小学音乐乒乓变奏曲教育随笔

小学音乐乒乓变奏曲教育随笔
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小学音乐乒乓变奏曲教育随笔
从音乐艺术的审美感知角度上看，音乐不受时间和空间的限制，具有灵活多样的特性和不受视觉影响的审美特征，是以“听”引起学生对审美形象的注意。

对于《乒乓变奏曲》的教学，教师就应该抓住“听”，让学生认真听其节奏。

下面是本店铺整理的《小学音乐乒乓变奏曲教育随笔》，欢迎阅读。

小学音乐乒乓变奏曲教育随笔【第一篇】：音乐教案《拍皮球》教学目标：知识与技能：
1、学生以非连音的唱法和二拍子的旋律来表现大家一起拍皮球的愉快心情。

2、初步掌握二拍子的强弱规律，感受二拍子的韵律。

过程与方法：欣赏《乒乓变奏曲》，学生初步感受乐曲，体会乐曲带来的欢快情绪。

情感态度与价值观：通过欣赏《五星红旗》拓展学生知识，结合歌曲激发学生的爱国热情。

教学重难点：重点；学生通过学习了解运动的重要性，增强他们的爱国情绪。

难点：学唱的歌曲中出现的附点音符，第9、10小节的音准把握。

教学具准备：多媒体
教学步骤：
一）导入新课，激发学习兴趣
1、教师导语：小朋友们，今天老师带你们来举行一场有趣的运
动会，你们想参加吗？（学生回答）
2、教师从盒子里拿出一个皮球，问：小朋友都拍过皮球吗？谁来拍给老师看看？
3、学生自由活动，徒手做拍皮球的动作。

4、今天咱们要举行的第一场比赛就是拍皮球比赛。

5、教师提出拍皮球的要求：请小朋友学着老师的样子，听着音乐节拍有节奏的拍皮球。

（评价：谁拍的好，在相应的组下贴一个笑脸，以示鼓励。

）
过渡语：刚才大家伴着一首欢快的旋律，做游戏，拍皮球，有人还为他填上了歌词，写成了一首歌，歌名就叫拍皮球，让我们大家一起来学习吧。

设计意图：游戏导入，可以让学生的注意力高度集中，参与积极性也十分高涨。

二）师生合作，学习歌曲
1、教师多媒体出示画面，学生欣赏歌曲，并跟着歌曲做拍球的动作。

2、朗读歌词
要求：按节奏朗读歌词，解决附点音符。

（可以看学生情况是否继续做拍皮球的动作）
3、学生学习并演唱歌曲
主要采用听唱法进行教学，在教学过程中解决重点难点
处理难点：3666┃3555┃
嘭通嘭通嘭通嘭通
先把两小节的音准作比较，请学生先听辩两小节有什么不同，然后再演唱。

）
6 536|523|523|1-‖
大家玩得多愉快，多愉快。

唱准附点音符，可以把第一个
4、学生熟练演唱歌曲2~3遍，可采用分组唱或者借口唱等一些形式让学生更加感兴趣。

5、边唱边拍
请学生一边演唱一边拍，可以根据实际情况分成两组练习降低难度，一组小朋友演唱，一组小朋友拍。

（此时，教师评选出冠军，亚军，季军）
过渡语：拍皮球是小朋友喜欢的一种活动，那小朋友还喜欢那些活动呢？（学生回答：跳绳，拔河，游泳……）
设计意图：用孩子最热爱的边唱边游戏的活动，提高了教学效率。

