育红小学班集体建设制度

育红小学班集体建设制度
班级是学校教育活动的基本单位，也是学生学校生活的基本所在地，班级的状况直接影响到学生对于学校生活的感受和参与程度，影响到学生的个体社会化和个性发展水平，为保证学生的校园生活质量，提高学校教育的成效和质量，特制定本制度。

一、明确班集体建设方向，人人参与班集体建设。

1、根据班级特色，期初制定好班级计划，学期末认真做好总结工作。

2、班级学生全员参与，每学期初提出班级口号，设计班徽，强化对班风、学风的认知，体现班级奋斗目标和精神。

二、丰富班级角色，根据学生成长需要和特征开展系列主题活动
1、确立班级小岗位，做到人人有岗，并培养学生的岗位意识和岗位工作能力，根据岗位性质和学生的成长，形成多样化的岗位轮换制度，一年级重点强化岗位意识和岗位能力培养；
2、二年级加强小团队建设，以“同质异组”和“异质同组”的方式，促进学生在小范围不同团队内的交往、合作能力；
3、规范班组建委，以“动员准备—竞选演讲—投票选举—试用评议—正式任命”做好小干部的选拔，并以日常化的培养进行小干部队伍建设；
4、定期轮换小干部，二年级学生每学期可进行个体轮换，三年级可进行整体轮换，四年级起以“双班委”的形式进行班委轮换管理和自我评议监督，形成竞争合作的班委自主管理方式；
5、三年级起开展“校园小当家”活动，通过组织升旗仪式、广播操领操等方式，培养学生的主持能力、组织能力，让各层面的学生通过展示自我获得成长；
6、四年级起开展“大手牵小手”活动，高低年级根据小队或根据岗位一一结对，通过帮助低年级学生尽快适应学校生活、学会自我管理，培养高年级学生的情感交往能力、责任心，获得成功的感受；
7、五年级起开展“红领巾军校”系列活动，通过“为学校站好最后一班岗”、“为学校策划一项活动”，树立毕业班学生的自豪感，发挥高年级学生的积极性和创造性，丰富校园文化生活，为五年级学生创设自主成长的舞台。

三、创建良好的班级文化，优化育人环境。

1、发挥学生的主动性、创造性，做好班级环境布置工作，做到有特色、富童趣：
1）、黑板报每月更换一期，在教师指导的基础上，由学生自主完成，低年级班级由高年级小辅导员协助；
2）、学习园地随学生动态及时更换，内容丰富，高年级学生参与设计、布置，做到每月至少一次；
3）、能根据班级实际情况设立评价类、展示类环境布置阵地，定期更换或丰富内容、记载评价；
2、建设班级“小书库”，充分发挥“小书库”功能：
1）、小书库内图书丰富，至少做到每人一册，有书库名。

2）、图书内容健康、有益，适合本年级学生阅读。

3）、爱护图书，书籍无破损、污迹，摆放整齐，有编号。

4）、“小书库”书籍受同学喜爱，有经常借阅的习惯，班内定期开展读书活动。

5）、“小书库”管理有序，有专职管理员，有出借归还的制度和记录。

四、关注学生成长需要，用好德育课程阵地，开展有系列的班级主题活动。

1、根据课表，上好每周的班会课，主要包含：
礼仪课——根据《小学生日常行为规范》《育红小学文明礼仪规范》，以行规训练为主，结合“讲文明，树新风”的主题，进行礼仪教育。

创爱教育——根据《创爱教育》校本教材，灵活使用教材，以丰富的形式开展“爱父母、爱老师、爱同学”教育活动。

健康教育——根据《健康教育》、《民防教育》校本教材，结合班内学生心理需要、生理变化、季节性流行病等，开展又针对性的教育。

新闻发布会——根据学生的年龄层次，以学生自我组织、教师指导的形式，开展读新闻、说新闻、交流对热点新闻的观点，学会关注社会、关注国内外重大事件，扩大视野。

红绿领巾广播——组织学生认真聆听集体广播，不组织其他教育教学活动或进行个别的辅优补差，教师不进行作业批改、调试课间等工作，抓住广播资源进行及时教育。

2、各年级抓住学生成长契机，及时召开符合年级学生年龄特征的班会课或系列活动。

3、根据学生成长需要和班级建设目标，巧用外部资源，开展符合本班个性的主题班会。

4、关注学生个体的成长需要，制定帮困措施，日常工作中关注特殊生的成长，做好个案记录帮助特殊生健康成长。

五、规范班级日常管理，
1、搞好班级教室、走廊及保洁区的卫生保洁工作，落实好值日及卫生监督工作。

2、管理好班级公共财物，损坏遗失要及时上报，根据实际情况承担相应赔偿责任。

3、学期做好报刊杂志的推荐、介绍、征订工作，并指导学生读好报，用好报。

4、落实好晨读、课间文明休息的组织和纪律监督工作，及时、科学地处理学生伤害事故。

5、认真组织好广播操、眼保健操和室内操，做到动作正确到位，广播操必须排好路队，做到静、齐、快。

6、每学期期中期末指导学生做好素质评价的自评、互评、评优工作，及时发现学生的闪光点，认真为学生撰写“老师的话”。