寻找春天的足迹
《寻找春天的足迹》主题实践活动实施方案范本(2篇)
《寻找春天的足迹》主题实践活动实施方案范本发给每个学生。
学生自主挑选读。
第二阶段：走进自然—赏春1、让学生走进大自然，去田野、树林等地方寻找春天，(视觉、听觉、味觉、触觉等)观察、春天的特征。
2、赏春过程中，学生思考，看到的景物是样子的，教师鼓励学生用笔记录的所见所感。
尽量用上阅读时积累的成语、优美词句。
3、学生把喜欢的景色拍下来；或在美术课上，学生展开的想象，把见到的春天画下来。
(可以是一样事物，一处景色，也可以把看到的全画下来，还可以是想象的画面)。
4、学生在观察的过程中收集标本。
第三阶段。
汇报交流—赞美春天1、同学互相交流与同桌、好朋友或同组的同学交流心得。
2、集体交流，赞颂春天。
一、思春光师。
通过前两个阶段的学习，同学们都知道一年四季包括‘春夏秋冬’，更知道春天是四季的开始。
谁愿说一说，你眼中的春天是样子的。
二、议春景(一)介绍眼里所见到的春天的景色1、回忆去过哪些地方。
2、谈话。
你最喜欢哪里的景色呢。
开阳县双流镇中心小学汇编《寻找春天的足迹》主题实践活动实施方案范本（二）活动背景：新课程改革的一个亮点—综合实践活动课程的设立，其内容的选择和组织就是围绕学生与自然环境的关系，学生与他人和社会的关系，学生与自我的关系三条线进行开展的。
在综合实践活动实施时，确定主题很重要，应选择同学们感兴趣，贴近孩子们的好奇心、与现实生活紧密相连，又可以亲自去体验的活动，就可以吸引他们去思考、去探索、去创造，为他们以后的学习打下良好的基础。
一个好的主题直接决定着一项活动的成功与否。
根据四年级学生学习兴趣浓、热情高，但是研究性学习的能力却比较低的特点，选择什么样的主题才能满足他们的需要，适应他们的年龄特点呢。
我发现，春天在不知不觉中来到了我们的身边，天气变暖了，树绿了，花开了，小草也偷偷地钻出了地面。
孩子们也被这种变化感染着，他们变得活泼好动了，更加喜爱大自然了。
面对这些天真的孩子们，我萌生了这样一个主题，我要带着他们一同走进春的世界，一起去感受春天给我们带来的惊喜。
寻找春天的足迹(10篇)
寻找春天的足迹(10篇)寻找春天的足迹(10篇)寻找春天的足迹虽然现在是冬天，可是我们却在校园里找到了春天的足迹。
漫步在校园里，我观赏校园的一草一木。
仔细一看，花花草草都长出了嫩嫩的芽。
有的嫩芽像一根尖尖的牙签，有的开了一点，像一个小小的可乐瓶，有的已经完全开了，像一把伞。
叶子是那么的嫩，那么的翠，那么的细滑，一摸就感觉它像小孩子的脸。
浇过水之后，小小的水珠在叶子上打转，仿佛在跳水上芭蕾。
叶子显得更嫩了。
一阵风吹来，树叶发出“沙沙、沙沙”的声响，好像在给你弹着美妙的曲子。
小花更可爱了。
有的小花挤挤挨挨的在一起，像几个永不分离的好朋友。
有的像一颗颗星星，又像小孩举起一拳头，展示春天的活力。
还有一些不起眼的小草，只有你细心去观察，才看得见。
它也吐出新芽，有的小草好象在对你微笑。
啊！春天，深圳的春天来得真早啊！可爱的春天从哪里来？这时我看见一个叔叔在给花草浇水。
我明白了，正是因为有这些不怕苦不怕累的园丁，才培养出一草一木，所以深圳的春天才如此美丽。
寻找春天的足迹“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
”春天来了，到处都能发现春的踪影。
在广场上，一个个风筝在似水的蓝天随风飘荡，在蓝天上构成了一幅美丽的图画。
在公园里，一棵棵柳树冒出了嫩黄色的叶子，一朵朵鲜花绽开了漂亮的笑脸，小蜜蜂“嗡嗡”地飞来飞去，采摘着鲜花的花粉。
在街道两边，一棵棵小草从土里钻出来，给春天增添了许多生机，在园艺工的精心修剪下，就把春天装扮的更美丽了。
