二年级下数学同步测试-万以内数的认识(含答案解析)-人教新课标

《萬以內數的認識》同步測試
一、填一填。

（1）（）個一是十，10裡面有（）個一。

（2）（）個十是一百，一百裡面有（）個十。

（3）（）個一百是一千，1000裡面有（）個一百，1000裡面有（）個十，1000裡面有（）個一。

考查目的：進一步認識計數單位“千”，體會“十進位”。

答案：（1）10 10（2）10 10（3）10 10 100 1000
解析：第1、2小題是讓學生利用已有的知識進行解答，鞏固對“十進位”的理解。

第3小題在學生初步認識計數單位“千”後，明白千與百的關係，知道相鄰的兩個計數單位之間的進率是10。

最後借助學具體會計數單位之間的關係。

二、數一數。

（1）從三百九十八起，一個一個地數到四百一十。

（2）從五百七十八起，一十一十地數到六百三十八。

（3）從一百四十起，一百一百地數到九百四十。

考查目的：考查學生用不同計數單位數數的掌握情況，培養學生的數感。

答案：(1)三百九十八、三百九十九、四百、四百零一、四百零二、四百零三、四百零四、四百零五、四百零六、四百零七、四百零八、四百零九、四百一十。

（2）五百七十八、五百八十八、五百九十八、六百零八、六百一十八、六百二十八、六百三十八。

（3）一百四十、二百四十、三百四十、四百四十、五百四十、六百四十、七百四十、八百四十、九百四十。

解析：在學生已有數數經驗的基礎上，讓他們分別一個一個、一十一十、一百一百地數數，以突破學生數數時的難點。

同時，也可以深化學生對計數單位的認識，再次感受十進位關係。

對於數數困難的學生，可以讓他們借助計數器進行數數練習。

三、找一找。

（1） 995 996 997
（2） 990 980 970
（3） 500 600 800
（4） 390 395 415
考查目的：加深學生對計數單位的認識。

答案：（1）998 999 1000（2）1000 960 950（3）700 900 1000（4）400405 410
解析：讓學生結合找規律的知識，先根據已知的數發現數數的規律，再按規律繼續數數，從而填出缺少的數，積累數數的經驗。

四、連一連。

考查目的：考查學生數數方面的綜合應用能力，培養學生的數感。

答案：（1）462的前面第二數460（2）與999相鄰的是1000（3）403的後一個數是404（4）兩個兩個地數，456後面第四個數是464（5）10個十是100解析：讓學生通過填空的形式，靈活運用數數知識。

感受到數數與加減法之間的關係。

會借助計數器等學具幫助自己解決問題。

這裡有意設計兩道易混淆的題：一是“462的前面第二個數”，學生若看成“後面第二個數”，那就會錯選460；二是“兩個兩個地數，456後面第四個數”，若看成“一個一個數”，那就會錯選462。

注意提醒學生認真審題。

五、說一說。

還可以怎麼數？說一說。

考查目的：培養學生有序數數的能力，進一步培養學生的數感。

答案：（1）一個一個地數：898 899 900 901 902 （2）兩個兩個地數：896 898 900 902 904 （3）三個三個地數：894 897 900 903 906 （4）五個五個地數：890 895 900 905 910 （5）還可以十個十個地數：880 890 900 910 920……
解析：這是一道綜合題，按照不同的數數要求數數，有利於幫助學生感受數學的神奇之美，激發學生的學習興趣和學習的積極性。

在數數的過程中引導學生進行對比，讓他們初步感知幾個幾個地數，往後數就是加幾；往前數就是減幾。

有困難的學生可以借助計數器數一數。