《诗词曲五首》公开课一等奖创新教案(第一课时)

《诗词曲五首》公开课一等奖创新教案（第一课时）
诗词曲五首
学习目标
1.结合写作背景理解这五首诗词曲的内容。

2.了解五首诗词曲在体裁上形式上的特点。

3.反复诵读，提高感受诗词曲的音韵美、意境美的能力。

重点难点
重点：理解这五首诗词曲的内容及体裁、形式上的特点。

难点：提高感受诗词曲的音韵美、意境美的能力。

第一课时
教学要点：课文导入；导读《十五从军征》和《白雪歌送武判官归京》两首诗歌。

教学步骤：
课文导入：
我国的古典诗词源远流长，浩若繁星，在这笔丰厚的遗产中，我们会读到各类优秀的作品，我们能从作品中体悟到诗人丰富的思想情感。

在本单元中的《诗词曲五首》里，既有诗人对十五从军的怨恨，也有诗人在白雪歌送武判官归京时的无限惆怅，还有登京口北固亭时的感怀，更有过零丁洋时的感叹及面对潼关时的深沉思考。

一、导读《十五从军征》一诗。

（一）资料助读（预习展示）
1.介绍作者。

郭茂倩（1041年－1099年），字德粲（《宋诗纪事补遗》卷二四有载），北宋郓州须城（今山东东平）人（《宋史》卷二九七《郭劝传》），其先祖为太原曲阳人，高祖郭宁，因官始居郓州。

为莱州通判郭劝之孙，太常博士郭源明之子。

神宗元丰七年（一〇八四）时为河南府法曹参军（《苏魏公集》卷五九《郭君墓志铭》）。

编有《乐府诗集》百卷传世，以解题考据精博，为学术界所重视。

《木兰诗》与《孔雀东南飞》合称“乐府双璧"。

2.了解背景。

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《十五从军征》晋代已入乐。

在它被用为横吹曲辞以前，是否曾
入乐，已难查考。

此诗原来或许是汉魏间大动乱时代的民歌，是为控诉残酷繁复的兵役制度而创作的。

《十五从军征》是一首揭露封建社会不合理的兵役制度的汉代乐府民歌，反映了劳动人民在当时黑暗的兵役制度下的不平和痛苦，作品真实、深刻、令人感愤，催人泣下。

当时繁复的兵役使得那个时代充满了小人物的心酸和无奈。

没有马革裹尸，却也垂垂而暮。

3.了解“乐府诗”的有关常识。

1.导入：《十五从军征》是一首乐府诗，出自《乐府诗集·横吹曲辞·梁鼓角横吹曲》。

那么，什么是“乐府诗"呢？
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乐府诗
乐府是古代音乐机关，秦代以来朝廷设立的管理音乐的官署。

西汉设乐府令，公元前112年，正式成立于西汉汉武帝时期，收集编纂各地汉族民间音乐、整理改编与创作音乐、进行演唱及演奏等。

汉魏六朝以乐府民歌闻名。

“乐府”本是汉武帝设立的音乐机构，用来训练乐工，制定乐谱和采集歌词，其中采集了大量民歌，后来，“乐府"成为一种带有音乐性的诗体名称，即那些配乐演唱的诗歌，就称为“乐府诗”，也简称“乐府"。

2.提问：《十五从军征》全诗叙事自然流畅，语言朴实真切，具有汉乐府民歌的特点。

那么，大家可曾知道“汉乐府”的相关知识？
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汉乐府
汉乐府，是指专门管理乐舞演唱教习的机构。

