2017-2018年度河北区初三期末考试语文试卷参考答案

2017-2018 河北区初三语文期末考试答案解析
1.答案：C
解析：A恣睢（s uī）嗤（c hī）笑B脂（z hī）粉栈（z hàn）桥D廿（n iàn）年
2.答案：A
解析：B 根深蒂固C 帝王将相D 味同嚼蜡
3.答案：A
解析：本题考查语意连贯。

所填句子应与整句描述对象的特征相符。

春日青草绿荫对应“清新”，夏日细雨对应“朦胧”，秋日红叶对应“潇洒”，冬日白雪对应“洁白”。

4.答案：D
解析：D 项为选择疑问句，只在句末标问号。

所以第一个问号应改为逗号。

5.答案：B
解析：B 项鸟儿歌唱的第一个对象应该是土地，核心是“土地”。

6 答案：B
解析：从题目当中就可以看出，全文的主要内容是蚊子没有被雨滴砸死的原因，在文章第一段结尾，也提出了文章的主要问题：这是什么原因？从第②段到第⑦段，都在回答原因究竟是什么。

所以文章的主要内容应选B 项。

7．
答案：B
解析：根据第四自然段“原来，蚊子被雨滴ft中时并不进行抵挡，而是与雨滴融为一体，顺应它的趋势落下”，
故 B 中“足以对抗雨滴的冲ft力”不正确，没有对抗冲ft力的过程。

8.
答案：C
解析：第五自然段“当雨滴ft中栖息于地面的蚊子时，雨滴的速度在瞬间减小为 0，这时蚊子就会承受相当于它
体重1000倍的力，足以致命”，C“在雨中栖息于地面的蚊子还是最安全的，可以轻易保全性命”不符。

9.
答案：D
解析：“得”通“德”，恩惠，这里指感激。

得：①<动>获得；得到；取得。

与“失”相对。

《鱼我所欲也》：“一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。

”《垓下之战》：“汉皆已得楚乎？”
②<动>贪求；贪得。

《论语•季氏》：“戒之在得。

”
③<名>心得；收获。

《游褒禅山记》：“古人之观于天地，……往往有得。

”
④<形>得意；满足。

《兰亭集序》：“当其欣于所遇，暂得于己，快然自足。

”
⑤<动>领会；理解。

《朝三暮四》：“宋有狙公者，爱狙，养之成群，能解狙之意，狙亦得公之心。

”
⑥<形>合适；恰当。

《六国论》：“此言得之。

”
⑦<动>实现；达到。

《信陵君窍符救赵》：“自王以下，欲求报其父仇，莫能得。

”《谏太宗十思疏》：“既得志则纵情以傲物。

”
⑧<动>能；能够。

《垓下之战》：“项王自度不得脱。

”《送东阳马生序》：“以是人多以书假余，余因得遍观群书。

”
⑨<副>应该；应当。

《鸿六宴》：“君为我呼入，吾得兄事之。

”
⑩<助>表示完成或补充说明结果。

《琵琶行》：“十三学得琵琶成，名属教坊第一部。

”《永遇乐•京口北固亭怀古》：“元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。

”
⑾<副>必须。

《红楼梦》：“这件事还得你去才弄的明白。

”
翻译：
鱼是我所喜爱的，熊掌也是我所喜爱的，如果这两种东西不能同时都得到的话，那么我就只好放弃鱼而选取熊掌了。

生命是我所喜爱的，道义也是我所喜爱的，如果这两样东西不能同时都具有的话，那么我就只好牺牲生命而选取道义了。

生命是我所喜爱的，但我所喜爱的还有胜过生命的东西，所以我不做苟且偷生的事；死亡是我所厌恶的，但我所厌恶的还有超过死亡的事，所以有的灾祸我不躲避。

如果人们所喜爱的东西没有超过生命的，那么凡是能够用来求得生存的手段，哪一样不可以采用呢?如果人们所厌恶的事情没有超过死亡的，那么凡是能够用来逃避灾祸的坏事，哪一桩不可以干呢?采用某种手段就能够活命，可是有的人却不肯采用；采用某种办法就能够躲避灾祸，可是有的人也不肯采用。

由此可见，他们所喜爱的有比生命更宝贵的东西（那就是
“义”）；他们所厌恶的，有比死亡更严重的事（那就是“不义”）。

不仅贤人有这种本性，人人都有，只不过有贤能的人不丧失罢了。

一碗饭，一碗汤，得到它就能活下去，不得到它就会饿死。

可是轻蔑地呼喝着给人吃，饥饿的行人也不愿接受；用脚踢给别人吃，乞丐也因轻视而不肯接受。

高官厚禄却不辨是否合乎礼义就接受了它。

这样，高官厚禄对我有什么好处呢?是为了住宅的华丽，妻妾的侍奉和认识的穷人感激我吗?以前（有人）宁肯死也不愿接受，现在（有人）却为了住宅的华丽却接受了它；以前（有人）宁肯死也不愿接受，现在（有人）却为了妻妾的侍奉却接受了它；以前（有人）宁肯死也不愿接受，现在（有人）为了认识的穷人感激自己却接受了它。