三）欣赏乐曲，拓展知识，培养爱国情感
《乒乓变奏曲》
1、教师导语：有一个小朋友啊他喜欢一种运动，他说请小朋友听了这首乐曲之后猜一猜是什么运动。

（多媒体播放乐曲）
2、听完后回答。

（可以各抒己见，不强求统一答案）。

3、小朋友们知道刚才听到地乐曲是用什么乐器演奏的吗？（教师多媒体出示木琴，有条件地可以出示实物。

教师和小朋友一起感受
一下木琴发出的清脆、悦耳的声音）
4、复听音乐，请小朋友边听边随着音乐节拍模拟自己认为合适的体育活动的动作。

5、揭示曲名
师：这首乐曲的名字刚才有好多小朋友用自己的动作语言猜出来了，它就是《乒乓变奏曲》。

（教师出示一个乒乓球）
师：小朋友知道了解乒乓球吗？（学生各抒己见）
多媒体显示我国乒乓球运动员奋力拼搏的场面，我国奥运健儿，世界冠军的人物形象以及他们上领奖台那一刻激动、自豪的情景，多媒体同时播放《国歌》，教师做适当讲解。

）
过渡语：小朋友们，咱们也一起来亲身体验一下发奖时激动，自豪的心情，来领略一下那令人振奋的场面吧
设计意图：通过欣赏运动音乐，提升学生爱国热情。

《五星红旗》
师：请刚才在拍皮球比赛中获得名次的小朋友上台领奖（学生热烈鼓掌）叔叔阿
姨们还给小朋友创作了属于自己的歌曲，让我们在《五星红旗》的歌声中再次祝贺他们取得的优异成绩吧！
多媒体反复播放童声齐唱歌曲《五星红旗》，出示歌谱歌词，画面滚动播放各种五星红旗升起的情景以及运动健儿为国争光的一瞬间。

（鼓励学生站起来，可以加上拍手的一些动作跟着音乐边唱边体会歌曲情绪，把课堂推向高潮。

）
师：小朋友们，当国歌再次奏起，看到冉冉升起的五星红旗，我们的心情是多么的激动，我们一起来呼喊
设计意图：通过《五星红旗》的欣赏，升华对祖国的热爱之情。

四）总结下课
奥运健儿们的那种顽强的奥运精神，坚强的毅力，都是值得我们小朋友一起学习的，我们就从最简单的拍皮球，跳绳开始吧，好好锻炼身体，将来在各种岗位上为国家争光。

小学音乐乒乓变奏曲教育随笔【第二篇】：营造趣境把握教材鼓励创新
音乐作为义务教育阶段学生的必修课，对学生的人格成长、情感陶冶以及智能的提高等，具有重要价值。

它不仅是培养学生的能力，同时还培养学生的整合创新精神，对促进人的全面发展具有不可代替的作用。

因此，音乐教育的首要任务应该是培养学生的创造意识和探索精神，根本任务是发展学生的创造能力。

那么在小学音乐教学中怎样利用它的学科特点，培养学生的创新精神呢？结合新课标的要求，在教学中我做了以下几点尝试。

一、营造趣境，培养学生创新思维
大家都知道，良好的教育环境对教育的影响是不可低估的。

为学生创设良好的教育环境以培养学生的创造力是十分必要的，所以在课堂教学中须时刻注意为学生创设更多的空间。

研究证明，儿童受到的教学氛围越轻松，体验的自由度越大，活动的自主性越强，其创造性发挥的也就越好。

陶行知说过：“处处是创造之地，人人是创造之人，
让我们至少走两步退一步，向着创造之地迈进吧。

”
1、创设竞赛情境
在引导学生在欣赏《乒乓变奏曲》时，我将教学内容与生动有趣的游戏结合起来，让学生每组派代表，根据曲子的旋律节奏变化来打乒乓球，让学生在玩的状态下，又有意识的在聆听音乐旋律的节奏，很好的创设了竞赛的情境。

这样，使学生在学习中陶冶身心，养成积极开动思维的好习惯，增强竞争的意识，进一步培养创造性思维。

美国心理学家吉尔福特认为发散性思维与创造性思维有直接的关系，它可以使学生的思维灵活，思路开阔。

音乐描绘了什么？塑造了什么样的音乐形象？学生从初听音乐的感受升华到对音乐作品深处的理解时，采用小组讨论的方式，会进入一种宽松愉悦的思维世界，发挥了发散性思维对音乐作品深入理解的作用。

