‘红领巾’真好教学设计(优秀5篇)

‘红领巾’真好教学设计（优秀5篇）
《“红领巾”真好》教学设计篇一
教学目标：
知识目标：
1、学会８个生字，认读６个生字，认识新偏旁“页字旁”。

2、抄写指定的词语。

能用“保护”写一句话。

3、朗读课文。

背诵课文。

能力目标：
1、更多地认识和了解鸟的种类及它们的生活习性。

2、通过学习，培养学生的观察能力、口语表达能力和自学能力
情感态度：
知道鸟类是我们的朋友，我们要保护它们。

教学重点：
1、学会８个生字，认读６个生字，认识新偏旁“页字旁”。

2、有感情地朗读课文。

教学难点：
1、有感情地朗读课文。

2、能正确、美观地写好生字。

3、了解“红领巾”指的是谁？为什么说“红领巾”真好？
教学时间：
２课时。

第一课时
教学目标：
1、学会8个生字，认读6个字。

认识新偏旁“页字旁”。

2、有感情地朗读课文。

3、完成练习
教学重、难点：
生字的认读和书写。

教学过程：
一、导入
我们每位同学都佩戴着鲜艳的红领巾，今天我们要讲一个关于“红领巾”的故事，下面请同学们自己大声地朗读课文，看看讲了一个什么样的故事。

二、初读课文，认读生字。

三、出示生字卡片
1、读准生字
2、分析字形，指导书写。

（1）读课后生字，说说自己能记住哪些字？用什么方法记的？
（2）重点指导：
领：左边是“令”，不是“今”，右边是“页”。

保：左边是“单人旁”，右边是个“呆”字，不是“果”
苗：上边是“草字头”，下面是个“田”。

间：里面是个“日”不是“目”
（3）用所学的生字组成词语
（4）指导书写。

先观察生字在田字格中的位置，然后描红，临摹。

四、做找朋友的游戏。

五、布置作业
看拼音写词语。

第二课时
教学目标：
知识目标：
1、正确、流利地朗读课文。

2、理解课文地内容
能力目标：
锻炼学生的口语表达能力。

情感态度：
爱护小鸟，保护小鸟。

教学重点：
1、朗读课文
2、理解课文的内容
教学难点：
通过朗读课文，理解课文的内容。

教学过程：
一、默读课文，标出自然段。

二、学习课文。

1、学习第一小节。

（1）自由读，说说这小节告诉了我们什么？（林中的小鸟最快乐。

）
（2）议答：从哪里可以看出小鸟最快乐？
（结合图画，从“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳”、“一边……一边”想象小鸟无忧无虑、自由自在生活的情景。

）用“可爱”说一句话。

（3）指导朗读。

要用轻松愉快的语气来读，体现出小鸟们自由自在的生活。

2、学习第二小节。

（1）自由读，说说通过读知道了什么？（林中小鸟最活跃。

）
（2）质疑解疑。

①什么是活跃？（启发学生从“扑棱棱、飞来飞去”体会小鸟非常活跃，还可结合小朋友生活实际理解。

）
②它们在忙些什么？（捕捉害虫、保护翠绿的树苗。

）
（3）指导朗读，要读得快些，体现出小鸟在忙碌地捉害虫。

3．学习第三小节。

（1）小声读，想想自己读懂了什么？把不明白的地方画下来。

（2）师生共同讨论交流。

重点理解：
①“红领巾”指谁？（看图理解，指少先队员。

）
②为什么说“红领巾”真好？
（少先队员一大早就到树林中，安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的生活环境；并且广泛宣传“不许打鸟”，让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。

）
③练习朗读。

读出赞扬的语气。

三、总结。

学了这篇课文以后，你有什么感受？我们应该怎样保护鸟类？说说生活中你是怎样保护小鸟的？
四、朗读课文，背诵课文。

按课文内容回答问题。

（l）清晨，林中谁最快乐？
（2）清晨，林中谁最活跃？
（3）清晨，林中谁来得最早？
“红领巾”真好教学设计篇二
教学目标
1.认识叽、喳等8个生字。

会写羽、领等8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

3.有爱鸟护鸟的意识，感受到做爱鸟护鸟小卫士的快乐和自豪。

学习重点识记本课生字，朗读背诵课文。

教学难点有感情地朗读课文，背诵课文。

第一课时
一、导入。

同学们，喜欢小鸟吗？老师也喜欢，这节课我们就来学习一篇和小鸟有关的课文。

板书课题：红领巾真好。

请同学们伸出小手跟老师一起写写领。

要注意笔画，第二笔是点而不是捺，记住这个字了吗？
看了课题后，你有什么问题吗？
二、初读课文，认识生字
那就请同学们打开课本111页，带着问题读课文，注意读正确，读流利。

