人教PEP英语四年级下册unit 5 My clothes B Let's learn
人教PEP版-英语-四年级下册-Unit 5 My clothes Part B 教案
人教PEP版-英语-打印版
Unit 5 My clothes Part B
【教学目标】
1. 听说认读本课时的主要句型：What pants are those? They are your father’s. Whose coat is
this? It’s mine.
2. 能在实际的情景中运用以上句型描述他人或自己的衣物。
【教学准备】
教学光盘、单词卡片
【教学重点】
掌握本课时的主要句型：What pants are those? They are your father’s. Whose coat is this? It’s
mine.
【教学难点】
引导孩子在情境中理解主句型。
【教学过程】
一、 复习引题
1.Let’s do:
让孩子在说的过程中，复习相关的衣服单词。
2.Guessing game:
孩子们都闭上眼睛，一个孩子描述自己的衣服，大家猜测他是谁。
二、 教学新课
1. 教师拿出一条长裤，让孩子猜猜是谁的，导出句型：”Whose pants are those?” 然后，教师拿出自己的衣服，让孩子猜猜，导出句型：”Whoes coat is this?”教师指着两组衣服，反复重复以上两个句型，让孩子对主句型有所了解。
2. 教师播放课件，让孩子观看故事，理解内容。让学生边看边模仿故事中人物的语气说一说。
3. 分角色给课件配音，小组练习和表演。
4. Let’s find out: 两个人一小组说一说。
三、 巩固练习
1. 失物招领：把孩子们的一下儿衣物放到讲台上，让孩子描述，描述正确就可以取回。
2. Yes or no ：教师让孩子蒙上眼睛，摸一摸桌上的衣物猜一猜，These are my socks。 人教PEP版-英语-打印版
人教PEP四年级下册英语unit5 my clothes教案 (3)
四年级下册英语
1.能听、说、认、读单词：“coat，shirt，jacket，sweater，shorts，socks”。2.能用表示颜色的词来形容自己的衣物。
3.学会运用单词的复数形式描述衣物。 如:These/Those/They
are …。4.了解单数名词与is连用 ，复数名词与are连用。
5.完成“Read and write”相关练习，会运用“This is…” “These
are…”写句子。
1.会描述和询问衣物的颜色。
2.区分句子“This is…”,“There are…”。
is 与 are用法的区分。
单词卡片，衣物实物，教学光盘。
Step 1:Warm-up
①播放Part A中的“Let’s do”部分,学生跟着一起边唱边做。
②请学生依次上台介绍自己衣物的名称以及颜色。如：
S1:This is my yellow dress.
S2:This is my blue skirt.
S3:These are my white pants.等等。
Step 2:Presentation
①教师展示红色的外套，并问：“What’s this？” S1：“It’s a coat.”
T:“What colour is it?”S2:“It’s red.”。对于外套颜色的问答以前都学过，只需巩固。
教师展示夹克衫，并问：“What’s this?” S3:“It’s a jacket.”引导学生回答，展示单词。
依此类推，让学生问，教师回答，并提醒提问“shorts”〖JP〗和“socks”时复数形式应用“What are these？”，板书单词及其对应的复数形式，并提示shorts，socks 无单数形式。
②让学生总结没有单数形式的衣物，并交流总结：pants, shorts，socks，shoes. ③教师展示单词卡片或者实物，学生用“This is +名词所有格+颜色+衣物”或“These are+名词所有格+颜色+衣物”来介绍衣物。eg：Those/These are Mike’s blue pants. 开火车介绍。
小学英语《Unit 5 My clothes A Let's learn》优质教案、教学设计
Unit 5 My clothes A Let’s learn 教学设计
一、教学目标：
认知目标
1、能听、说、认读、仿写单词 clothes, hat, dress,skirt , pants.