这种做法不是可以让它停止了吗?这就叫做丧失了人所固有的本性。

10.
答案：B
解析：本题考查对句义的理解。

A句的意思是生命本是我喜欢的,（可我）喜欢的东西还有比生命更重要的,所以（我）不肯干苟且偷生的事.死亡本是我厌恶的,（可我）厌恶的东西还有比死亡更厉害的,所以（遇到）灾祸也不躲避呀。

所以 A 项不是反面论证。

B 句的意思是如果人们所追求的东西没有超过生命的，那么凡是能够
用来求得生存的手段，有什么手段不能采用的呢？如果人们所厌恶的事情没有比死亡更可怕的，那么凡是能够用来逃避灾祸的，有什么方法不能采用的呢？所以 B 项论证的是如果人所想要的没有胜过生命的东西，不是本文论证的“舍生取义”。

C句的意思是（如果）没有礼貌地吆喝着给人（吃），就是过路的饥饿的人都不会接受。

所以 C 项不是反面论证。

D 句的意思是用脚踢着给人家，即使是乞丐也因轻视而不肯接受。

所以 D 项不是反面论证。

综上，本题答案为B.
11.
答案：D
解析：本题考查对文章内容的深入理解。

文章开头先用人们生活中熟知的具体事物打了一比方:鱼是我想得到的,熊掌也是我想得到的,在两者不能同时得到的情况下,我宁愿舍弃鱼而要熊掌;生命是我所珍爱的,义也是我所珍爱的,在两者不能同时得到的情况下,我宁愿舍弃生命而要义。

孟子把生命比作鱼,把义比作熊掌,认为义比生命更珍贵就像熊掌比鱼更珍贵一样,这样就很自然地引出了舍生取义“的主张。

这个主张是全篇的中心论点。

“生亦我所欲,
所欲有甚于生者,故不为苟得也;死亦我所恶,所恶有甚于死者,故患有所不辟也。

“这几句论证说:生命是我珍爱的,但还有比生命更为我所珍爱的(指义),所以不能做苟且偷生的事;死亡是我厌恶的,但还有比死亡更为我所厌恶的(指不义),所以有时对祸害(死亡)不愿躲避。

这是从正面论证义比生更珍贵,在二者不可兼得时应该舍生取
义。

综上，本题答案为D.
12.
答案：
①衡阳雁去无留意
②会挽雕弓如满月射天狼
③载不动许多愁
④生子当如孙仲谋
⑤天时不如地利，地利不如人和
解析：本题考查书本文言、古诗的识记。