春，无处不在，只要你用心观察就能发现。
江苏无锡滨湖区无锡新区梅村实验小学四年级:张静茹寻找春天的足迹春天就像童话中的仙女，所到之处，万物复苏，耕耘播种，充满希望，树木抽枝发芽，鲜花张开笑脸，大地披上了绿色的新装。
清晨，我迎着阳光走路去上学，觉得身上暖洋洋的。
这时我才注意到路上的行人早已脱去了厚厚的冬衣，大多都穿上了毛衣，显得十分惬意。
这时，我无意中抬头一看，树上已长出嫩绿的叶子，显得很清爽。
啊，我在路上找到了春天的足迹。
寻觅春天的足迹(11篇)
寻觅春天的足迹(11篇)寻找春天的脚印作文1春姑娘来了，她乘着第一缕温顺的春风，带着无限生气，来到了森林公园。
让森林公园万物复苏，显得生气勃勃。
进入森林公园，首先映入眼帘的是一块绿茵茵的大草坪，草坪软软的，散发出一种泥土特有的芳香。
每一株小草都不屈向上，健壮生长，尽情释放藏了一冬的绿。
穿过草坪，就会观察一排排柳树，柳树屹立在一潭刚刚解冻的、清亮见底的、水平如镜的湖水边。
柳树吐出了碧绿的的花苞，柳枝也慢慢变长了，就似乎一头秀发在春风中飘扬。
森林公园里的一切都那么幽静，我的脚步也轻轻的，生怕打破了这份安静。
走过一排排柳树，紧接着是一片用大理石和花岗岩围起的花坛。
花坛的土壤里栽种着不知名的小草和各种娇艳的花朵，红的、粉的。
各种彩色的花中间竟夹杂着几朵不起眼的小白花，它们虽不及红花的明丽、粉花的娇媚、黄花的阳光、蓝花的梦幻和紫花的优雅。
但它们也有一种不为认知的、特别的、朴实的美。
我真爱这秀丽的春天啊！寻找春天的脚印作文2冬天已过，春天来临。
让我们换下冬装，冲出家门，来到秀丽的公园去查找春天的脚印吧！看呀！高大而又挺立的樟树“脱”下了金黄的“棉袄”换上了轻快而又刺眼，刺眼而又醒目的“绿衬衫”，使得它更有生气。
柳树又抽出了新的嫩芽，它既细又长的“头发”荡漾在水中，安静的水面就扩大出一道道水纹，好看得很！可真是“碧玉装成一树高，万条垂下绿丝绦”啊！可爱的小草从地底探出头来，看看这世界有多么秀丽，多么宽广。
再看看江边，艳丽的桃花开放了秀丽的笑容，也随之发出了淡淡的芳香，像在说：“我是最美的！”抬起头，燕子也时不时地从南方飞回，拂过我们的头顶，嘴里衔着枝叶，预备做窝……春天的脚印无处不在，你也走出家门，去认真观看吧！寻找春天的脚印作文3春天是个万物复苏的季节。
阳光明媚的上午，我来到公园，饱览春天的秀丽。
首先映入眼帘的是大片大片金色的迎春花。
它们穿着金黄色的裙子，绽放着自己盛开的花瓣，一阵风吹过，她们跳起欢快的舞蹈，显得特别美丽。
寻觅春天的踪迹(共8篇)
寻觅春天的踪迹(共8篇)寻觅春天的踪迹（一）: 作文寻觅春天的踪迹[作文寻觅春天的踪迹] 春雨,是春天中最值得愉快的事物,作文寻觅春天的踪迹.俗话说：春雨贵如油,真是一个再好不过的比喻；春天里,满地铺遍了郁郁葱葱,为冬雪的洁白盖上了一层层茂密.春风是柔而缓的,吹拂时仿佛母亲正用巧手抚摸着你的脸,这显然与冬风的寒冷刺骨来得不一致. 咏春在冰雪融化之后,这里迎来了第一场春天的雨.雨点稀里哗啦地敲打着大地木青,仿佛也在说：大地母亲,春姑娘来啦.大地母亲在冰天雪地的沉睡中醒来,雨水洗刷了她的眼睛、脸庞与嘴巴,更为她的孩子们成长提供了水分.因为如此,小草、树木、花朵原本有阳光的滋养,现在更有了雨点的激励,使它们挺拔起来,为春天添加了一幅春雨滋润万物美好的画面.是的,这正是春雨的功劳,春天才更加美丽.这不得不让我摇身一变,叹道：天街小雨润如酥,草色遥看近却无.最是一年春好处,绝胜烟柳满皇都. 颂春草地上一片嫩绿,花朵儿上有着蜂围蝶阵；树上有着音乐家的鸣唱；河流也发出清脆缓缓的声音.这真是和谐的画面!