论吟诵与古典诗歌教育

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论吟诵与古典诗歌教育
文/刘芳利
摘要：经过千百年的实践检验，吟诵是古代诗歌教育中最为行之有效的方法，其赋予教育重要意义在于提高学生对于古典诗歌的审美感受和赏析能力，从而激发学生对传统国学文化的探索兴趣，在一定程度上可以促进学生综合语文素养的全面发展。

在教学实践中，如何让吟诵融入语文课堂教学，对于吟诵的曲调把握、趣味的提升也是对古典诗歌教育的重要内容。

遵循教学规律，以学生为中心形成互动网，以课堂为阵地形成互动辐射空间，以活动为旗帜形成灵活可主导的传播动向，来传承吟诵的经典，进而弘扬和发展古典诗歌的吟诵艺术。

关键词：吟诵；古代诗歌；诗歌教育
在传统的课堂教学中，教师在进行古典诗歌教学时，通常采用直接教学法，即面对古典诗歌授课时直接从文章内容分析进行教学，忽视诗歌教学中的吟诵教学。

然而这样的教学并不能让学生充分理解古典诗歌中包含的文化感情，也无法使学生感受到我国传统诗词文化中的魅力。

所以在语文古典诗歌教学中，要改进教学方法，引导学生把握吟诵的曲调，用吟诵的方式体验诗人的写作意图和情感因素，从而促进学生树立良好的价值观念。

所以，要想让古典诗歌得到更好的传承和弘扬，就要发挥教师在古典诗歌教育中的引导作用，重视古典诗歌教学，及时改变传统教学观念，以此提高学生古典诗歌的吟诵水平。

1 创新课堂教学形式辅助教学
经典流传的古典诗歌是经过历史的磨砺和文化的沉淀的文学宝藏，而收录于课本中的古典诗歌也是如此。

面对国学宝藏，教师更应该及时转变身份，做学生学习探索的引路人和指明灯。

在古典诗歌教育中，要从学生成长发展的身心特点出发，设计教学任务，陶冶情怀，注重感受，打破机械性复读教学，开创内化于心、激发兴趣的情景式教学，利用现代教学手段，创新教学形式辅助教学。

教师可以使用多种方式，从声音、影响的角度的课件形式，创设引导教学情景，在激发学生学习兴趣的同时丰富教学形式。

例如，在《忆江南》的古典诗歌教育中，可以由联想开篇，教师设计相关情景导语，引导学生想象“江南水乡”的景象，在利用吟咏广播声领路，配乐吟咏，帮助学生在情景交融中学习。

另外可以设置每日一诵栏目，借助课前五分钟诵读诗歌，引导同学们按节律朗读的要求，配乐吟诵诗歌，在丰富课堂内容的同时，鼓励学生积极参与。

2 加强古典诗歌情感解读和深刻体会
在传统教学中，教师时常更为重视教学的技巧性传授而忽视课本自身内容的思想情感。

而在古典诗歌教学中，这一点更为重要，诗歌所传达的感情和内涵是教学的重中之重。

在课堂教学实际中，不仅仅是让学生通读古典诗歌，更需要学生在读的过程中体会诗歌的意蕴，理解诗人的情感表达，通过带有感情的吟咏体会古诗的意境。

所以，教师在引导学生进行古诗词吟诵时，除了教授正确的吟咏技巧，还要引导学生加强对古诗内容的深刻体会，进而升华古典诗歌教学的情感解读，以此让学生在吟诵的过程中发挥自己对于古诗的独特见解进而提高学生的学习水平。

例如，在学习《六月二十七日望湖楼醉书》时，教师在引导学生进行古典诗歌吟诵前，可先引导学生了解古诗内容，通过内容解读让学生更深刻地体会到下雨时西湖的独特景色，每句诗句对应一个画面，通过分析动静结合的写作手法帮助学生加深古诗内容的理解，在通过开展吟咏教学让学生带入感情色彩进行阅读，吟咏出古诗中的情境，从而有效提高学生吟咏的渲染能力，并且在一定程度说可以帮助学生提升语感。

3 创设教学活动提高吟咏能力
培养学生的吟诵能力要遵循循序渐进的教学原则，这就要求教师在日常教学中要引导学生加强语感训练，掌握吟咏的技巧。

因此在小学语文吟诵教学过程中，教师要通过创设教学活动激发学生吟咏古典诗歌的兴趣，通过特色课程、诗歌剧场等教学活动让学生在积极自主地进行古诗词吟诵学习。

教师在古典诗歌的教学过程中，可以组织古典诗歌吟诵活动，调动学生古诗词吟诵的积极性，鼓励学生在课下进行古典诗歌的吟诵练习，以此来提升学生的吟诵水平。

例如，在《江南春》的教学中，全诗主要是围绕江南春天的美景展开，教师授课完成后，可以引导学生进行以“春天”为主题的古典诗歌吟诵活动，鼓励学生在课下收集有关春的古诗词并进行吟诵练习，通过春天古诗吟咏比赛的形式，激发学生的学习兴趣，并鼓励学生之间共同学习，取长补短。

这样的课堂活动不仅可以激发学生的古典诗歌的吟诵动力，还能让学生在课下接触古典诗歌吟咏练习，从而使课堂教学与课下不断层。

总之，经过中华文明五千年深厚浸润的经典诗词滋养着一代又一代的中国人，影响着中华民族的思维方式、价值取向和情感认同，与时代的发展息息相关、血脉相连。

同样它也在深深的影响着我们的下一代，这就要求教师要注重吟咏在古典诗歌教学中的教育意义，充分认识到古典诗歌吟诵对于语文知识与能力的综合作用，从教育的多元方向出发，探究古典诗歌吟咏教学策略，促进学生锻炼语感，提高吟咏水平，从而全面推动小学语文古典时常教学深度开展。

参考文献：
[1] 丛龙梅.小学语文古诗词吟诵教学探究[J].中华少年,2018（13）.[2] 陈艳燕.谈小学语文古诗词诵读教学的研究[J].考试周刊,2017（72）.[3] 谢新航.小学语文古诗词诵读教学现状及策略研究[D].曲阜师范大学,2018.
（作者单位：
陕西省商南县城关希望小学）。