修改病句复习课教学设计 (1)

修改病句复习课教学设计
桂山一小普俊琼
比看，谁找得多、教学目的：
1、能说出常见病句的种类（即病因）。

2、懂得修改病句的方法及修改原则。

3、掌握病句的修改符号，并能用修改符号修改病句。

4、能用修改病句的方法修改自己的习作，培养修改习作的好习惯。

教学重、难点：能找准病句的病因并进行修改。

课前准备：
1、相关内容的课件。

2、训练材料。

教学时数：1课时
教学过程：
一、激趣导入
1、引言：“同学们，大家都知道，生了病的人叫病人，病人就应该到医院里救治。

我们在说话或写文章时通常会说或写一些生了病的句子，这样的句子叫什么？”（板书“病句”）“今天，老师开了一个诊所，专门为生了病的句子治病。

”（在“病句”前加板书“修改”）“诊所刚开张，生意特别红火，光老师一人忙不过来，想请我们班的同学来帮忙，当当小医生，给这些来就诊的病句医治医治，大家愿意吗？”
2、讨论：“医生上岗必须要有行医证，同样，我们在给病句看病前，必须要拿到上岗证。

如果能回答以下三个问题，老师就准许你们上岗。

第一，常见的病句有哪几种类型？第二，常见的修改方法有哪些？第三，修改病句应遵循哪些原则？”学生分组讨论后，指名汇报交流。

二、分类复习
逐句请出病句例子，引导学生分析病因（种类），然后说说修改的方法和修改符号。

1、引言：“看，第一个病句来了，让我们看看它究竟生了什么病，该怎样医治？”（出示病句1）
2、让生齐读后找出病因，讨论修改方法。

3、汇报讨论结果，并说说该用什么符号进行修改。

4、用同样的方法出示病句2—9。

三、达标测评
1、发放测评材料，让生修改材料上的病句。

2、集体反馈测评情况。

3、指名说说（或展示台展示）。

四、课堂小结
陶行知老先生说过：“好文章是改出来的，不是写出来的。

”今后，我们的文章写好后要反复修改，争取写出一篇篇美文来。

五、拓展练习
启动“啄木鸟行动”：要求学生课后到街上和生活中寻找病句，做好记录，然后进行修改，比找得准。

板书设计：（详见课件）。