春雨后,草木茂盛起来.清晨,嫩绿的树叶上增添了少许露珠,在阳光的照耀下,树叶似乎有着钻石般璀璨的光芒.这里有着各种动物生存的讯息,也有着露珠的晶莹剔透,还有的正是这春天里唯一不可缺少的翠绿,初中三年级作文《作文寻觅春天的踪迹》.这一幅场景,勾勒了这春天的风光,这正是春天与其他季节不同之处啊!使我不禁在心中大喊道：真是一年之计在于春啊! 伤春温暖的春风来到这片动人景色中,它似乎也加入了这场比赛.它吹拂着整个大地,使它们蓬荜生辉.它踏着寒风刺骨来到这湿润的季节,自己也发生了改变.在冬天里,风是悲凉的,同样它也加速了许多生物的寿命的迅速发展,在冬天里它是无情的.但它也未必是无可奉献.春天是由无情演变而成的,它深藏着许多的生命,在春天既是生物的贡献者,也是春天里的一种寒风凛冽的困境.此时我坐落在苏轼的身旁,与他共吟起了：似花还似非花,也无人惜从教坠.抛家傍路,思量却是,无情有思.萦损柔肠,困酣娇眼,欲开还闭.梦随风万里,寻郎去处,又还被、莺呼起.不恨此花飞尽,恨西园、落红难缀.晓来雨过,遗踪何在一池萍碎.春*三分,二分尘土,一分流水.细看来不是杨花,点点是、离人泪. 惜春春天啊!你是四季中最独特的一道风景线,既是事物的开拓者,也是生命时事的遗忘者.但你独特的景色,是比钻石更加璀璨的.虽然你短暂,但是你却是四季的起源,更是从寒风中脱颖而出的一片含苞待放的森林.此时,不再有任何诗句能表达这种情景,我只得静下心来,好好的观赏这使人赏心悦目的绿意. 在这一年里,我找到了春天的足迹,体验了它遗忘过去、滋养万物的旅程.我似乎,也成长了不少.广东汕尾城区汕尾市城区凤山中学初三:你不懂我的温柔寻觅春天的踪迹（二）: 寻觅春天的足迹作文常听人们说：“春天来了”，可是，春天在哪儿呢？为了寻找答案，我进行了一次“寻找春天”的活动。
中班优秀社会教案《寻找春天的足迹》
中班优秀社会教案《寻找春天的足迹》【教案】中班优秀社会教案《寻找春天的足迹》（二）教学目标：1.通过观察、探索和实践，培养幼儿对春天的认知和感知能力；2.引导幼儿关注自然环境的变化，培养对春天的喜爱和热爱情感；3.培养幼儿观察、比较、分类和归纳的能力。
教学准备：1.教案制作和课件准备；2.教学用具：春天的图片、春天的实物、放大镜、量杯、显微镜等；3.幼儿玩具：花朵、蝴蝶、蜜蜂、草地等。
教学过程：一、导入（5分钟）1.播放一段春天的视频，让幼儿感受到春天的美好气息；2.引导幼儿简单谈谈自己对春天的感受和喜爱。
二、学习（10分钟）1.展示春天的图片和实物，引导幼儿观察和感受；2.以花朵为例，比较和归纳花朵的特点，让幼儿学习春天的生长物体；3.通过放大镜和显微镜观察春天的小生物，培养幼儿观察细节的能力。
三、实践（15分钟）1.组织幼儿进行春天的实践活动，例如种植花朵、观察昆虫等；2.引导幼儿在实践中发现春天的足迹，并记录下来。
四、比较（10分钟）1.引导幼儿观察和比较不同季节的特点和变化；2.让幼儿发现和思考春天与其他季节的区别。
五、总结（5分钟）1.让幼儿分享自己在实践中的发现；2.引导幼儿总结春天的特点和足迹。
六、延伸（5分钟）1.播放和讲解春天的故事，培养幼儿对春天的情感认知；2.鼓励幼儿自己创作春天的故事或画图，表达自己对春天的喜爱。
七、结束（5分钟）1.与幼儿一起回顾课堂内容，确保幼儿对春天的认知有所提高；2.鼓励幼儿在家里继续观察和发现春天的足迹，并与家长分享。
教学反思：本节课通过观察、实践和比较等方式，全面培养幼儿对春天的感知和认知能力。
实践活动引导幼儿亲身参与，增强了学习的趣味性和实效性。
同时，在课堂结束后鼓励幼儿在家里继续观察和分享，有效地将学习延伸到课堂外。