如在上《哦，十分钟》时，我在歌词创编这一块，让学生分组讨论，创编歌词。

同学们都讨论的很激烈，互相弥补，借鉴，互相启发。

形成立体的交换思维网络。

在讨论过程中，在音乐的陶冶中学会创造，学会在合作中竞争，在竞争中发展，在发展中超越自我。

2、创设歌舞情境
歌表演与集体舞都能让学生在歌声中翩翩起舞。

实践证明，这两种形式都受小学生的喜爱，但在一定的音乐背景中，让他们随着音乐用自己的肢体语言来表现自己对音乐的感受，靠自己的想象力再去创造，效果会更好。

所以我在教学中，改变了教学的方式，不再一个动作一个动作地教学给他们，而是追求一种自由和谐，双向交流的教学
氛围，让他们在感受音乐的基础上，即兴创造，即兴表演，只要互相不碰撞即可。

例如我在教学《劳动歌》时，在欣赏时通过播放动画片的片段激发学生的情感，复听时让学生通过自编动作来表现劳动时对“用力”的理解，学生都兴致勃勃的用舞蹈的方式演绎了劳动时的动作，如做拖地，挑水、抬水、等动作，同时还体会到了劳动的快乐。

这样就创设了一种欢快、愉悦的课堂氛围，激发了学生的兴趣。

劳动的动作也为后面的教学做准备。

有时我也和学生们一起载歌载舞，课堂轻松，愉快，这不仅训练了学生内心的听觉，很大程度上也为他们理解音乐、表现音乐提供了想象、联想的广阔空间。

二、把握教材，引发创造兴趣
夸镁纽斯说过：兴趣是创造欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。

儿童只有在学习中产生一种迫切探求新知识的欲望时，他们的创造能力才得已发挥。

因而作为教师的我们就应该充分利用好教材，为学生创设有利于创造性发展和学习主动性的教学环境，从学生情感特点和年龄特点为出发点，采用寓教于乐的游戏化教学形式引发学生的创造兴趣。

打开人音版小学音乐教材，其实从每个单元里所按排的内容里可以发现，都可以让学生有一个发挥和展示创作的小天地，有的是节奏，有的是歌词，有的是动作等等。

这些创作与我们所学的课程和日常生活都息息相关，紧密联系在了一起。

所以学生在创编活动的情况下自然是轻松而富有情趣，而创造的成果也让人赏心悦目，极富想象。

所以我们首先要做的是使用好专家给我们编写的教材，系统的传
授最基本的音乐知识和生活知识，上好教材上的游戏、表演、创编课等。

在教学中包含太多可以让学生创造的内容。

如：在三年级下册《我是小音乐家》这课中，有关于很多乐器的知识，为了提高学生的兴趣，我知道很多学生自己在业余时间学习各种乐器，我就说，我们歌曲当中的小音乐家都来自国外，他们会弹吉他，会拉小提琴，会吹法国号，那么我们班上同学你们会哪些乐器，也是小小音乐家吗，如果是，就来说说你会的乐器吧！等学生们说完，我就要求学生把自己当作小音乐家，把自己会的乐器唱到歌里面去。

这样就孩子们，争先恐后的示范演唱，“我是个小小音乐家，住在宁波，我弹起钢琴能奏出美妙的音乐。

勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，隆砰砰砰……在这一环节中，孩子们边唱边做演奏乐器的动作，教室不时发出热烈的掌声和孩子们开心的笑声，望着孩子们那张张可爱的笑脸，听他们那发自内心的歌唱，我想了很多。