乐府初设于秦，是当时少府下辖中专门管理乐舞演唱教习的机构。

公元前112年，乐府正式成立于西汉汉武帝时期，收集编纂各地汉族民间音乐、整理改编与创作音乐、进行演唱及演奏等。

汉乐府指由汉时乐府机关所采制的诗歌。

这些诗，原本在民间流传，经由乐府保存下来，汉代叫做“歌诗"，魏晋时始称“乐府”或“汉乐府"。

后世文人仿此形式所作的诗，亦称“乐府诗”。

汉乐府是继《诗经》之后，古代民歌的又一次大汇集，不同于《诗经》的是，它开创了诗歌现实主义的新风。

汉乐府诗主要保存在宋郭茂倩《乐府诗集》十二类中的七类里。

汉乐府民歌内
容丰富，反映了当时广阔的社会生活，艺术上刚健清新，其五言、七言和杂言的诗歌形式，是文人五七言诗歌的先声，是中国诗歌史上宝贵的财富。

（二）精读、品析全诗。

1.疏通诗句，翻译本诗。

布置：结合下面提供的注释（多媒体展示注释），逐句翻译本诗。

十五从军征⑴，八十始得归⑵。

道逢乡里人⑶：“家中有阿谁⑷？"
“遥看是君家⑸，松柏冢累累⑹。

”
兔从狗窦入⑺，雉从梁上飞⑻。

中庭生旅谷⑼，井上生旅葵⑽。

舂谷持作饭⑾，采葵持作羹⑿。

羹饭一时熟⒀，不知贻阿谁⒁。

出门东向看⒂，泪落沾我衣⒃。

【注释】⑴征：一本作“行"。

⑵始：才。

归：回家。

⑶道逢：在路上遇到。

道，路途上。

⑷阿（ā）谁：古人口语，意即“谁”。

阿，发语词。

⑸君：你，表示尊敬的称呼；遥看：远远地望去。

⑹松柏（b ǎi）：松树、柏树。

冢（zhǒng）累累：坟墓一个连着一个。

冢，坟墓、高坟。

累累，与“垒垒"通，连续不断的样子。

⑺狗窦（dòu）：给狗出入的墙洞。

窦，洞穴。

⑻雉（zhì）：野鸡。

⑼中庭：屋前的院子。

旅：旅生，植物未经播种而野生。

⑽旅葵：葵菜，嫩叶可以吃。

⑾舂（chōng）：把东西放在石臼或乳钵里捣掉谷子的皮壳或捣碎。

⑿羹（gēng）：用菜叶做成的带浓汁的食物。

⒀一时：一会儿就。

⒁贻（yí）：送，赠送。

一本作“饴”。

⒂看：一本作“望"。

⒃沾：渗入。

【翻译】
刚满十五岁的少年就出去打仗，到了八十岁才回来。

路遇一个乡下的邻居，问：“我家里还有什么人？”
“你看你家那个地方，现在已是松树柏树林中的一片坟墓。

"
走到家门前看见野兔从狗洞进出，野鸡在屋梁上飞来飞去。

院子里长着野生的谷子，野生的葵菜环绕着井台。

用捣掉壳的野谷来做饭，摘下葵叶来煮汤。

汤和饭一会儿都做好了，却不知送给谁吃。

走出大门向着东方张望，老泪纵横，洒落在征衣上。

2.提问：诗歌选取了哪些意象？有何特点？
明确：（1）诗歌选取了如下意象：松柏、丛冢、跳兔、飞雉、庭院、旅谷、水井、旅葵。

（2）景物特点：荒凉寂静，无人的踪迹。

3.布置：说说“舂谷持作饭，采葵持作羹。

羹饭一时熟，不知饴阿谁。

”这几句诗的表达效果。

明确：这句诗暗指主人公家破人亡、孤苦伶仃的状况，主人公此时内心感到极度的孤独悲伤。

这一句也将哀景推向极致，蓄足了抒情的势，使得最后一句“泪落沾我衣"感人至深。

4.提问：此诗围绕老兵的返乡经历及其情感变化来谋篇结构，反复朗读诗歌，说说其返乡经历及其情感变化是怎样的？
明确：其返乡经历是：始得归→归途中→返回家中→“出门东向看”；情感变化为：急想回家，充满与亲人团聚的希望(归途中)→希望落空→彻底失望(家中无人)→悲哀流泪，心茫然(“出门东向看")。

5.提问：本诗表现了诗人怎样的情怀？
明确：这首诗通过主人公的遭遇，揭示了封建兵役制度给劳动人民造成的苦难，表达了诗人对封建兵役制度给劳动人民造成的苦难的怨恨与同情的思想感情。

（三）概括本诗的主旨。

布置：请用简要的语言概括本诗的主旨。

明确：本诗通过主人公的遭遇，揭示了封建兵役制度给劳动人民造成的苦难，表达了诗人对封建兵役制度给劳动人民造成的苦难的怨恨与同情的思想感情。

（四）赏析本诗的写作特点。

提问：本诗在写作上的突出特色有哪些？
明确：1.构思巧妙，结构清晰。

此诗围绕老兵的返乡经历及其情感变化谋篇结构，巧妙自然。

其返乡经历是：始得归→归途中→返回家中→“出门东向看”；情感变化为：急想回家，急想知道“家中有阿谁？"，充满与亲人团聚的希
望（归途中）→希望落空→彻底失望（返回家中，景象荒凉，了无一人）→悲哀流泪，心茫然（“出门东向看”）。

