多样性。
3.体现读的指导性。
4.体现读的多元性。 5.体现读的趣味性。 6.体现读的目的性。 7.体现读的自主性。 8.体现读的进步性。
卓越课堂“十字”兵法
第一章：活
创设情境给“活”搭建平台
故事导入：鹦鹉学舌 1.课前预热，缓和气氛。 2.课前导入，快速入境。 3.课中铺垫，再掀高潮。 4.课后烘托，余音袅袅。
善用表扬给“活”注入动力
故事导入：李鸿章与鸭子
一、表扬要及时 二、表扬要适度 三、表扬要具体 四、表扬要多样 五、表扬要全面 （花开的声音）超链接
第五章：广
三线并行构建自主阅读文化
1.明白道理让学生知道为什么读 2.三方结合解决读什么
3.三线并行解决怎么读。 4.激发兴趣让学生喜欢读。 5.教给方法让学生学会读。
全面开放加强习作教学
1.开放式习作教学的指导思想 2.开放式习作教学的基本要求 3.开放式作文教学的基本方法
三规并举广开口语交际渠道
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
6.内省智能 7.人际关系智能 8.自然智能
三、最近发展区理论
一是儿童的现有发展水平
最近发展区
二是即将达到潜在的发展水平
理顺关系寻求教学新理念 1.工具性与人文性的关系
2.综合性与实践性的关系
3.精读与博览的关系
4.文本价值取向与 个性化阅读的关系
5.新的学习方式与 接受性学习的关系
• 6.课堂上学生的纪律与自由的关系 • 7.基础和创新的关系 • 8.知识和语文素养的关系
六、形象识字 七、谜语识字 八、部件识字 九、韵语识字 十、游戏识字 十一、自编识字报。
借助活动激发拼音兴趣
一是借助图画学拼音。 二是借助故事学拼音。 三是利用汉字学拼音。 四是借助游戏学拼音。 五是借顺口溜学拼音。
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四步教学激发习作兴趣
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一、观察积累
二、指导试写
三、修改完善
四、习作鉴赏
开展活动激发阅读兴趣
4.寻找课堂文化策略
第七章：习
故事导入：爹，该拐弯了！
六种方法养成积累习惯
一、锦囊背书袋。 二、万花图书角。
三、勤劳小蜜蜂 四、阅读小剪刀 五、生活小浪花 六、竞技手抄报
四率达标养成写字习惯
1.抓好学生坐姿的正确率 2.抓好执笔方法的正确率 3.抓好学生写字的入体率 4.抓好学生写字的工整率
检查指导养成预习习惯