2、运用句型 I like that green skirt/those pants 表达自己对某物
的喜爱。
3、能听懂指令，并根据指令做出相应的动作。能力目标
培养学生的口头表达能力和动手能力。情感目标
培养学生保管自己的物品、会整理自己的房间。二、教学重难点：
教学重点：与衣物有关的五个单词。
突破方法：采用图片教学，以学生看服装说单词的形式让学生反复练习。
教学难点：表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。突破方法：让学生在小组交流中巩固语音。
三、教学准备： 多媒体课件、教学音频、单词卡片、图片、衣服即时贴。四、教学过程：
(一)、Preparation 1、Free talk。师生问好，教师问学生 How are you? What’s the
weather like today?
2、分组 PK
3、教师播放从前学习过的有关颜色的歌曲《Colour Song》，师生一起拍手合唱，听后学生说出听到的颜色名称。
（设计意图：热身阶段先用歌曲充分调动学生的情绪，营造了英语学习的氛围，让学生快速进入英语学习状态，并且通过复习颜色，学生各抒己见，
为后面询问喜欢衣服打下伏笔。）
(二)、Presentation
1 、 教 师 说 ：Our friends are coming.They will have a party
tomorrow.So they go to the shop.教师呈现巴拉巴拉服装店的图片，
引出 clothes，教师板书单词 clothes，并教读单词。可用拆分法教读单词，采用由慢到快的方式，指导学生注意口型。如：clothes，clothes，clothes。
人教PEP四年级下册Unit5 My clothes A let's learn教案
Pep四下Unit5Myc1othesA1et'sIearn教学设计
课题 A1et,sIearn 单元 Unit5Myc1othes 学科 Eng1ish 年级 四
学习目标 1 .能够听、说、认读本课时的主要词汇：skirt,dress,pants,c1othes,hato
2 .能够熟练运用句型I1ikethatgreenskirt/thosePantS.表达自己对于某件衣物的喜好。
重点 听、 说、认读本课时的主要词汇。
难点 熟练运用句型I1ikethatgreenskirt/thosepants.
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1.1et,schant.
2.What,smissing?
快速读出消失的颜色单词
Red,ye11ow,orange... 边听边唱
读一读 复习旧知，为学生学习新知及语言的输出做铺垫。
讲授新课 1eadin
Whoarethey?AmyandSarah.
Wherearethey?Atac1othesshop.
1.Whatarethose?c1othes
2 .1istenandanswer
WhatdoesSarah1ike?
She1ikesthatgreenshirt.
1et,sdo
Washyourskirt洗你的裙子
1ookandsay
Thatisaskirt./Thatisagreenskirt.
I1ikethatgreenskirt.
1et,stry
Skirt,skirt,skirt.
I1ikethat ____ skirt.
3 .1istenandfi11
Amy1ikesthatgreenskirt,too.
Shea1so1ikesthose . 说一说
听音
回答问题
Chant
操练
说一说
听音
填空 学生带着问题，进行了分步的有意义的视听，并在情景中对核心句型进行了认读、练习、和迁移的练习，让学生真正能够理解、学习、操练运用此语言点。
Unit 5 My clothes Part A Let’s learn(教学设计)-2022-20
Unit 5 My Clothes Part A Let’s Learn (教学设计)
一、教学目标
1. 能够听、说、认读、书写单词：sweater, shirt, T-shirt, skirt, pants,
shoes。
2. 能够用正确的语音语调发音，并掌握其用法和搭配方式。
3. 能够运用所学词汇进行简单的问答和描述，并通过听、说、看的方式辨别和比较衣服的种类和颜色。
二、教学重点
1. 能够准确识读和书写单词。
2. 能够用所学单词进行简单的问答和搭配。
三、教学难点
1. 能够熟练掌握各类衣服的名称和颜色，并进行比较和描述。
2. 能够准确表达自己对服饰色彩的喜好和评价。
四、教学过程
