【部编版】九年级下册语文：4海燕教案

4海燕
1．认识作者及写作背景，整体感知课文，理解作品的时代意义。

2．频频朗读，感悟海燕的形象特点。

3．学习海燕精神，培育英勇、坚毅、乐观、自信的质量和踊跃进步的人生观。

一、导入新课
(多媒体显现海燕的图片)
你认识图片中的这类海鸟吗？
师：海燕是一种海鸟，上部分是黑色的，尾部呈白色，腿很长，擅长在海面翱翔，被誉
为“ 海洋里优秀的翱翔家” 。

海洋给了它坚硬的翅膀，为的是可以搏击风波，当鸟儿们都去闪避风波时，它却大声呼喊：让暴风雨来得更剧烈些吧！今日，让我们一同走进《海燕》这
首充满激情的时代奏曲。

二、教课新课
目标导学一：认识作者，掌握写作背景
作者简介：高尔基 (1868 — 1936)，苏联无产阶级作家，社会主义现实主义文学的奠定人。

1906 年高尔基写成长篇小说《母亲》，标记着其创作达到了新的顶峰。

1913 年后达成自传体长篇小说三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。

背景资料：二十世纪初，俄国在列宁的领导下，一场大张旗鼓的民众革命运动蓬勃盛行，
而反动的沙皇政府为了保护其反动统治，利用其可利用的帮凶对民众革命运动进行了残忍的
镇压，反动权力十分?嚣张。

在这革命的要点时辰，有一部分人惊恐不安、消极绝望，他们害
怕革命伤害自己的利益。

也有一部分人，他们英勇地站在了革命的最前沿，同仇敌进行了不屈不挠的斗争，成了革命运动的前驱。

《海燕》是小说《春季的旋律》的结尾部分，生动地
反应了俄国革命热潮到来以前革命者和反动权力进行强烈格斗的壮丽图景。

目标导学二：朗诵课文，掌握文章内容
1．有感情地朗诵课文，掌握停留、重音、语速，读出感情。

可选择自己感觉最深的几
【教课提示】
最后一段是全文热潮，全文最音，宜在分演后全班合，以收到震惊人心、地有声的成效。

2．思虑：暴雨来以前，云和海洋有什么化？
明确：云：狂卷集着云——云愈来愈暗，愈来愈低，向海面直下来——一堆堆云，像青色的火焰，在无底的海洋上燃。

海洋：浮起白沫的海洋——波涛在怒的
沫中呼喊——海洋抓住的箭光。

3．研究：文以暴雨次逼近索，按海面情景的展化，先后描了哪三个画面？在三个
画面中，海燕的表有什么化？
明确：显现了三幅不一样的画面，海燕在三幅画面的典型境中活，其形象逐渐完好、明：第一幅，卷云集，暴雨将要来，海燕高翔，盼望着暴雨的到来；第二幅，暴
雨逼近，海燕搏浪，迎接暴雨的到来；第三幅，暴雨即，海燕以利的言家
的姿呼暴雨。