这些又归结为表现揭露黑暗社会现实的诗之主题。

2.运用白描，即景抒情。

全诗运用白描手法绘景写人，且以哀景写哀情，情真意切，颇能体现汉乐府即景抒情的艺术特点。

二、导读《白雪歌送武判官归京》一诗。

导入：在诗歌历史上，有一批以边塞生活为题材的诗，我们称之为边塞诗，代表人物有唐代的王昌龄、高适、岑参。

今天我们就来学习岑参非常有名的一篇边塞诗《白雪歌送武判官归京》，感受边塞特有的风光特点。

（一）资料助读（预习展示）
1.介绍作者。

岑参(715～770)，荆州江陵（现湖北江陵）人。

出身于官僚家庭，曾祖父、伯祖父、伯父都官至宰相。

与高适并称“高岑"父亲也两任州刺史。

但父亲早死，家道衰落。

他自幼从兄受书，遍读经史。

二十岁至长安，献书求仕。

安史乱后，由杜甫等推荐任右补阙，以后转起居舍人等官职，大历元年官至嘉州刺史。

以后罢官，客死成都旅舍。

2.了解背景。

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岑参于唐玄宗天宝十三载（754年）夏秋之交到北庭，唐肃宗至德二载（757年）春夏之交东归，此诗当作于此期。

当时西北边疆一带，战事频繁，岑参怀着到塞外建功立业的志向，两度出塞，久佐戎幕，前后在边疆军队中生活了六年，因而对鞍马风尘的征战生活与冰天雪地的塞外风光有长期的观察与体会。

天宝十三载这次是岑参第二次出塞，充任安西北庭节度使封常清的判官（节度使的僚属），而武判官即其前任，诗人在轮台送他归京（唐代都城长安）而写下了此诗。

3.了解“边塞诗”的有关常识。

导入：《白雪歌送武判官归京》堪称盛世大唐边塞诗的压卷之作。

那么，什么是“边塞诗"呢？
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边塞诗
“边塞诗”又称“出塞诗"，是以边疆地区军民生活和自然风光为题材的诗。

一般认为，边塞诗初步发展于汉魏六朝时代，隋代开始兴盛，唐即进入发展的黄金时代。

据统计，唐以前的边塞诗，现存不到二百首，而《全唐诗》中所收的边塞诗就达两千余首。

其中有些宏伟的篇章不但是华夏文学的宝贵财富，而且极具历史意义。

边塞诗是唐代诗歌的主要题材，是唐诗当中思想性最深刻，想象力最丰富，艺术性最强的一部分：一些有切身边塞生活经历和军旅生活体验的作家，以亲历的见闻来写作；另一些诗人用乐府旧题来进行翻新的创作。

参与人数之多，诗作数量之大，为前代所未见。

其创作贯穿初唐、盛唐、中唐、晚唐四个阶段。

其中，初、盛唐边塞诗多昂扬奋发的格调，艺术性最强。

初唐四杰之一的骆宾王是初唐写作边塞诗较多的诗人，他的边塞诗一方面题材开阔，内容包括：①边塞风光；
②边疆战士的艰苦生活；③杀敌报国，建功立业的抱负；④边疆将士思乡的情思。