答题时注意题目提供的前后句即可，书写时注意字迹清楚，不能出现多字、少字、错别字的情况。

13.
答案：熟悉一会儿
解析：悉：①<形>详尽；详细。

《论积贮疏》：“古之治天下，到纤至悉也。

”
②<动>详尽地表达。

《柳毅传》：“飨德怀恩，词不悉心。

”
③<动>了解；熟悉。

《世说新语·德行》：“丈人不悉恭，恭作人无长物。

”
④<动>尽；全部找出。

《冯婉贞》：“悉吾村之众，精技ft者不过百人。

”
⑤<副>全；都。

《桃花源记》：“其中往来种作，男女衣着，悉如外人。

”
俄而：一会儿，不久。

七年级上册《咏雪》中有一句“俄而雪骤”。

14.
答案：听到一处，文襄公突然点头开心地说：“幸亏有这点能够使他活下来。

”
解析：重点词：幸（幸亏）、生（使……生），句式：省略句，要补出曰的主语——文襄公。

15.
答案：为了救活一个囚犯，而让官吏读大量的案卷给他听；文襄公的建议巧妙合理地处理了通州粮仓的粮食；文襄公关心民生与百姓一起闲聊并且清楚农事。

解析：文章三个自然段讲了三件事，读懂文本，每段加以概括即可。

翻译：
襄公周忱审阅死囚的案卷，想要使囚犯活下来却没有办法，（因此）忧虑叹息。

（于是）让书吏抱着案卷读
给他听，一直读到了数万字，他背手站在一边听。

（周文襄公）听到一个地方，突然点头高兴地说；“幸好有这个
理由可以使（他）活下来。

”于是使这个人免于死刑。

己巳之难，英宗皇帝被俘虏，蒙古人即将进犯京城，号称要攻占通州仓，满朝官员都仓皇没有办法。

（朝中）有人建议要派人放火烧掉通州仓，担心敌人要掠夺我通州的粮食来解决供应。

当时周忱刚好在京城，就建议让各
地卫军预支半年的粮饷，命令他们自己前去领取。

于是肩扛粮食的军队充满了道路，不过几天京师的粮食就充足了，而通州仓也被搬空了。

周忱做巡抚时，出入都乘坐小轿，路上遇到僻远的村庄，就询问老百姓的疾病痛苦。

五保有个叫王槐云的人，夏天月夜在树下乘凉。

周忱到了这里，和他并排坐下，说田间农事，十分熟悉，过了一会儿随从来了，（王槐云）
才知道这是巡抚，叩头谢罪。

周忱笑着安抚他，并且听他说完了才离开。

16.答案：种植广泛；颜色金黄，并非观赏性的花，有实用价值，普通、平凡、质朴，但明亮、健康、泼辣、热烈。

解析：结合文章文本，找出油菜花的特点，分别在 3、4、7、9 段出现的较为集中。

注意油菜花的特点绝非作者对它的主观评价，而是它本身所具有的显性特征。

17.答案：文章开篇先写其他花是为下文写油菜花作铺垫，从而引出作者对油菜花的赞美；之后又写其他花只有观
赏价值衬托出油菜花还与人们的生产和农事活动密切相关。

解析：文章开篇写其它花就是为了下文写主要的写作对象做铺垫，去赞美和引出对于油菜花的描写，了解文章详
略和侧重点即可有效的答出此题。

18.答案：（1）作者家乡的油菜花承载肴他对家乡和童年的美好记忆。

(2)油菜花朴实平凡的气质与故乡这个字眼极貼切。

（3）漫山遍野盛开的油菜花，正是最常见的家园的模样，最典型的乡土中国的图景。

（4）油菜花沾满生活的烟火气，和故乡的生产与生活，农事与家事相关联。

解析：作者在文段 4、5、6、7 段的结尾处都提到了油菜花承载着怎样的含义。

由此我们去分别归纳出来即
可。

分别是对家乡和童年记忆，对故乡、对乡土中国、与农事相关的。

20.
答案：阅读给我成长的力量。

《童年》中外祖母给阿廖沙讲怜悯穷人和弱者，歌颂正义和光明的故事，让我同阿廖沙一样，获得了以宽大的胸怀，坚强的品质应对生活磨难的力量。

解析：结合材料，联系自己的阅读经历，言之有理即可。

21.
答案：D
解析：结合所读名著，即可知答案。

A 项应是宋江浔阳楼题写反诗；B 项米开朗基罗画了一些违背自己本心的
作品，心里很痛苦；C 项应是托尔斯泰。

22．
答案：参考例文
在快乐中成长
回到家，学习的压力随着重重摔在沙发上的书包被抛到了脑后，我快步来到阳台寻找老朋友。

我发现周围少了一抹绿色，原来，是暑假里种下的花生已经成熟了，叶片转黄。

我挖出花生，与它们作最后的道别之后，拿出一粒放进嘴里，果实的香甜一直沁入心扉……
这株花生是我的暑假作业——植物培育。

为了完成任务，我在暑假的第二天就种下了这粒花生，也种下了我的希望。

从此，我每每走到阳台都要看它一眼，看看有没有发芽。

每当我眺望远方时，眼前总是浮现出种子破土而出
的画面。

直到有一天，它真的从土里缓缓地将头抬起。

我觉得这段时间的自己就像父亲徘徊在产房外一般，期
待新生命的诞生。

这种感觉，有对生命的期盼，也有一些担忧，痛苦而甜蜜。

从此，我天天照料它。

后来有一天，我发现幼苗得了病，叶片干枯焦黄，渐渐千疮百孔。

我焦急地翻开叶片，发现一些黑白相间的小虫正贪婪地吮吸
它的汁液。

我立刻拿来杀虫剂将它们一网打尽。

此后几天，幼苗一直努力地和虫魔斗争，也和杀虫剂抗争。

可是，它的茎越来越细，叶子变得皱皱巴巴，无精打采。

我一边精心照顾它，一边用关切的目光注视它，给它力量。

终于，经过一段时间的浇水、施肥，它渐渐好转，并且茁壮成长，奉献给我十几天的花香。

转眼，开学了。

我无时无刻不牵挂它，是它加深了我对家的思念。

对少次梦中醒来，我们一直在一起。

回想往日，我们共担风雨，同战病魔；我们同享阳光，一起成长。

特别是那段困难的日子，它教会了我忍耐和坚韧，也教会了我拼搏和顽强。

我觉得，它已经融入了我的生命。

双休到了，我急不可待地回到家，冲上了阳台。

我终于又见到朝思暮想的老朋友。

而它，正在夕阳中朝我微笑招手。

此刻，我懂得了植物也是有生命的，我懂得了人和植物也可以血脉相连的，我懂得了牵挂的甜蜜和忧伤。

我小心翼翼地把它从土里拔出来，轻轻的敲净泥土，白中泛黄的一粒粒果实呈现在眼前，饱满而丰盈。

一、二、三……我认真地数着，总共二十颗。

我轻轻剥开一粒放进嘴里，果实的甜顷刻间从嘴里弥散到心田。

其余的十九颗
我认真地存放起来，它们将是我的一段回忆。

某一天，我会把它们拿出来，小心地翻阅，回味它们给我带来的这
一段美好时光。

解析：本题属于半命题作文，题目有两个关键词，“XX”和“成长”。

那么中心词是什么？应该是成长，然后才
是“XX”。

所以，文章一定要体现出自己的“成长”，当然，前提是在“XX”中。

“XX”可以是：快乐、幸福、困
难等。

何谓“成长”？所谓成长，应该是指在生活中得到了收获，慢慢走向成熟的过程。

所以，文章要有所感，
有所悟。