韩语学习-国际汉语教师证书面试(通用版)真题样题(二)及答案【圣才出品】

国际汉语教师证书面试(通用版)真题样题(二)及答案
【圣才出品】
国际汉语教师证书面试（通用版）真题样题（二）及答案
注意
一、面试分五部分：
1．外语自我介绍（2分钟）。

2．说课（3分钟）。

3．试讲（7分钟）。

4．中文问答（7分钟）。

5．外语问答（6分钟）。

二、全部面试时间为25分钟。

教学材料
友美：马丁，我昨天晚上去找你，你不在，去哪儿了？
马丁：我跟朋友一起去体育馆了。

友美：你们去打球了？
马丁：不是，我们去游了一会儿泳，9点多才回宿舍。

友美：你平时晚上还会做什么？
马丁：上上网，有时跟爸爸妈妈在网上聊聊天儿。

你呢？
友美：我一般会看一会儿电视，看看书，听听音乐，有时候也跟朋友一起去跳舞。

马丁：下次你也跟我们一起去运动吧。

一、说课（3分钟）
请根据上述材料进行教学设计，对以下方面进行说明。

【参考答案】
二、试讲（7分钟）
请根据上述教学设计选择恰当的教学内容，模拟教学场景，进行教学演示。

要求：包括导入、讲解、操练、活动、板书。

【参考答案】
示例一：针对说课中教学步骤中第5步讲练常用句式：“跟……一起去……”句式进行试讲。

1．导入
强调“跟……一起去……”句式在汉语中很常用，并在黑板上写出本课中出现的含有这个句式的句子。

（我跟朋友一起去体育馆了；有时候也跟朋友一起去跳舞。

）2．讲解
引入“跟……一起去……”句式。

教师播放一段人物A邀请朋友B去看电影，然后B应邀和A一起去往电影院的
短视频。

播放完之后和学生互动予以启发。

教师：A在做什么？
学生：邀请B看电影。

教师：B怎么做的？
学生：B接受邀请，和A一起去看电影了。

教师：A邀请B一起去看电影，B接受邀请，然后A和B一起去看电影。

当几个人或者很多人要一起去做一件事情时，我们就可以用“跟……一起去……”句式来表达，所以我们可以说……”
学生和教师：A跟B一起去看电影。

3．操练
（1）教师再引导学生说出一些“跟……一起去……”的句子，比如教师邀请坐第一排的某个同学下课一起吃午饭，然后引导学生说出“老师中午跟XXX一起去吃午饭”，或者教师让学生们自己表达跟谁一起去逛街、跟谁一起去图书馆、跟谁一起去旅游等等。

教师在黑板上分两栏写下课本上的例句和学生们刚刚说出的句子，排列整齐。

板书如下：有时候也跟朋友一起去跳舞。

我跟朋友一起去体育馆了。

老师中午跟XXX起去吃午饭。

小明跟小华一起去打球。

（2）根据板书，教师进一步引导学生思考。

教师：我可以跟朋友一起去跳舞，我可以在体育馆里跳舞，那么老师中午跟XXX 一起去吃午饭，我们可以在哪儿吃呢？
学生：在食堂。

教师引导：在食堂，所以我们还可以说……
教师和学生：老师中午跟XXX一起去食堂。

（3）教师把黑板上其他“跟……一起去＋地点名词”的句子引导学生说出来，最后补齐板书如下：
有时候也跟朋友一起去跳舞。

我跟朋友一起去体育馆了。

老师中午跟XXX一起去吃午饭。

老师中午跟XXX一起去食堂。

小明跟小华一起去打球。

小明跟小华一起去运动场。

（4）教师引导学生总结“跟……一起去……”句式的用法规律并板书如下：
S＋跟＋O＋一起去＋v.
S＋跟＋O＋一起去＋n.（地点）
4．活动
“跟……一起去……”句式操练：看图竞答。

教师利用幻灯片依次展示不同情景的标有人物名字的图片，然后先以一张图片示范，如展示一张小明和小华一起爬山的图片，并告诉学生：“上周末小明跟小华一起去爬山了。

”最后，教师告诉学生看图竞答的规则，学生需举手竞答，举手最快者将获得竞答机会，竞答正确积一分，竞答错误则由其他同学继续竞答，全轮累计分数前三名的同学将收到老师的小礼
物（笔或者小本子之类的文具）。

示例二：针对说课中教学步骤中第6步介绍离合词进行试讲。

1．导入
教师把生词和对应文中的用法板书在黑板上，然后教师告诉学生这类词在汉语中很常用。

板书如下：
游泳——游了一会儿泳
聊天儿——聊聊天儿
上网——上上网
2．讲解
（1）教师引导学生发现其特点。

教师：左边这些词都是什么词性呢？
学生：动词。

教师：右边的这些和左边的词有什么关系呢？
学生：右边的比左边的字数多/右边的加了别的成分/右边的有重叠……
（2）教师总结学生们的回答，指出关键点：这些动词可以扩充变长，在汉语里面这种既可以合起来很短、又可以分开同时扩充变长的词语就叫离合词。

（3）进一步带领学生探索离合词扩充变长的规律。

教师：仔细观察一下黑板上的三组词和它们的扩充形式，看看它们分别都是如何扩充的？给学生三分钟观察思考和两分钟讨论的时间。

然后请学生回答。

在学生讨论过程中注意巡视走动，以及时发现学生们的思路是否正确，不正确或偏离太远要适当予以提醒。

（4）总结离合词扩充规律。

学生回答后，教师再总结一遍规律，若学生没回答全，教师要结合例子予以补齐。

总结如下：一种是通过往词语中间加入其它成分，另一种是通过重叠第一个字。

这种离合动词中间加入的其他成分是与该动作发生的次数或者持续时间有关。

3．操练
由于离合词是一个非常难的语法点，本课也只是初步涉及，以带领学生理解离合词的可离可合即可，所以练习部分当以教师引导为主。

教师可通过情景举例和学生进行问答，比如：教师：“听歌”重叠扩充为……
学生：听听歌。

教师：那加上持续的时间“一会儿”怎么说？
学生答：听了一会儿歌。

三、中文问答（7分钟）
案例1
朱老师在一所高校教汉语，班里有一位59岁的汉语学习者，被大家称为“爷爷”。

一次上课学到“药”这个词时，“爷爷”说中国有一种药很好。

大家都很好奇，“爷爷”便把照片拿出来给大家看，原来是枇杷止咳糖浆。

朱老师趁此机会向大家介绍：“这药不苦，治疗咳嗽的效果非常好。

如果有人感冒咳嗽了，可以尝试一下。

”
没想到，第二天上课的时候，“爷爷”揣着一大瓶止咳糖浆和一包一次性勺子来到教室，给每个人倒了一勺尝尝味道。

有几个学生尝了一口，还想再喝。

朱老师很想阻止，但又怕挫伤“爷爷”的积极性。

请你对案例中朱老师遇到的问题进行分析，并给他一些建议。

【参考答案】
（1）案例评析。