帮、扶、导三步一体,培养班干部正确的角色意识

“帮、扶、导”三步一体，培养班干部正确
的角色意识
班级小干部是班集体中的一个特殊的群体，他们同时扮演着“学生”和“班级管理者”的双重角色。

教育实践中我们发现，如果班级小干部的角色意识端正，那么他们就可能成为班集体的中坚力量，成为班主任老师的左膀右臂；反之，如果小干部缺少正确的角色意识，那么他们就很有可能形同虚设，或者成为破坏班级稳定和发展的不良因素。

那么，作为班主任，我们应该怎样帮助班级中的小干部树立正确的角色意识，并引领他们成长为班级的榜样力量呢？我个人的一点经验，愿意与更多的班主任老师们一起交流分享。

第一步：“帮”——帮助学生树立正确的角色定位
俗话说“不想当将军的士兵，不是好士兵”，孩子们也是一样，他们中的绝大多数人是喜欢当班干部的，并且他们都愿意做一名优秀的班干部。

可是，为什么好多孩子最终没能成为好的班级干部呢？我们老师回忆一下，在你的班级中，是不是有许多小干部都是满怀激情地“上岗”，最后却备受质疑“下岗”，或者是在碌碌无为中成为了一个“空头司令”呢？想一想，这是为什么？孩子想做却做不好，很大一部分原因在于他们不知道自己应该怎样做？也就是说，他们心中缺乏对班级小干部这一角色的正确定位。

那么，作为班主任，我们在选择好班级干部的时候，是不是应该从他们“岗前培训”的第一步起，就帮助他们树立起正确的角色意识。

许多班主任老师都喜欢一遍遍对班级小干部强调：你们和其他同学一样，没有特权，也没有特殊性。

仔细琢磨这句话，我觉得没有一点是恰当的。

我首先告诉小干部们说：“你们和其他同学是不一样的，你们是学生，但是却是班级里最优秀的学生，是同学们今后要学习的榜样，而且你们还将成为老师最得力的小助手。

所以，作为班级的小干部，你们是光荣的。

但是，这也说明了你们的特殊性，在班级中，你们首先是一名学生，所以，凡是同学们需要遵守和履行的，你们首先需要遵守和履行，而且要做得比其他同学更好。

同时，作为老师班级管理的小助手，你们有管理的特权，但是一定不可以胡乱使用，不可以以权谋私。

”
为了帮助小干部们树立更加全面的角色定位，我帮他们制定了24字“干部守则”——“学习努力、认真负责、热心助人、顾全大局、勇于担当、团结合作”，我将这6个词语的含义一一剖析，并要求班级中的每一位小干部都牢记这24个字，以此为律，时刻警醒。

第二步：“扶”——扶持学生优化角色扮演
经常听到一些班主任老师抱怨说：“现在的孩子太自私了，他们娇生惯养，只会以自我为中心，哪里有什么大局意识，没有几个是真正能堪重任的。