1. 下载教材
教师将英语教材 Unit 5 My Clothes Part A Let’s Learn 下载至电脑。
2. 词汇梳理
教师引导学生关注单词的读音、意义、大小写、颜色等方面的特点，课堂通过宣传海报和图片，以视觉强化单词的形象记忆。
3. 朗读单词
教师通过朗读单词，鼓励学生跟读完整的单词，并注意语音语调，以避免发音误差。
4. 视频播放
教师通过播放英语学习视频，引入课程内容，让孩子们对服饰产生浓厚的兴趣。
5. 问答环节
教师在课堂中进行问答练习，与学生进行交流和互动，以提高学生听、说、读、写的能力。 6. 课堂复述
教师通过课堂复述，加深孩子们的记忆，并发挥其口语表达能力。
7. 课后练习
教师为学生布置有关单词的课后练习和游戏，以巩固知识，并提高学生的热情和兴趣。
8. 教学评估
教师将以听、说、读、写等多种方式对学生的学习成果进行评估，以便及时查漏补缺，并确定是否达到预定的教学目标。
五、教学反思
通过本次教学，学生们更深入地了解了各种服饰的特点和搭配方法，加强了对单词和颜色的理解，提高了其语音语调、口语表达和听力能力。同时，教师在课堂中采用多种方式，如视觉宣传、朗读、问答练习、课堂复述和课后练习等方式，强化了学生的学习效果。未来，在教学过程中，可以再通过游戏、竞赛等多种形式进行课堂互动，激发学生的兴趣和热情，提高其积极参与和自我表达能力。
PEP人教版四年级英语下册Unit 5导学案(分课时)
Unit 5 My clothes导学案
A Let’s talk, Let’s play
[每日一句] 1.Nothing seek nothing find.无所求则无所获。
学习内容：Unit 5 My clothes A Let’s talk, Let’s play.
课型：会话
学习目标
1、能听懂、会说、认读本课时的主要句型：Are these yours? No,
they aren’t. Is this John’s? No, it isn’t. It’s Mike’s.并能在情景中进行运用。
2、能跟唱歌曲“This old hat.”为学习B部分Let’s talk新句型做铺垫。
重难点
能听说认读本课时的句型Are these yours? No, they aren’t. Is this
John’s? No, it isn’t. It’s Mike’s。
学具
每组准备Amy, Mr Jones头饰及鞋子、帽子。
预习提点：
1.可以查电子词典，听录音或向老师，组长请教句子It’s time to
go home. Are these yours? No, they aren’t. Is this John’s? No, it isn’t.并知道汉语意思。
2. 掌握一般疑问句的肯定及否定回答。
预习练兵： 一、写出下列句子的汉语意思。
1、It’s time to go home.
2、Are these yours?
3、Is this John’s?
二、连词成句。
1、are these yours (?)
人教PEP四年级下册英语Unit 5导学案(分课时)
Unit 5 My clothes导学案
A Let’s talk, Let’s play
[每日一句] 1.Nothing seek nothing find.无所求则无所获。
学习内容：Unit 5 My clothes A Let’s talk, Let’s play.
课型：会话
学习目标
1、能听懂、会说、认读本课时的主要句型：Are these yours? No,
they aren’t. Is this John’s? No, it isn’t. It’s Mike’s.并能在情景中进行运用。
2、能跟唱歌曲“This old hat.”为学习B部分Let’s talk新句型做铺垫。
重难点
能听说认读本课时的句型Are these yours? No, they aren’t. Is this
John’s? No, it isn’t. It’s Mike’s。
学具
每组准备Amy, Mr Jones头饰及鞋子、帽子。
预习提点：
1.可以查电子词典，听录音或向老师，组长请教句子It’s time to
go home. Are these yours? No, they aren’t. Is this John’s? No, it isn’t.并知道汉语意思。
2. 掌握一般疑问句的肯定及否定回答。
预习练兵：
一、写出下列句子的汉语意思。
1、It’s time to go home.
2、Are these yours?
3、Is this John’s?
二、连词成句。
1、are these yours (?)