知识在于积累，而积累的作用就在于有更好的发挥创造。

整堂课同学们唱地开心，学的认真，了解的透彻。

三、鼓励创新，引导自主学习
“一切为了每一个孩子的发展”是新课程改革标准的宗旨和核心理念。

江泽民同志曾指出“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。

”我们不能再“穿新鞋走老路”了，应该积极给学生倡导“探究式学习”、“合作式学习”、“自主学习”的重要性。

教师应该思考如何能让学生自主学习，即要学生积极发挥自己的主体作用，主动地去学习。

教师应从学生的生活经验和学习经验出发，把教学从教师的世界转向学生的世界。

学生是独立的个体，不以教师的
意志为转移，学生又是学习的主体，我们只能引导学生自主的学习，而不是期望用知识把学生的大脑填满。

小学阶段的学生，认识事物的能力还不是很强，特别是地段的学生，我们要引导他们遇到问题时要多问几个为什么。

美国教育学家布鲁巴克这样讲过：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则是让学生自己提出问题，然后从事物的侧面去观察分析，思考。

在此过程中，让他们学会分析问题和解决问题的基本思路和方法，点亮他们前进的火炬。

总之，新课程标准赋予了音乐课鲜活的生命力，同时也带来了更大的挑战。

我们要不断探索、不断实践，不断努力，要想方设法让学生参与到知识的发生，发展中来，让他们得到全面发展。

同时，我们面对种种挑战，还要不断的反思，不断的学习，学会研究，为学生的学习打下准备。

小学音乐乒乓变奏曲教育随笔【第三篇】：教学随笔
我教了一段时间的新教材，发现孩子对很多欣赏曲并不是很感兴趣。

作为对新教材充满满腔热情地我来说，怎样引导学生对欣赏曲的情感内涵和音乐表现形式整体把握，去体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程是摆在我们面前的重大难题！若想要让小学生竖起小耳朵，用愉悦的心情学会听音乐，一个优秀的老师应该花更多的时间来钻研教材，站在孩子们的角度去看新课程下的音乐欣赏课，统筹安排欣赏曲的教学方法，做好音乐和学生之间的桥梁。

每个学生都是创造的天才，把一根木棒交给他，他绝对给你即兴敲出不同的节奏，声响，音色。

这是他的潜能，他的兴趣，他在探索，
他要表现，他的自我肯定。

新课标有个针对四年级的创造标准：能够用打击乐器或自寻音源探索声音的强弱、音色、长短和高低。

敲出情境：在教授《乒乓球变奏曲》时，学生听的比较模糊，我让每位学生手里都拿支笔画出线条，根据音乐的节奏变化来感受音乐表达的不同情境，想象波浪一样。

小学音乐乒乓变奏曲教育随笔【第四篇】：为孩子打开音乐之门教育随笔
音乐是情感的艺术，又是听觉的艺术。

离开“听”，音乐就没有了存在的意义。

《义务教育音乐课程标准》提到：音乐课不是培养歌唱家，而是培养终身热爱欣赏音乐的人。

欣赏是小学音乐课的重要内容，欣赏也是表现音乐的基础。

不是每一个孩子都能用歌喉去展示表现音乐，但是我相信百分之一百的孩子都有一双正常的耳朵，能欣赏音乐。

教会孩子欣赏音乐，应该比教会孩子唱几首歌更重要。

特别是在小学高年级，孩子处在变声期，认识水平有了很大的提高，他们喜欢欣赏课，爱上欣赏课。

如何上好高年级的音乐欣赏课呢？经过这几年对小学音乐欣赏教学，在教学过程中总结出了以下几点。

一、欣赏音乐创设情境很重要
“创设情境”就是设置与乐曲情绪及表现内容相适应的情境，以情境来激发学生的情感。

创设情境的手段有多样，例如，在六年级上期第一单元《迷人的弦乐》中欣赏德沃夏克的《幽默曲》，老师可以通过讲作曲家的故事，然后播放波西米亚优美的风光录像，让孩子们
去体会作曲家作此曲时当时的心境，让孩子很快就能与作曲家形成感情的共鸣。