整体而言，教学过程中幼儿的参与度和积极性较高，达到了预期教学目标。
寻找春天的足迹作文（通用15篇）
寻找春天的足迹作文寻找春天的足迹作文(通用15篇)无论在学习、工作或是生活中，大家都尝试过写作文吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。
相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，下面是小编收集整理的寻找春天的足迹作文，希望能够帮助到大家。
寻找春天的足迹作文1初春的天气，还是一如既往的冷，虽没冬天那般寒风嗖嗖，但也丝毫没有春天的迹象，春姑娘似乎是睡着了吧！而这个周六的上午，张老师却要带我们去寻找春天的足迹。
这话可把我震住了，春天还没到呢！于是，我带着浓浓的纳闷劲儿，去寻找春天的足迹了。
我和杨锦易、吴思翰、徐子豪、宋泽航是一组。
刚好，我们都是志同道合的好朋友。
我们在张老师的带领下来到了广场。
起初我还不信，可我发现了山茶花时，才半信半疑地相信春天已经踏着脚步向我们问好了。
山茶花与玫瑰花十分相似，要是不仔细看它的茎的话，还真分不清谁是“白骨精”。
红色的花瓣，外层的花瓣托着里一层，就这样层层叠叠，互相交错，保护着花蕊，大有几分“肥水不流外人田”之势。
虽然山茶花外层向外开放着，可花蕊却向内卷曲着，看起来真是弱不禁风。
一丛丛山茶花争相开放，像是在比美，有的已经张开了自己美丽的花瓣，而有的呢，还缩在被窝里。
我们观察完山茶花，又增加了几分兴趣，感受着大自然亲近的情意，兴致勃勃地向前走去。
这不，我们又发现春天的足迹了，温和的阳光洒下来，给远处的蝴蝶们铺上了金色的外衣，让蝴蝶们扇动着翅膀，更起劲了。
我们走近一看，哪是什么蝴蝶，而是争先恐后散发自己清香的蝴蝶花，它们花花绿绿的，大约有四个花瓣，花蕊是浅绿色的，充满了生机，并散发着阵阵清香，让人心旷神怡，真是“春色满园关不住”呀！一向十分坚持自我主张的我心悦诚服地相信春天真的来了。
看，远处的小朋友快乐地放着风筝，这不是春天的象征吗？天空中的燕子也飞回来了，这不是春天的象征吗？“等闲识得东风面，万紫千红总是春”。
我相信，在每个人的心里，都有一个多姿多彩的春天！寻找春天的足迹作文2春姑娘，随着几阵蒙蒙的细雨悄悄地来到大地……春天的足迹在哪里？啊！在那湿润的泥土中，在那花草树木里。
春天在哪里幼儿园中班教案：寻找春天的足迹
教案名称：寻找春天的足迹课程目标：1.了解春天的特点和特征。
2.探索春天的足迹并学会感受它们。
3.鼓励学生发现环境中的变化。
4.加深学生对自然的热爱和保护意识。
教学内容：1.课前情境：引入“春天在哪里”的主题，诱导学生思考‘春天有什么特征？’2.春天的特点：学生通过图画、背诵儿歌、课堂讨论等多种途径，了解春天的特点及特征。
3.寻找春天的足迹：学生在课堂内外寻找春天的足迹，如鸟儿的鸣叫、草木的发芽等，并用手工制作的方式记录下来。
4.戏剧游戏：将春天的足迹转化为角色扮演活动，让学生分组扮演春天的标志物，如小草、鸟儿、树木等，表达对春天的祝福。
5.春天诗歌创作：鼓励学生尝试自己动手创作一首与春天相关的诗歌，并分享给同学。
教学设计：1.开篇小游戏：学生围成圈，每人手持一个不同颜色的绸带，以走路的方式捆绑在衣服上，播放欢快的音乐时，学生跳舞并互相交换绸带，当音乐停止后，学生要尽快找到自己所持的颜色，与相应的小伙伴组成小组。
2.春天的特点：教师通过PPT、绘本和图片等方式向学生展示春天的独特风光，让学生通过观察和听讲的方式了解春天的特点。
3.寻找春天的足迹：学生在校园内外进行寻找，发现春天的标志物后，教师引导学生用不同的材料制作记录，如画板、彩泥等，发挥创意和想象力，记录春天的美好瞬间。