小学英语《Unit 5 My clothes》优质课教学设计、教案
教学分析 再构文本 新版 PEP 小学英语四年级下册
Unit 5 My Clothes
Part A Let’s learn Let’s do
教学设计
PEP 小学英语四年级下册 Unit 5 Part A Let’s learn Let’s do
教学内容 教学过程
教学内容:PEP 小学英语四年级下册 Unit 5 Part A Let’s learn Let’s do
教学分析:
一、教学目标
1. 知识目标
能够听、说、认读 5 个有关衣服的单词：clothes, hat, skirt, pants, dress。
2. 能力目标
（1） 能够在语境中正确运用这 5 个衣服类单词 I like that\those…表达自己对于某件衣物的喜好。
（2） 能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作。
3. 情感目标
培养学生自主学习的能力和合作精神，鼓励学生积极与他人合作，运用所学英语进行交流。鼓励学生挑战自我，通过完成任务，实现自己的目标。
二、教学重难点分析
本课时的教学重点是：掌握单词: clothes, hat, skirt, dress 和pants. 本课时的难点是：pants 一词的用法。
三、课前准备
PPT， hat
教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图
Warm-up
&Lead-in 1．Greetings.
T: Good morning, boys and girls.
教师带领学生观看视频解决问题：T: Amy
and Sarah are watching a clothes
show. Watch and answer. What are
they talking about? 教师带领学生观看视频，观看完毕，老师提问： T：What are
学 生 通 过 观 看 视 频fashion show，了解本单元的话题---clothes。
新版PEP小学四年级下册英语第五单元教案
Unit 5 My clothes
一、单元教学内容分析
1、单元教学内容：
本单元重点学习服装名称及单、复数的使用习惯。服装与颜色、大小等话题相关性很强，因此建议教师将学过的有关颜色及长短大小的形容词融合在对服饰的谈论当中。
2、单元教学重点：
认读Part A and Part B 中的单词；实际情景中灵活运用 Let’s talk 中的重要句型。
3、单元教学难点：
字母组合le在单词中的发音。
二、单元教学目标：
1、掌握A、B部分的Let's learn、 Let's talk 部分的四会单词与句子。
2、认读A、B部分的 Let's learn、 Let's talk 部分的单词与句子。
3、理解Let's do, Let's chant 等部分的内容 并能够听指令完成动作。
三、单元教学准备：
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。
2、准备一些教师的照片或图片。
3、教师准备录音机及录音带。
四、单元教学措施：
1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。
2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。
3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。
五、课时安排：
六课时
第一课时
教学目标：
1、能根据实际情况提问有关衣服的问题并能做出相应的回答。
2、能根据具体的情景运用所学知识进行对话，培养学生的交际能力。
教学重点：
句型：Are these yours? No, they aren't. Is this John's? No, it isn't.
人教版pep小学英语四年级下册《My clothes》教学设计及教学反思
人教版pep小学英语四年级下册《My clothes》教学设计及教学反思
《My clothes》教学设计
教学目标
1. 知识目标
（1）能够听、说、认读衣物类单词：clothes, hat, skirt, pants, sress, coat,
shirt, jacket, sweater, shorts, socks
（2）能够听、说、认读句型：
—Are these yours? —Yes, they are./ No, they aren’t. They’re Chen Jie’s.
—Is this yours? —Yes, it is./ No, it isn’t. It’s Mike’s.
—Whose coat is this? —It’s mine.
—Whose pants are those? —They’re your father’s.
（3）能够按意群朗读与夏令营有关的短文。
（4）能够掌握字母组合-le的发音规则，即在单词末尾发/ l/。
2. 能力目标
（1）能够正确使用衣物类单词介绍衣着。
（2 能够在情境中运用句型Are these yours? Yes, they are./ No, they aren’t. Is this yours?
Yes, it is./ No, it isn’t.询问并回答物品的主人。
（3）能够在情境中运用句型Whose coat is this? It’s mine. Whose pants
are those? They’re your father’s. 询问并回答物品的主人。
（4）能够在情境中恰当运用句型It’s Mike’s. They’re Chen Jie’s.表述物品的主人。 （5）能够读出符合-le发音规则的单词；并能根据读音拼写符合-le发音规则的单词。
（6）能够在有意义的语境中仿写句子These are... This is...