谁能起来读给大家听听吗？其他同学注意听他有没有读错的地方？
3，同学们读的可真好啊，课文中的生字朋友也来了，和他们打个招呼吧！
出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。

提醒学生注意跃是整体认读音节，新的韵母是前鼻音。

4，指名分节朗读课文，读后评议，注音纠正错误读音。

三、朗读感悟，引导背诵
1.第一小节：
①谁知道：清晨，林中谁最快乐？
②现在我是一名快乐记者，你们是那快乐的小鸟们，我能采访一下，你在快乐的干什么吗？（让学生大体说说它快乐的样子。

）
③教师边放动画边渲染气氛：
是呀，在茂密的树林里，小鸟叽叽喳喳，，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛，多么快乐呀！（教师范读第一小结。

）
④请你也读一读，读出小鸟的快乐。

（适时表扬孩子的朗读。

）
⑤指名读，适时发给读得好的小朋友小鸟的图片。

⑥加上动作，你会更加快乐！（自己练习加动作朗读）
⑦指名加动作读。

快乐的小鸟们，你会怎么表达自己的快乐呢？
⑧师生配合读这一小节：教师问，学生加动作回答。

2.第二小节：
①清晨，林中谁最活跃，最忙碌，你在忙着干什么？
②你知道谁是捕捉害虫的高手吗？
③教师出示啄木鸟图片，介绍：
大树身上大多数的虫子都被啄木鸟捉住了，所以人们送它个美称叫森林医生。

除了啄木鸟，还有喜鹊、乌鸦、燕子等许多鸟都会捕捉害虫。

正因为有了它们，小树苗才能更加翠绿，大树才能更加茂盛。

小鸟们多能干啊！
④请你好好读一读第二小节，夸夸它们吧！
3.第三小节：
①清晨，林中谁来得最早？
②我这个快乐记者能采访一下红领巾们吗？你们来这么早干什么？
（根据学生回答贴上鸟巢、木牌。

）
③同学们，我这也有一块崭新的木牌，你想在上面写点什么呢？（小组讨论，指名说。

）
⑤你们真是一群爱鸟护鸟的好孩子啊，看小鸟站在枝头夸你们呢，它们说红领巾真好。

⑥你们知道小鸟在哪里生活最幸福、最快乐吗？刚才许多小朋友在课堂上表现很好，老师送给你们可爱的小鸟，现在，你们想做点什么吗？
⑦教师放音乐：听，小鸟现在叫得更欢了，生活得更快乐了！请一名学生配乐读课文。

⑧请同学们叫动作背背课文。

四、指导书写生字
1.读得真棒，小鸟又在夸你们红领巾真好！可是小鸟不会写领字，谁愿帮帮它？（出示在田字格中写出得领字。

）
2.让学生说说在写这个字时应该注意什么。

3.教师范写一个，请学生自己写两个。

4.学生自己写完剩下得生字。

五、小结
这节课我们学得很愉快，下节课继续交流。

红领巾真好教学设计篇三
教学目标：
1、复习本课8个生字和8个词语，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3、会用“一会儿……一会儿……”“因为……所以……”说句子。