4.角色扮演：教师将学生分成几组，让学生选择自己心中喜欢的春天标志物，分别扮演该角色，并在讲台上作出相应的表情和动作，表达对春天的喜爱与祝福。
5.诗歌创作：教师让学生自由发挥，写出与春天相关的小诗歌，并在课堂上向同学分享。
学生可以选择背诵、朗读、表演或展示方式。
评估方式：1.学生制作的记录春天的作品，评选出最美、最有创意的三件，进行表扬和奖励。
2.课堂上，评选出最优秀的队伍和最优秀的学生进行表扬和奖励。
3.在家庭作业中，让学生完成对春天特点的文字描述，鼓励学生用文字表达自己对春天的感受。
教学思考：春天是一个美好而多彩的季节，却也是一个瞬息万变的季节。
《寻找春天的足迹》主题实践活动实施方案(五篇)
《寻找春天的足迹》主题实践活动实施方案寻找春天一、选题背景春风袭来，万象更新，憋闷了一个冬天的孩子们迫不及待的来到室外，尽情的寻找属于春天的印记，感悟一切自然事物的变化，另外，培养孩子的亲社会行为也是一个很好的办法。
二、活动目标：1、鉴于本班学生不会细心观察生活，不懂得留心大自然的变化，于是设想通过此次实践活动引导他们走进大自然，寻找春天的足迹，借机了解春天的一些特征及变化，目睹生物成长的快乐，激发起学生对春天、对大自然由衷的喜爱。
2、通过活动，学生在多个方面感受春天，让他们发现大自然所存在的问题，并引发学生为解决问题而做出思考。
3、通过为期一个多月的活动，考验学生的耐心，培养他们搜集信息的能力、观察生活的能力以及表现能力。
4、通过小组活动，学生学会分享共同的劳动成果，学会相互合作。
三、活动内容1、思春光老师和大家一起寻找春天，大家都知道一年四季包括“春夏秋冬”，更知道春天是四季的开始。
让学生说一说，你眼中的春天是什么样子的。
2、议春景(1)介绍自己眼里所见到的春天的景色。
包括回忆去过哪些地方；最喜欢哪里的景色等。
(2)全班交流自己喜欢的景色。
可以让学生谈谈自己所见到的田野里、小河边、花园等各处的景色。
3、颂春韵(1)让学生动笔把自己看到的、叙述的景色用语言描绘出来.(2)也可让学生用歌声表达对春天的歌颂与赞美。
4、妙笔生花—写春学生在系列活动中所见、所闻、所感极其丰富，在活动的每个过程中，及时布置学生撰写文章，推荐优秀作品集结成册。
四、活动过程第一阶段：搜集资料—读春教师课前找一些描写春天景色的成语、优美词句和诗歌，打印后上课发给每个学生。
学生自主挑选读。
第二阶段：走进自然—赏春1、利用上学、放学、周日的时间，让学生走进大自然，去田野、树林、花圃等地方寻找春天，通过(视觉、听觉、味觉、触觉等)观察、了解春天的特征。
2、赏春过程中，引导学生思考看到了什么，看到的景物是什么样子的，鼓励他们及时用笔记录自己的所见所感。
《寻找春天的足迹》幼儿园中班优秀社会教案
《寻找春天的足迹》幼儿园中班优秀社会教案一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿认识春天，知道春天里大自然的变化。
2. 技能目标：培养幼儿观察、表达能力，学会用耳朵听、用眼睛看、用鼻子闻的方法感受春天。
3. 情感目标：激发幼儿对春天的热爱，培养他们积极探索春天的兴趣。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿通过观察、体验，了解春天里大自然的变化。
难点：让幼儿学会用耳朵听、用眼睛看、用鼻子闻的方法感受春天。
三、教学准备：1. 教具准备：春天的图片、视频、实物等。
2. 环境准备：户外活动场地、春天的植物等。
四、教学过程：1. 导入：教师通过展示春天的图片和视频，引导幼儿谈论春天的特点，引起幼儿对春天的兴趣。