在欣赏一些乐曲时也可以用光线、挂图片，甚至可以在教室环境布置上做文章。

恰当地设境可以营造与乐曲相适应的气氛，让学生做好欣赏乐曲的心理准备。

通过老师语言的引导，激发起学生欣赏乐曲的欲望，并打好与乐曲情绪产生共鸣的感情基础。

老师的语言应用力求确切、简洁。

对乐曲所表现的内容不可不讲，但又不能多讲，因为音乐是不可用语言来代替的。

只有当学生不满足老师对乐曲的介绍而产生一定要听一听这首乐曲的急切欲望时，欣赏教学才有可能取得预期的效果。

二、遵循音乐艺术的特点，多听
音乐是听觉的艺术，如果要让学生欣赏一首乐曲，听一遍是不够的，至少2——3遍。

欣赏乐曲时的“听”，就是通过听某首乐曲，听出情，情投入。

每一遍的听，老师要有不同的要求，老师所提的问题要根据学生的实际情况，以及学生对欣赏内容的理解程度，让学生去听，去完成老师的要求。

例如，学生初听乐曲不可能对之有深刻的理解，但有一点是可以做得到的，那就是对乐曲情绪的理解。

是喜，是忧？是活泼还是沉重？是柔和还是跳跃？大多数学生都能准确地作出判断，那么老师可以以此为突破口引导学生去欣赏乐曲。

如，在六年级上学期第三单元欣赏《溜冰圆舞曲》《乒乓变奏曲》，首先欣赏之初先不出示乐曲的标题，可先提问：今天老师给大家带来两首很特别的乐曲，听完之后请你选择它们分别为哪项运动配乐，为什么？听完第一遍学生能够准确地选择出第一首表现的溜冰，第二首
表现的乒乓球，简单地阐述自己的理由。