4、理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。

有爱鸟护鸟的意识，教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。

教学重点难点
教学重点：复习生字、词，朗读课文，懂得我们要保护鸟类。

教学难点：了解“红领巾”指的是谁？为什么说“红领巾”真好？
教学准备：多媒体课件，生字卡片，田字格本。

教学过程：
一。

开始部分：
1、激情导入，引出红领巾。

师：同学们，认识大家真高兴。

今天王老师给大家上一堂语文课，大家欢迎吗？当老师走进咱们二年X班的教室时，
就发现教室里坐着一群可爱的红领巾。

你们知道老师说的这群红领巾是谁吗？（学生说：是我们）真聪明，“红领巾”就是你们，少先队员的象征，你们戴上鲜艳的红领巾特别美丽，引人注意。

那好，下面请同学们用最好的姿势告诉我，你是一名合格的少先队员。

2、请出小客人“小鸟”，引出课题并板书。

在上课前，老师又带来了几位新朋友，我们大家一起认识一下好吗？你们听---他们来了。

3、课件出示小鸟的礼物，进入学习课文阶段。

小鸟从美丽的树木中来，带来了几份礼物，让我们快来看一看吧。

二。

复习字、词
1、复习本文中的生字
⑴出示课件，自己读。

第一份礼物是什么呢？（点击礼品盒）原来是我们学过的生字宝宝，小鸟是想考考我们啊。

太简单了，是难不住我们的，是不是？
⑴游戏：请你猜猜我是谁。

复习生字。

（出示字卡）
①抢答题，②开火车读。

2、复习词。

见图找词，复习生词。

开火车读
打开礼品盒得到礼物送给表现好的一组。

三。

读一读，想一想。

（朗读及分析课文）
㈠自由读课文（带问题）
这首小诗一共分为几个小节？小诗里写了谁和谁的事情？
㈡读中悟。

1、提问：分几个小节？（三个）。

师：老师知道第一小节告诉我们清晨，林中谁最快乐？你知道第二小节告诉我们什么吗？引出：林中谁最活跃？第三小节林中谁来得最早？
2、学习第一小节：
⑴提问：谁告诉大家林中谁最快乐？（可爱的小鸟）
⑴自由读：你喜欢小鸟吗？你愿意做一只快乐的小鸟吗？你从哪些句子看出小鸟快乐？用你好听的声音自己读一读。

⑴逐句读：感悟“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳、唱歌、梳理”读出语气。

⑴造句：“一会儿……一会儿……”
⑴小鸟为什么这么快乐？
引导学生说出小鸟因为生活环境美丽，每天高兴开心所以才会快乐。

3、学习第二小节：
⑴提问：谁最活跃？（机灵的小鸟）
⑴自由读：怎样读能读出一只活泼好动，活跃的小鸟的语气呢？自己读一读。

⑴问：从哪些句子看出它是一只活跃的小鸟？
⑴逐句读：体会“扑棱棱、飞来飞去、捕捉害虫、保护树苗”等词。

⑴悟：小鸟每天在忙碌着什么？
引导说出小鸟是益鸟，是我们人类的好朋友。

4、学习第三小节：
⑴提问：谁来得最早？（红领巾）
⑴问：红领巾来做什么？为什么这样做呢？小鸟为什么高唱“红领巾真好？”
引导学生说出红领巾来放鸟巢，放木牌。

因为小鸟帮助人类除去树木中的害虫美化环境，为人类环保做出贡献！
⑴读：用多种方法读。

5、读全文。

用多种方法（齐读，分组读，教师领读）
6、表现好的小组得到第二份礼物。

三。

写
⑴教师演示，板书示范。

出示“羽”字，左右结构字型，要求左右两边相等，板书“羽”字。

出示“领”字，要求左窄右宽。

头不齐，脚不齐。

出示“蹦”字，注意字型结构。

注意在田字格内的位置。

⑴学生写，注意坐姿。

教师随机指导。

3、得到礼物。

四。

总结全文（这节课告诉我们要……）
引导说出爱护小动物。

除了小鸟还要爱护哪些小动物？用“因为……所以……”说一句话。

五。

结束。

板书设计：
快乐—小鸟—开心
活跃—小鸟—朋友
最早— 红领巾—爱护小鸟
爱护小动物
《“红领巾”真好》教学设计篇四
[教学目标]
1、知识与技能：
（1）认识“叽喳蓬棱崭跃巢牌”8个字；能在田字格中正确书写”羽领捉理”4个字。

（2）能正确流利地朗读课文。

（3）初步了解熟字换部件的识字方法和象形字的特点。

2、过程与方法：
（1）运用加一加、减一减、顺口溜、熟字加偏旁等方法自主识字。

（2）通过选词造句、反复读文的方式让学生离开具体语境巩固识字。

（3）运用多媒体课件激发学生的学习兴趣。

3、情感态度与价值观：
（1）使学生对学习汉字产生兴趣，从而产生热爱祖国语言文字的情感。

（2）培养学生合作创新的学习精神。

（3）体会小鸟的活泼可爱，有爱鸟护鸟的意识。

[教学重点]
1、通过多种方法自主识字、
2、初步了解象形字的构字特点、
3、正确流利地朗读课文、
[教学难点]
1、通过多种方法自主识字。

2、结合生活体验朗读，读好问句。

[教学准备]字词卡多媒体课件。

[教学过程]
（一）激趣导入
师：老师要告诉大家一个好消息，我们的好朋友今天也来了，想知道他是谁吗？听（出示课件鸟鸣声）——是谁？
师：想不想和小鸟一起到美丽的大森林里去看看？
师：但小鸟说了，小朋友必须踊跃发言并且闯过它设的三道关才能和它一起去。

咱们要不要闯关？有没有信心？
师：好，让我们一起走进26课“红领巾”真好（师板书）生齐读课题。

师：看课题，与其他课文有什么不同？为什么呢？我们一起到文中找答案吧！
（二）识字教学
师：听老师读课文，一边听一边思考：“红领巾”为什么加上引号？
师：谁来说说你的看法？（学生汇报）
师小结：“红领巾”爱护小鸟，我们也要向他们学习。

师：同学们再认真的读一读这首小诗，边读边划出“我会认”的生字，遇到不会的字可以请教课文下面的“苹果”和“树叶”，也可以借助字典的帮助读准字音，注意一定要把生字读准确。