4．全文，品析“海燕”形象，并用“我从文中______ 句中出了一只______的海燕”的句式来描绘海燕的形象。

(1)我从文中“ 在云和海洋之，海燕像黑色的，在傲慢地翔” 句中出了一只傲慢的海燕。

(2)我从文中“一会儿翅膀碰到波涛，一会儿箭一般地直冲向云，它
叫唤着⋯⋯”句中出了一只英勇的海燕。

(3)我从文中“它在大笑，它又在号叫⋯⋯它笑那些云，它因而号叫”句中出了一只的海燕。

(4) 我从文中“个
敏感的精灵，——它从雷声的大怒里，早就听出了困倦，它坚信，云遮不住太阳，——是的，遮不住的” 句中出了一只自信的海燕。

海燕形象：傲慢、英勇、、自信、富裕献身精神。

目学三：理解海燕的象征意，掌握文章思想感情
1．本文很好地运用了象征的手法，系全文和代背景，指出下边物象的象征意。

海燕：象征英勇、、、自信的无革命先者。

海、海、企：象征林林总总的假革命和不革命者。

云、、狂：象征反革命力和黑暗的社会境。

海洋：象征革命热潮时人民民众翻江倒海的力量。

2．除海燕外，文中还写到了“海鸥”“海鸭”“企鹅”的表现，文中为何要写这些
海鸟呢？这表现了作者如何的感情态度？
明确：写海鸥、海鸭、企鹅的呻吟、飞窜、惧怕、潜藏与海燕那傲慢的翱翔、欢喜的叫
喊形成了鲜亮对照，有力地烘托突出了海燕的英勇、乐观、坚毅的战斗形象。

同时，也借此
抽打“ 海鸥”“ 海鸭”“ 企鹅”式的林林总总自私、胆怯的不革命者，表现了作者抑恶扬善、
泾渭分明的感情态度。

3．本文语言热忱洋溢，意蕴深刻，请频频朗读，品尝下边语句的深刻含义。

(1)在这叫唤声里，乌云听出了愤慨的力量、热忱的火焰和成功的信心。

(2)乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！
(3)——让暴风雨来得更剧烈些吧！
明确： (1)写出了海燕对暴风雨的盼望和追求，令“ 乌云” 所象征的仇敌也感觉到了，
从反面烘托了海燕的战斗力量和成功的信心。

(2) 表现了海燕对光明的热切盼望和对成功的
坚定信心。

生活就是这样，阴云再重，总有散去的时候；困难再大，经过一番努力，总能克
服。

险恶永不可以战胜正义，真谛终有一日会大放光彩。

(3)这是成功的预知，革命者发出的
时代的最强音，震惊人心，信心满怀。

以此收束全文，使全文的革命激情达到最热潮，突出
了主题。

表达了作者渴盼经受革命风暴战斗浸礼的梦想，呼唤革命者奋起斗争、搏击风暴，
博得革命成功的信念。

目标导学四：赏析语言，掌握文本艺术特点
本文综合运用了多种修辞手法，语言生动形象，请以下边的语句为例，频频朗读，详细赏析
其表达成效。

(1)在乌云和海洋之间，海燕像黑色的闪电，在傲慢地翱翔。

(2)暴风牢牢抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到绝壁上，把这些大块的翡翠摔成尘
雾和碎末。

(3)这个敏感的精灵，——它从雷声的大怒里，早就听出了困倦，它坚信，乌云遮不住
太阳，——是的，遮不住的！
明确： (1)运用比喻和拟人的修辞。

“ 黑色的闪电” 比喻精准、传神，寥寥数字显现了
海燕健壮、骁勇的雄姿；“ 傲慢地翱翔” 总写海燕的行动，“ 傲慢” 给予海燕以人的性格，是拟人的写法。

这一句从形、色双方面突出了海燕骁勇、善战的姿态。

(2)运用拟人的修辞。

连用“ 抱”“ 甩”“ 摔” 几个动词，还有“ 恶狠狠” ，给予暴风人的性格和行为，写出了风的?嚣张的气势。

(3) 运用比喻、拟人和频频。

“ 敏感的精灵”“ 从雷声的大怒里，早就听出了困倦” 运用比喻和拟人的手法显示了海燕的英勇和智慧，说明无产阶级革命者高度的预示
性和敏锐的洞察力。

“ 乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！” 运用频频，语气一定，表达了坚韧不拔的必胜信念。

三、板书设计
教课方案由海燕的形象导入，简单激发学生的求知
欲念，同时直观地反应海燕搏击风波的特点。

在教课过
程中还要点剖析海燕等多种形象的象征意义，经过对文可取之处
中多种形象象征意义的解读来指引学生掌握文中的思想
感情。

别的，本文的语言优美，善用修辞，十分值得学
生赏析与学习。

学生对俄国革命大背景认识不深，很难领悟革命者
的革命意志与信念，所以，难以从真实意义上领悟海燕不足之处
的格斗精神，这需要课后做大批的资料增补。

同时，本
文固然重申了象征意义，可是未对象征手法做详尽解读。