再听第二遍《溜冰圆舞曲》就可以提问：乐曲的情绪有没有变化，是怎么变化的，选择线条表示？老师用不同的线条表示不同的情绪。

音乐老师的欣赏提示可以是语言的，也可以是面部表情与动作的。

对于一些结构较复杂的曲目，教师可在第一遍欣赏之后对乐曲作补充性的解说，并随之让学生重听全曲或分段欣赏。

学生的情感体验很重要。

如果学生对所听乐曲反应冷漠，甚至在听完之后有大失所望的感觉，那就势必会使欣赏教学效果大受影响。

因此，教师在这个环节中应尽力帮助学生，使他们通过欣赏乐曲能进入音乐情境。

三、欣赏音乐，让学生领悟音乐表现手法
欣赏音乐，“领悟”就是理解乐曲，其中包括对乐曲内容及思想感情的理解，对乐曲表现手段的理解。

当学生对乐曲产生了浓厚的兴趣并引起了初步的情感共鸣时，教师就可以因势利导地对乐曲进行分析。

分析方法可以有讲解、讨论等多种形式。

分析的内容可包含乐曲的主题思想、乐曲的结构、乐曲的风格、乐曲的速度与力度，以及旋律、节奏、和声等要求素。

老师应根据学生的年龄特点和知识面来确定分析的角度和深度，不必面面俱到，也不必刨根究底。

采用边分析边逐段细听的方法是很有必要的，因为这样做便于保持学生已经产生的特定情绪，并在这种情绪的作用下主动地去探究乐曲的内涵。

让孩子理解一些音乐的表现手法，也是教给孩子欣赏音乐的一种能力，只是老师要掌握好这个“度”，教给
孩子欣赏音乐的方法，让孩子终身受益。

四、教会孩子欣赏美、创造美
当学生听懂了某首乐曲，不等于此次欣赏教学目标就可以“划句号”了，教师应适时地启发学生创造。

每位学生欣赏同一首曲都有不同的理解，要培养他们的想象力和创造力。

只能欣赏美而不能创造美，那么这种欣赏肯定是肤浅的。

这里所说的“创造”并不是指专业的作曲。

小学音乐课堂上的创造可以包括多方面的内容，如，欣赏完爱尔兰踢踏舞《大河之舞》后，让孩子们分小组创编一曲踢踏舞节奏，然后小组设计动作表演。

孩子们很乐于去做，而且做得很认真。

有时还可以让他们用表情和动作表现所听到的音乐；用简易乐器富有表情地演奏乐曲的主题；根据乐曲主题习作简单的变奏谱；绘出简单的图画，表现乐曲的基本情绪和基本内容等。

所有这些创造活动都必须有一个前提，那就是“动情”.教师应努力启发学生的情感，激发他们的创造欲望，只有这样才能使音乐欣赏教学取得满意的效果。

让孩子感受音乐之美，引导孩子欣赏音乐，教会孩子欣赏音乐，是音乐教学的重要内容，学会欣赏音乐会让孩子们受益一生。

作为一名音乐教师，上好欣赏课是我们的责任，也是我们的义务！
欣赏——将为孩子们打开音乐之门，真正地走进音乐的殿堂，去感受音乐无穷的魅力！
小学音乐乒乓变奏曲教育随笔【第五篇】：《乒乓变奏曲――旋律走向曲线》教学设计
教学目标：
1.情感态度与价值观目标：通过聆听乐曲《乒乓变奏曲》，感受乒乓球比赛时的激烈场面。

2.过程与方法目标：熟悉音乐主题，能在熟悉主题的基础上，听出音乐的五次变奏。

3.知识与技能目标：在聆听过程中逐步感受、理解变奏的含义，并能用所学过的节奏和节拍尝试简单的变奏。

教学重点：感受乐曲表现的紧张、激烈的乒乓球比赛的场面，熟悉音乐主题，听辨变奏旋律出现的次数及形式。

教学难点：了解“变奏”这一创作手法，运用音乐要素对音乐主题进行简单变奏。

教学方法：听唱法、讲授法、启发法、讨论法、
学习方法：聆听——感受——参与——体验
教具准备：多媒体课件、钢琴
教学过程：
一、熟悉音乐主题，感受音乐情绪
教师：同学们，课间十分钟，你们都玩些什么游戏呢？(学生自由回答)
教师：请同学们和老师一起听着音乐来做一下课间的活动。

(师生随乐律动)
教师：看来同学们的课间生活真是丰富多彩。

有一首歌曲就是表现一项体育运动的，听听！打过乒乓球吗？乒乓球作为我国的国球，
无论是奥运会还是世锦赛上，我国的乒乓球员们都以他们精湛的球技赢得了每一场比赛的冠军。

乒乓球也走进校园，成为课间活动的一种。

请大家听一首儿童歌曲《小小球儿闪银光》。

(情绪及内容) 教师：今天我们听一首根据《小小球儿闪银光》而创作的钢琴独奏曲《乒乓变奏曲》的，让我们一起来听听，这首乐曲是什么乐器演奏的？情绪怎么样？表现了怎样的场景？你能听出我们熟悉的旋律吗？
教师：这段音乐像什么在跳动？(出示图形谱)
教师：再唱一唱。

(学生随琴唱谱，注意顿音记号。

)
二、分段聆听，感受变奏
我们先来讲一讲旋律走向：在音符的海洋里，看似杂乱无章，却是井然有序的，他们的相互碰撞会发生什么呢？我们先来看看有秩序的音符是怎么排列的，音符有高有底，就像楼梯一样，它们站的多么有序啊！
1 2 3 4 5 6 7
低 ---------- > 高上行
7 6 5 4 3 2 1
高 ----------> 低下行
教师：让我们先来回顾一下音乐主题。

(聆听主题，分析：音区高、有弹性)
教师：你能听出这一主题的不断变化吗？说一说这一主题(包含变化的。