师：大家找的真快呀！小朋友们的读书声像小鸟一样动听，瞧，生字宝宝忍不住从课文中跳出来和你打招呼了。

（课件出示）
师：相信你能行，识字大闯关。

第一关：虽然有拼音小帽的帮助，也一定要读准字音。

让我们一齐读读吧！（侧重订正“蓬、棱、巢、崭”的读音）
师：相信你能行，努力才能赢。

第二关在等着自信的孩子。

师：看，拼音小帽不见了，还认识他们吗？我们开火车读，不仅要记清字形，还要读准字音。

师：调皮的字宝宝又跑到词语中去了，自己练习读一读吧！
师：谁能起来读给大家听？齐读。

师：你能选择喜欢的词语说个句子吗？（指名回答）
师：小朋友说的真棒！进入第三关：你是怎样记住这些字的呢？快说给你的同桌听听吧！（指名汇报识字方法）
师：大家说的真好！老师这还有两种方法，你们看看怎么样？
“跃”字：“笑”字的“竹字头”换成“足字旁”就是“跃”，这种方法叫熟字换部件。

“巢”字：“木”上搭“日”，上面还有三片小树叶，就成了小鸟的“巢”。

这是一个象形字。

师：听懂了吗？
师：小朋友的表现太出色了，顺利闯过了三关，那就让我们跟随小鸟一起到美丽的大森林里去看看吧！
师：这么漂亮的画面，字宝宝看得可高兴了，就想和同学玩玩捉迷藏，它们藏在了课文中，能认出它们吗？（开火车读课文：男生读一节，女生读二节，齐读三节。

）师：同学们读的声音很宏亮，要是能加上感情就更好了！看第一句：清晨，林中谁最快乐？要读出疑问的语气。

（师范读，生跟读）
师：谁能读读另外的两个带问号的句子呢？
师：这是一首优美的小诗，语言生动活泼，所以在读的时候要注意节奏感。

尤其是像“叽叽喳喳”这样的叠词。

师范读，生跟读。

师：男女生合作读，男孩读带问号的问子，女孩读答句。

要加上自己的感情，能做到吗？
（三）指导写字
师：你们读的棒极了！接下来活动一下我们的小手吧，一起来写四个字。

（课件出示生字：羽、领、捉、理）
师：我们来观察一下这四个字有什么相同点？（指名汇报）
师：有没有不一样的地方呢？（指名汇报）
师：（小结）在书写时，“羽”字左右两边相等，头齐脚不齐，其余三个字都是左窄右宽，头不齐脚不齐。

师：看老师把字宝宝送回它们的田字格房子里吧！大家仔细观察。

（师范写）
师：看清楚了吗？你们也在书上写一写吧！
师：小朋友们写得真漂亮！看，字宝宝在对着你们笑呢！课后我们把这些字每个写一行，写在本子上，比一比，谁写得最漂亮。

（四）畅谈收获
这节课你都学到了哪些知识？
（五）课堂总结
今天我们上了一节识字课，不仅知道了要保护小鸟，还认识了很多生字朋友。

而且又学会了两种新的识字方法：熟字换部件和象形字。

希望你们以后的识字课能开动脑筋，想出更多更好的办法来！
红领巾真好教学设计篇五
教学目标
1、认识8个生字，会写“蹦、跃”两个生字。

2、流利地朗读课文。

3、培养保护小鸟、爱护树木的责任意识。

教学重点
认、读生字
教学难点
灵活运用各种识字方法记住生字
课前准备
制作PPT课件、制作生字卡片、设计生字小游戏
教学过程
一、情景导入
师：你们听，清晨，阳光撒进树林，小鸟在枝头蹦来蹦去，叽叽喳喳地聊着天，它们在聊些什么呢？你们想知道吗？
二、自读课文
自读提示：1、数数课文一共有几节，标出序号；2、圈出生字，标注拼音；3、读准字音，读通顺句子。

三、识字教学
1、指名拼读生字，全班跟读。

2、老师教拼读生字，组词。

3、生齐读生字。

4、同桌讨论识字方法，全班分享识字方法，巩固记忆。

5、去掉拼音开火车读字组词，全班跟读。

6、玩游戏继续加深记忆。

7、齐读去拼音的生字、词语。

8、读带生字的句子。

9、说AABB式词语、用“一会儿······一会儿······”造句。

四、读课文，找到自己最喜欢的一节读给大家听，全班与老师合作读课文。

五、写字教学
蹦跃
1、观察生字在田字格中的特点，说一说。

2、师示范写。

3、学生练习写。

以上就是为大家整理的5篇《《‘红领巾’真好》教学设计》，能够帮助到您，是最开心的事情。