内容不仅涵盖了盛唐边塞诗的大多领域，而且格调高亢。

此后其他著名诗人如：杨炯、陈子昂、杜审言、陆游等人也创作边塞诗。

边塞诗创作一时蔚为风气。

边塞诗代表人物是：高适，王昌龄，岑参，李贺，李益。

（二）精读、品析全诗。

1.题目解读。

题目用“白雪歌”即“白雪之歌"，“送武判官归京”点明本诗是雪中送别诗。

“武判官"即姓武的判官。

题目暗示了诗歌的写作背景及诗中所写的主要内容。

2.疏通诗句，翻译本诗。

布置：结合下面提供的注释（多媒体展示注释），逐句翻译本诗。

白雪歌送武判官归京⑴
北风卷地白草折⑵，胡天八月即飞雪⑶。

忽如一夜春风来，千树万树梨花开⑷。

散入珠帘湿罗幕⑸，狐裘不暖锦衾薄⑹。

将军角弓不得控⑺，都护铁衣冷难着⑻。

瀚海阑干百丈冰⑼，愁云惨淡万里凝⑽。

中军置酒饮归客⑾，胡琴琵琶与羌笛⑿。

纷纷暮雪下辕门⒀，风掣红旗冻不翻⒁。

轮台东门送君去⒂，去时雪满天山路⒃。

山回路转不见君⒄，雪上空留马行处。

【注释】⑴武判官：名不详，当是封常清幕府中的判官。

判官，官职名。

唐代节度使等朝廷派出的持节大使，可委任幕僚协助判处公事，称判官，是节度使、观察使一类的僚属。

⑵白草：西北的一种牧草，晒干后变白。

⑶胡天：指塞北的天空。

胡，古代汉民族对北方各民族的通称。

⑷梨花：春天开放，花作白色。

这里比喻雪花积在树枝上，像梨花开了一样。

⑸珠帘：用珍珠串成或饰有珍珠的帘子。

形容帘子的华美。

罗幕：用丝织品做成的帐幕。

形容帐幕的华美。

这句说雪花飞进珠帘，沾湿罗幕。

“珠帘”“罗幕"都属于美化的说法。

⑹狐裘：狐皮袍子。

锦衾：锦缎做的被子。

锦衾薄：丝绸的被子（因为寒冷）都显得单薄了。

形容天气很冷。

⑺角弓：两端用兽角装饰的硬弓，一作“雕弓”。

不得控：（天太冷而冻得）拉不开（弓）。

控：拉开。

⑻都护：镇守边镇的长官此为泛指，与上文的“将军"是互文。

铁衣：铠甲。

难着：一作“犹着”，一作“犹著"。

着：亦写作“著”。

⑼瀚海：沙漠。

这句说大沙漠里到处都结着很厚的冰。

阑干：纵横交错的样子。

百丈：一作“百尺"，一作“千尺”。

⑽惨淡：昏暗无光。

⑾中军：称主将或指挥部。

古时分兵为中、左、右三军，中军为主帅的营帐。

饮归客：宴饮归京的人，指武判官。

饮，动词，宴饮。

⑿胡琴琵琶与羌笛：胡琴等都是当时西域地区兄弟民族的乐器。

这句说在饮酒时奏起了乐曲。

羌笛：羌族的管乐器。

⒀辕门：军营的门。

古代军队扎营，用车环围，出入处以两车车辕相向竖立，状如门。

这里指帅衙署的外门。

⒁风掣：红旗因雪而冻结，风都吹不动了。

一言旗被风往一个方向吹，给人以冻住之感。

掣：拉，扯。

⒂轮台：唐轮台在今新疆维吾尔自治区米泉县境内，与汉轮台不是同一地方。

天山：一名祁连山，横亘新疆东西，长六千余里。

⒃满：铺满。

形容词活用为动词。

⒄山回路转：山势回环，道路盘旋曲折。

【翻译】
北风席卷大地吹折白草，仲秋八月胡地飘降大雪。

仿佛一夜之间春风吹来，树上有如梨花竞相开放。

雪花飘入帘笼沾湿帐幕，就是穿狐皮袍也不暖和。

将军兽角弓冻得拉不开，都护的铠甲冷得难穿上。

无边沙漠结成百丈坚冰，忧愁的阴云凝结在长空。

帐中摆酒为回京人送行，助兴的是琵琶羌笛胡琴。

黄昏时辕门外大雪纷飞，冻硬的红旗风吹不飘动。

在轮台东门外送你回京，临行时茫茫白雪布满山。

山路曲折不见你的身影，雪地上空留马蹄的印迹。

3.布置：本诗以一天雪景的变化为线索，记叙送别归京使臣的过程，文思开阔，结构缜密。

请给本诗划分层次，并概括层意。

明确：（1）前八句为第一部分，描写早晨起来看到的奇丽雪景和感受到的突如其来的奇寒。

（2）中间四句为第二部分，描绘白天雪景的雄伟壮阔和饯别宴会的盛况。

（3）最后六句为第三部分，写傍晚送别友人踏上归途。

4.提问：开头两句描写了边塞怎样的气候特征？
明确：描写了边塞风狂雪早的气候特征，“卷"“折”形容风势之猛，“即"，表明这里与内地相比，冬天来得格外早，不免使人惊异，“飞”字勾画出雪花漫天飘舞的景象。

5.提问：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

"这两句诗为什么成为千古名句？
明确：这两句诗运用了比喻的修辞手法。

将北风看成春风，将雪花比作梨花，新颖贴切，联想美妙，展现出一幅壮丽的北国冰雪风光图，营造出一个情趣盎然、壮美浪漫的意境。

表现了诗人化苦为乐、积极向上的乐观情怀。

6.提问：“散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。

将军角弓不得控，都护铁衣冷着。

”这四句诗描写了边塞战士怎样的生活状态？
明确：描写了边塞战士苦寒的生活状态，“散入"一句承上文的野外雪景，笔触由帐外转入帐内，写塞外极寒雪天里军中的生活情景，后两句互文见义，从侧面衬托出边塞的苦寒。

