新教科版科学三年级上册82.2《空气能占据空间吗》教案

新教科版科学三年级上册82.2《空气能占据空间吗》教案
一. 教材分析
《空气能占据空间吗》这一节的内容主要通过简单的实验让学生感受到空气的存在以及空气能占据空间。

内容较为简单，但有助于培养学生对科学现象的好奇心和探究欲望。

二. 学情分析
三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于生活中的科学现象有一定的了解。

但对于空气这一无色无味的物质，可能还缺乏直观的认识。

因此，在教学中，需要通过实验和生活中的实例，帮助学生建立对空气的直观感受。

三. 教学目标
1.让学生了解空气的存在，知道空气也能占据空间。

2.培养学生观察、思考、实验的能力。

3.培养学生对科学现象的探究欲望和好奇心。

四. 教学重难点
1.空气的存在和作用。

2.实验操作的技巧和安全。

五. 教学方法
采用实验法、观察法、讨论法等，以教师引导，学生动手动脑的方式进行。

六. 教学准备
1.实验材料：气球、玻璃杯、水、吸管等。

2.课件和教学图片。

七. 教学过程
导入（5分钟）
通过提问方式引导学生思考：同学们，你们知道空气吗？空气在哪里？空气有没有质量？
让学生发表自己的想法，教师总结并引出本节课的主题：空气能占据空间。

呈现（10分钟）
1.教师通过课件和实验呈现空气的存在和空气能占据空间的现象。

2.学生观察并思考，发表自己的看法。

操练（15分钟）
1.分组进行实验，每组选一个代表进行操作。

2.实验一：用气球演示空气的存在。

3.实验二：用玻璃杯和水演示空气能占据空间。

4.实验三：用吸管演示空气的流动。

巩固（5分钟）
1.学生分组讨论，总结实验结果。

2.各组汇报讨论结果，教师点评并总结。

拓展（5分钟）
让学生举例说明生活中空气的作用，如呼吸、气球、汽车轮胎等。

小结（5分钟）
教师引导学生总结本节课的主要内容，学生发表自己的收获。

家庭作业（5分钟）
1.完成练习册的相关题目。

2.观察生活中空气的例子，下节课分享。

板书（5分钟）
空气的存在空气能占据空间
以上就是本节课的教案，希望能对您的教学有所帮助。

教学情境与教学活动分析
一、教学情境
本节课《空气能占据空间吗》通过实验和生活中的实例，帮助学生建立对空气的直观感受。

在教学过程中，教师引导学生思考空气的存在和作用，激发学生的探究欲望。

通过实验演示和观察，让学生感受到空气能占据空间，培养学生的观察和实验能力。

二、教学活动
1.导入：教师通过提问方式引导学生思考空气的存在和空气能占据空间
的问题，激发学生的兴趣。

2.呈现：教师通过课件和实验呈现空气的存在和空气能占据空间的现象，
让学生观察并思考。

3.操练：学生分组进行实验，每组选一个代表进行操作，体验空气的存
在和空气能占据空间。

4.巩固：学生分组讨论，总结实验结果，各组汇报讨论结果，教师点评
并总结。

5.拓展：学生举例说明生活中空气的作用，如呼吸、气球、汽车轮胎等。

6.小结：教师引导学生总结本节课的主要内容，学生发表自己的收获。

7.家庭作业：学生完成练习册的相关题目，观察生活中空气的例子，下
节课分享。

课堂反思与改进措施
在课堂实施过程中，我遇到了一些问题，但通过及时调整，取得了较好的教学
效果。

以下是对课堂反思和遇到问题的解决办法及改进措施的总结：
一、课堂反思
1.学生对空气的概念和存在有一定的了解，但对于空气能占据空间的认
识较模糊。

因此，在教学中，我通过实验和生活中的实例，帮助学生建立对空气的直观感受，让学生感受到空气的存在和空气能占据空间。

2.学生在实验操作中，部分学生对实验技巧掌握较慢，影响了实验效果。

因此，在实验操作过程中，我给予学生个别指导，确保每位学生都能掌握实验技巧。

3.学生在讨论和分享环节，部分学生较为内向，不愿意发表自己的观点。

因此，在讨论和分享环节，我鼓励学生积极参与，表达自己的看法，培养学生的表达能力。

二、课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法
1.问题：学生在实验操作中，部分学生对实验技巧掌握较慢，影响了实
验效果。

解决办法：在实验操作过程中，教师给予学生个别指导，确保每位学生都能掌
握实验技巧。

2.问题：学生在讨论和分享环节，部分学生较为内向，不愿意发表自己
的观点。

解决办法：在讨论和分享环节，教师鼓励学生积极参与，表达自己的看法，培养学生的表达能力。

3.问题：课堂时间安排较为紧张，部分学生未能充分参与课堂活动。

解决办法：在今后的教学中，适当延长课堂时间，确保每位学生都能充分参与课堂活动。

三、改进措施
1.增加课堂互动，激发学生的学习兴趣。

2.注重个体差异，给予学生个别指导，提高学生的实验操作能力。

3.鼓励学生积极参与讨论和分享，培养学生的表达能力和合作精神。

4.适当延长课堂时间，确保每位学生都能充分参与课堂活动。

5.加强与学生的沟通，了解学生的需求和困惑，及时调整教学方法和策
略。

总之，在今后的教学中，我将不断反思和改进，提高教学质量，激发学生的学习兴趣，培养学生的科学素养。

教学实录：
一、导入（5分钟）
教师通过提问方式引导学生思考空气的存在和空气能占据空间的问题。

学生们积极回答，表达自己的看法。

二、呈现（10分钟）
教师通过课件和实验呈现空气的存在和空气能占据空间的现象。

学生们认真观察并积极思考。

三、操练（15分钟）
学生们分组进行实验，每组选一个代表进行操作。

实验过程中，学生们积极参与，操作规范。

四、巩固（5分钟）
学生们分组讨论，总结实验结果。

各组汇报讨论结果，教师点评并总结。

五、拓展（5分钟）
学生们举例说明生活中空气的作用，如呼吸、气球、汽车轮胎等。

六、小结（5分钟）
教师引导学生总结本节课的主要内容，学生们发表自己的收获。

七、家庭作业（5分钟）
学生们完成练习册的相关题目，观察生活中空气的例子，下节课分享。

本节课的教学实录显示，教师在教学过程中引导学生思考空气的存在和空气能
占据空间的问题，激发了学生的探究欲望。

通过实验和观察，学生们对空气有了更直观的感受。

教师在实验操作过程中给予学生个别指导，确保每位学生都能掌握实验技巧。

在讨论和分享环节，教师鼓励学生积极参与，表达自己的看法，培养了学生的表达能力。

在课堂实施过程中，教师注意到了学生的个体差异，并采取了相应的措施，如
给予个别指导，确保每位学生都能跟上课堂进度。

此外，教师还注重培养学生的合作精神，通过分组实验和讨论，让学生们学会与他人合作，共同解决问题。

然而，教师在课堂时间安排上较为紧张，部分学生未能充分参与课堂活动。

为
了改善这一点，教师可以适当延长课堂时间，确保每位学生都能充分参与课堂活动。

此外，教师还可以加强与学生的沟通，了解学生的需求和困惑，及时调整教学方法和策略。

总的来说，本节课的教学实录显示，教师在教学过程中注重引导学生思考和动
手操作，激发了学生的学习兴趣和探究欲望。

通过实验和观察，学生们对空气有了更直观的感受。

专家点评认为，教师的教学方法和策略较为恰当，但需要在时间安排和与学生沟通方面进行改进。