人教版一年级数学上册《第5单元第13课时 连减》教案教学设计优秀公开课

第13 课时连减
教材第65 页的内容。

1.使学生知道连减的含义。

正确地进行10 以内的连减计算。

2.引导学生学会看连减示意图，提高读图能力，培养学生动手操作能力。

3.理解先把前两个数相减，并记住结果，再减第三个数的计算步骤，提高学生的计算能力。

重点：理解连减的含义，能够正确地进行10 以内的连减计算。

难点：记住前两个数相减的结果，再减第三个数。

小棒、多媒体。

师：上个星期天，小聪聪和妈妈又一起去乡下的奶奶家玩了。

一大早，他们就一起乘上“口算号”公共汽车出发了。

来，我们一起看一看有哪些口算，也来动手算一算吧！
(课件出示)学生看着屏幕口算：
5－2 8－2 10－4 9－5 7－2
6－2 6－6 4－3 5－4 3－1
师：不一会儿，他们便来到了奶奶家，奶奶正在院子里喂鸡呢，小聪聪可是个懂事的孩子，连忙跑过去帮奶奶喂鸡。

可是小鸡看到陌生人，有几只吓跑了。

1.情境演示。

多媒体出示小鸡跑走图：原来有8 只小鸡，先跑走了2 只小鸡，又跑走了2 只小鸡。

2.合作探究。

师：小朋友，看了这幅图，你能编个数学问题来考考大家吗？(学生先同桌交流，再回答。

) 引导学生用数学语言表述。

(“原来”“先”“又”)
师：要求还剩多少只小鸡，你会列式吗？(板书：8－2－2。

)
师：结合图，说说算式中的8、2、2、4 各表示什么意思。

(指名说。

)
师：为什么这里要用减法呢？还要“－2”再“－2”呢？(指名说。

)
师：你能给这个算式起个名字吗？(学生回答，教师板书“连减”。

)真不错，这就是我们今天要学习的知识——“连减”。

师：你们会读这一道连减算式吗？(指名读。

)
师：请小朋友们开动脑筋想一想，这道题我们应该先算什么，再
算什么？
师：请同桌之间相互说一说。

如果说对了，请你夸夸他；如果说得不够好，请你帮帮他。

3.全班交流。

总结连减的计算方法：计算连减时，先把前两个数相减，再用得到的结果减去第三个数。

4.初步小结。

师：喂完小鸡，小聪聪也认识了今天的这个新朋友，它是谁？是按怎么样的顺序进行计算的？(板书：从左往右。

)
1.教材第65 页“做一做”星星图。

2.教材第66 页“练习十四”第5 题。

这节课你学会了什么？你有什么疑惑？
低年级的学生对知识的掌握，需要借助动手操作、动脑思考、动口表达等获得。

在教学连减时，学生根据连加的运算顺序，在多媒体课件的演示下自主探究连减的运算顺序。

鼓励学生大胆地尝试各种方法，从中体会到数学的乐趣，从而不断获得成功的体验。

学生在观察、思考、交流、活动中探索新知识，感受数学的作用。

在练习的处理上，注重把握练习的层次性，形式要吸引孩子，让孩子在玩中学，乐中学。