7.提问：“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。

”这两句诗在全诗中起什么作用？
明确：这两句是过渡句，将视线又转向了“外景"，“百丈冰”是夸张的写法，“愁云惨淡"为送别酝酿了“愁”的气氛，这里把边塞战士的军营置于一个广漠辽阔的背景中，给人以奇异壮伟的感受，同时由咏雪过渡到送别，为饯别场面酝酿了气氛。

8.布置：请展开合理的想象，描绘“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻"所展现的画面。

明确：归客在暮色中迎着纷飞的大雪步出帐幕，冻结在空中的鲜艳旗帜，在白雪中显得绚丽。

旗帜在寒风中毫不动摇、威武不屈，俨然一位守边将士。

9.提问：“山回路转不见君，雪上空留马行处。

”这两句诗表达了诗人怎样的感情？
明确：表达了诗人对友人依依惜别和无限惆怅的感情。

情景交融，使人产生无尽的遐想，思绪绵绵，余味无穷。

10.提问：“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪"中的“折”“即"换掉好不好？为什么？
明确：不好。

“折”写出了北风之猛，有了这样猛烈的风，漫天飘落的雪才能“飞"。

“即”字表现了诗人的惊奇之情，表明雪下得大，下得早。

这两句极写边塞的风猛雪早。

11.提问：你认为“忽如一夜春风来，千树万树梨花开"一句为什么能够流传千古？
明确：以春景写冬景，以梨花喻冬雪，比喻新奇贴切，既表现了边塞特有的奇特壮丽风光，又写出了诗人的惊喜之情。

12.提问：“将军角弓不得控，都护铁衣冷难着”中描写“角弓"和“铁衣”有什么用意？
明确：用边塞将士身边的用品来衬托气候的寒冷，突出了边塞将士生活的艰苦。

13.布置：简要分析“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝"的表达效果。

明确：运用夸张的手法，气势磅礴地勾画出瑰奇壮丽的边塞雪景，为“武判官归京”安排了一个典型的送别环境。

14.布置：从动静结合的角度，赏析“纷纷暮雪下辕门，风掣红
旗冻不翻"两句。

明确：风刮得紧、雪下得急的“动”，与红旗结冰不能翻飞的“静"相互映衬，展现了边塞的奇异景象（突出了天气的奇寒，表现了边塞环境的恶劣）。

（三）概括本诗的主旨。

布置：请用简要的语言概括本诗的主旨。

明确：（主旨）本诗描写了唐代边地特有的奇异风光，抒发了诗人因朋友离去而产生的无限惆怅之情。

（四）赏析本诗的写作特点。

提问：本诗在写作上的突出特色有哪些？
明确：1.构思新颖，结构奇特。

大雪好像一条红线贯穿全诗，雪在不同时间，不同场合都显现出不同的资容、气骨，诗人寓情于景，情景交融，表达了丰富的情思。

诗人从咏雪开始写八月飞雪的奇景，以此透露作者的豪迈感情。

然后，以“千树万树梨花开”作比喻，写大雪奇景，又给人以妩媚多姿，春意融融的亲切之感。

接着诗人通过写对边地奇寒的感受，写出边地戍边将士的苦寒生活，再写沙漠冰封，愁云惨淡的图景。

最后，写雪中送别，境界高远，充满着感情，似乎有一种神秘的力量吸引着读者，启发着人们的想象力，令人浮想连篇，回味无穷。

2.诗中有画，意中有境。

“送别"“漫天大雪”“万树银装"“沙漠雪景”“雪中送别"这多像一幅幅连续的边塞风雪图，这真是诗中有画，画中有诗，意中有境，境中有意的奇诗。

四、课堂小结。

本节课，我们所学习的两首诗，各有特色。

《十五从军征》这首乐府诗，暴露了古代社会不合理的兵役制度对于劳动人民的残酷奴役和对于人性的损害，具有一定的史诗意义。

诗境被一种怨愁情绪所弥漫，基调极为悲凉。

全诗叙事自然流畅，语言朴实真切，具有汉乐府民歌的特点。

《白雪歌送武判官归京》这首边塞诗，充满奇情妙思，诗人有敏锐的观察力和感受力捕捉边塞奇观，笔力矫健，再现了边地瑰丽的自然风光，充满浓郁的边地生活气息。

全诗融合着强烈的主观
感受，在歌咏自然风光的同时还表现了雪中送人的真挚情谊。

诗的语言明朗优美，全诗音情配合极佳，当得“有声画”的称誉。

（第一课时）板书设计
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