”这些老师们的话，我有一半是赞同的。

现在的孩子在自制力、个人担当、行为习惯等方面都存在着较多的问题，特别是在吃苦耐劳、勤奋守纪方面，即便是一些学习优秀的孩子也存在着许多不足。

然而，没有人多少人是生而优秀的，孩子的成长具有很大的可塑性，小干部的培养和使用不是仅靠那简单的24个字就能达成。

小干部们虽然有了对自己角色的正确定位，但是如何走进角色，怎样才能扮演好自己的角色，他们大部分都是迷茫的。

这时候，就需要我们班主任老师来“扶”一把，帮助他们进入角色。

开学第二周开始，我几乎每天都要秘密召开班干部会议。

前几次会议中，我一边给他们剖析24字“干部原则”，一边通过“摸摸头、拍拍肩、找亮点、发放小零食”等形式，迅速拉近与小干部们的心理距离。

当我赢得了孩子们的喜欢，与他们成为了一个“战壕”的队友时，我就开始了我的第二步计划。

放学前的班干部会上，我经常会这样叮嘱他们：“今天晚上的作业，我们每位班干部都要十二分认真。

”“明天早上的升旗仪式，我们每位小干部都要坚持严格遵守纪律。

”“明天卫生大扫除，大家需要比其他同学早到5分钟”…… 吃饭的时候，我悄悄叮嘱班长和卫生委员：“吃完饭，你们两个回去领着大家把教室打扫干净，把桌子摆放整齐。

”“班长，你和学习委员抽时间帮小A同学补一补最近落下的功课。

”“劳动委员，下课时你们及时地帮老师擦一擦黑板。

”……
这就是我培养班干部的“秘诀”。

小干部们不知道怎样做，这没关系；他们不能主动去做也没关系，只要他们在我的“叮嘱”下，能够努力坚持、表现优秀，能够成为了班级的榜样，这就是一个好的开头。

风正帆悬，孩子们心中有了正确的角色定位，我们再施以及时、适时地扶持，成长中的孩子们都是心明眼亮的，用不了多久他们就能变被动为主动，能够沿着老师的指引慢慢扮演好自己的角色。

第三步：“导”——引导学生开展角色评价
连续几次午睡扣分，而且问题都指向班长和卫生委员。

我将两位小干部带到办公室了解情况。

班长反馈说，卫生委员经常在午睡的时候上厕所，而且每天中午都不止去一次，不但影响其他同学休息，而且还成为了反面“榜样”，许多睡不着趴着拘束的同学都借上厕所为由，想要出去溜达，值日同学管不住，班长只好一次次出面“镇压”并严厉谴责卫生委员的行为。

听了班长的话，卫生委员马上一脸委屈与愤慨，他反驳说：“你以为我们班每天中午厕所卫生都能的保持优秀是为什么，一年级的小同学经常午睡时上厕所，有的同学上完厕所就忘记冲了，我不经常去检查一下，我们厕所的卫生区能保持得那么好吗？”“那你可以把
理由告诉大家呀！你这样还怎么当班干部？”“你是班长，你连这么点小事都看不出来，你就配当班长吗？”……都是硬脾气的孩子，即便知道自己有错，仍然谁也不肯让着谁。

我马上制止了两个孩子的争吵，拍拍两个男孩的肩膀，让他们稳定一下情绪。

然后我非常平静地他们说：“从你们个人的职责来说，你们对班级的工作都是认真而负责的，也是值得表扬的，老师很欣慰有你们这样时时想着班级工作的小干部。

但是现在我们班级的午睡出现的问题，你们觉得谁该为这次的事情负责任呢？”两个孩子都低下了头，我并不评价谁是谁非，只在笔记本上写下“顾全大局、勇敢担当”8个字，片刻，两个孩子都开了口，他们都认识到了自己的错误。

我接着问：“那么，你们觉得接下来我们应该怎样解决这个问题呢？”两个孩子面面相觑，我接着写下了“团结合作”4个字。

卫生委员说：“我主动向同学们承认错误，以后一定听从值日班长的管理。

”班长说：“我负责向同学们澄清卫生委员这样做的原因，我再和值日班长们商量一下，让他们每天中午派一名睡醒的同学去厕所卫生区巡视一遍。

”两个孩子的话让我很是欣慰，我庆幸自已一直以来的坚持和努力，是正确的角色意识让两个孩子之间的矛盾轻松解决，班级问题也将迎刃而解。

每个人的成长都会遇到一些阻碍和困难，小干部的成长之路也布满了荆棘与坎坷。

面对阻碍与失败，我们的小干部难免会退缩、会委屈、会彷徨；面对成绩与赞美，我们的小干部也经常会“翘尾巴”，会骄傲自满，会脱离群体。

此时此刻，我们班主任老师的引导至关重要，我经常引导小干部们开展角色反思，帮助他们找回迷失的自己，让他们在正确的角色意识中，不断匡正自己，不断获得成长的力量和方向。

“世上无难事，只要肯登攀”。

简单的说教培养不了小干部正确的角色意识，一味的批评教育更无法纠正孩子们身上的缺点与不足。

与其在忙忙碌碌中抱怨感慨，不如静下心来想一想，怎样才能帮助我们的小干部们扬长避短、取长补短，不但能够树立正确的角色意识，进而能够走进自己的角色，能够优化自己的角色。

-全文完-。