智障儿童体育教学研究综述

智 障儿童体育教 学研究综述
邓 芳， 骆 意， 何 爱
（ 广州体育学院 研究生部 ， 广东 广州 ５００ ） １５０
摘 要： 体育教学对智障儿童的身心缺陷起到一定的补偿作用， 在智障儿童教育中占 有很重要的地位． 对国内 关于智障儿童体育教学的文献进行梳理， 从智障儿童体育教学的作用、 内容、 目的、 原则以及 目 前存在的问题等方 面进行了综述． 研究认为， 智障儿童体育教学内容要以实用技能和动作训练为主， 通过教学起到补偿智障儿童身心
智学校（ 教学计划》 班） 指出， 体育教学对于补偿和矫正 弱智儿童的身心缺陷具有重要作用． 对有严重功能障 碍的弱智学生通过体育康复能矫正肢体的畸形 ， 而且 重要 的是能恢 复和发展肢体功 能 ． Ｊ
１２ 增强 自信心、 ． 调节情绪 ， 达到愉悦身心的作用
来又促进儿童智力的发展． 经常从事体育运动锻炼能 促进大脑皮质的兴奋与抑制过程的平衡性、 稳定性和
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２１ ０ １血
菏
泽
学
院
学
报
第 ５期
灵活性作用， 提高大脑的分析与综合能力
缺 陷使得儿童存在不 同程度 的基本 生活能力 和社 会适 应 能力 的缺失． 体育运动 能增 强儿童肌 肉力量 ， 正和 矫 补偿身体缺陷 ， 和提高他们 生活能力 ， 保持 因而提 出了 培养基本生活能力和社 会适应能力的 目的．
生理功能的缺陷给智障儿童的心理造成一定的影
・
收稿 日期 ： １ —１ —１ ２１ ０ ２ ０ 作者简介 ： 邓芳（９６ ， ， １８ 一）女 湖南长沙人 ， 在读硕士研究生， 研究方向 ： 健美操理论与教学． 骆意（９３ ， ， １ 一）男 河南信 阳人 ， ７ 副教授 ， 硕士研究生导师 ， 研究方向： 体操理论与教学
第 ３ 卷第 ５期 ３
Ｖ０ ＿ ３ ｌ ３ Ｎｏ ５ ．
菏 泽 学 院 学 报
Ｊ ｕ ａ ｆＨｅｅＵｎｖ ｒｉ ｏ ｒ ｌｏ ｚ ｉｅｓ ｙ ｎ ｔ
２１ ０ １年 ｌ ０月
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文章编号： ７ － １３２１） － １ － ４ ｔ ３ ２（（０１０ ０３ ０ ６ １ ５ ９
课程 目标 指 出基本 动作包括 ： 、 、 、 、 、 、 、 卧 翻 爬 坐 站 走 跑 投． 随后在 ２０ ０２年培智学校新课程 改革方案 中提 出生 活实践包括 ： 人生 活适应 、 庭生 活适 应 、 区适应 个 家 社
和职业适应 ．
１８ ９７年教学计划提出了要补偿 智障儿童生理 缺陷
的发展 ． Ｊ体育运动对智力发展的作用主要是通过对 大脑（ 即神经系统） 的影响来实现的， 人体的运动是在 神经系统控制下进行的， 但长期的体育锻炼反过来又 能改善神经系统的调节作用 ． Ｊ 体育运动提高了儿童
身体 的灵 活性 和协 调性 ， 而这些特性 的提高需 要一定 的神经 系统 基础进行 支持 ， 神经 系统 机能 的提高反过
种增 强 自信 心和适应 能力 的机 会 ， 助于抑制情 绪 的 有 消耗 ， 了体验充实与满意 的机会 ． 增加
１３ 刺激大脑 ， ． 促进智力发展
出“ 每一个儿童都有受教育ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ权利” 的倡议， 极大地推
动了特殊教育的发展， 对智障的教育观念和看法也发 生了改变． 人们的观念由原来智障不可教育转向智障 的可教育， 大量的研究学者开始对智障的教育进行研 究． 由于智障儿童的身心特点， 补偿和矫正智障儿童的 身心缺陷便成为其教育的重点， 而体育教学则成为特
通过对智障儿 童进行体育教学和训练提高 了儿童 的肌 肉活动能力 ， 了大脑机 能的发 展 ， 而提高 了 刺激 从
机体 的协调性和灵活性， 为儿童的独立生活打下了生
理基础 ． 方俊明指 出 ， 体育教学培养学 生的大肌 肉群活 动能力 、 反应能力 和协调平衡 能力 ， 激大脑活动机能 刺
缺 陷的作用 ， 从而达到培养其基本 的生活能力和社 会适应能力 的 目的； 教师应根据 不 同的情况采取 不同的教学原
则和方法； 在智障儿童体育教学中， 目前存在着对教学不重视、 师资短缺和教材陈旧等问题．
关键词 ： 障儿童 ； 育教学 ； 智 体 综述
中图分 类号 ： １．９ Ｇ８２４ 文献标识码 ： Ａ
殊教育不可缺少 的一个研究部分．
１ 智障儿童体育教学作用
１１ 矫正 和补偿身体缺陷 。 ． 达到一定的康 复作用
智障儿童智力发展落后和生物机能系统的发育不 全， 导致ｆ１ 的体力、 也门 体质的缺乏， 通常表现为肌 肉和
关节的僵硬， 基本的身体素质都明显低于正常同龄儿 童． 甚至严重者还存在明显的行为缺陷， 影响着他们的 日 常基本生活． 对智能障碍学生而言， 因为在知觉与活 动上有先天的缺陷， 造成各项发展较一般人迟缓 ， 他们 更需要身体活动来改善这些能力…． ８ 年《 日 １ ７ 全 制弱 ９
１ ４年西班牙萨拉曼卡“ ９ ９ 世界特殊教育大会”提
响， 特别是儿童的自 信心方面的影响． 由于智力发展的 迟滞 ， 使得智障儿童在各个方面的表现都与普通同龄 儿童存在差异， 在与同龄儿童交往时 由于没有特别的 自 身优势而缺乏 自 信心． 为了吸引同伴或老师的注意， 往往会做出一些特别 的情绪表 现 ， 比如易怒 、 张的 用夸 表情或身体动作来表现 自己的情绪等． 而体育以其特 有的魅力吸引着残疾人的参与， 残疾人通过体育运动 有 助于改善 不 良的心态与行 为 ． 育活动 提供 了一 Ｊ体
３２ 提高学生的 自信心 。 ． 促进身心健康的发展
２ 智障儿童体育教学内容
２ １ 实用技能 ．
高玲玲 （０１将弱智学校体育教学 内容与普通学 ２０）
校进行比较 ， 认为最大的区别在于要适当增加实用体 育教学内容 ， 、 、 、 、 等劳动技巧 Ｊ ０２年 如扛 推 抬 背 端 ．０ ２
的体育教学目标， 要提高智障儿童的社会生活能力， 但 随着教学的发展， 学者们发现对智障儿童心理健康的