2. 主体活动一：户外观察春天a. 教师带领幼儿走出教室，来到户外活动场地。
b. 教师指导幼儿用耳朵听、用眼睛看、用鼻子闻的方法感受春天，鼓励幼儿发现春天的足迹。
c. 幼儿自由探索春天，教师巡回指导。
3. 主体活动二：分享春天a. 教师邀请幼儿分享他们在户外活动中发现的春天的足迹。
b. 教师引导幼儿用语言、动作、绘画等方式表达自己对春天的感受。
4. 总结与反思：教师带领幼儿总结春天的特点，让幼儿认识到春天的美好，培养他们热爱春天的情感。
五、教学评价：1. 观察幼儿在户外活动中的表现，了解他们对春天的认识和感受。
2. 关注幼儿在分享春天时的表达能力，评估他们的观察和表达能力。
3. 搜集幼儿在教学活动中的作品，分析他们的创造力和对春天的理解。
六、教学延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长带领幼儿在家附近寻找春天的足迹，鼓励幼儿用所学的方法感受春天，并将体验分享给同学。
2. 区域活动：在幼儿园的其他区域（如角色扮演、建构区等）中，教师引导幼儿以春天为题材展开活动，巩固对春天的认识。
七、教学反思：1. 教师在课后对自己的教学过程进行回顾，思考教学目标的达成情况，以及教学方法的有效性。
2. 教师分析幼儿在课堂上的表现，了解他们的兴趣、需求和困惑，为下一节课的教学做好准备。
寻找春天的足迹作文
寻找春天的足迹作文寻找春天的足迹作文（通用15篇）在平凡的学习、工作、生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。
那要怎么写好作文呢？下面是店铺帮大家整理的寻找春天的足迹作文（通用15篇），欢迎大家分享。
寻找春天的足迹作文篇1春天到了，它唤醒了沉睡的万物，花儿开了，小草绿了，小鸟唧唧地叫着，好象在说：“春天真美丽！”为了寻找春天的足迹，我和何珊等同学，在周末来到南山公园。
到了那里，我们兴致勃勃地去了一座山脚下，然后坐下来休息。
这时，我开始注意脚下的一片草地。
春天的小草，可真好看！小草绿油油的，这种绿，是多么令人心旷神怡呀！我想，春姑娘把这样质朴的绿，毫不犹豫地带给小草，带给这顽强的生命时，一定很高兴吧？能把这样的颜色赐予大自然，不是么？我蹲下来，开始仔细地观察这小小的生命。
忽然，我发现它们尖尖的脑袋上，挂着一颗颗晶莹透亮的露珠。
昨夜一定下了一场春雨！春天嘛，细雨绵绵是常有的。
哦，小草的样子，真像一个个头戴水晶珠的小宝宝，可爱极了。
我站起身，还未来得及再看一眼小草，就被眼前的景色吸引：只见不远处，一排排柳树挺拔地站着，那垂下的柳丝又细又长，宛如少女那瀑布般的长发；这时，微风吹起，“长发”在空中飞扬，既飘逸又美丽；柳树又似一位婀娜多姿的姑娘，在炫耀自己的美。
柳树啊柳树，这还不是春姑娘的功劳？几只蝴蝶被吸引来了，有黄的，白的，黑的。
各色蝴蝶在柳树上飞舞，它们随着飞起的柳丝飞上飞下，互相追逐，形成了一幅“柳树蝴蝶图”。
此时此刻，我只想和它们一起飞，一起感受春天的气息。
“春天来了，春天来了，来到这里……”我哼着歌，有点不舍地走回去。
今天收获真大啊，想不到的是，“这里处处有春天呀！”寻找春天的足迹作文篇2冬去春来，万物复苏，我和小伙伴们一起到田野中寻找春的足迹。
找到了，找到了！你瞧，柳树长出了绿叶，桃树开满了一朵朵刚刚从树枝中睡醒的粉红色的花。
春天，迈着轻盈的脚步走来了。
寻找春天足迹作文(15篇)
寻找春天足迹作文(15篇)查找春天脚印作文1日复一日，年复一年，春夏秋冬，四季轮回。
随着时间的推移，春姑娘又一次随着缓缓微风而来，放眼望去，小鸟已在枝头唱歌；柳树已在好溪边舞蹈；花儿已在向我们频频招手，我突然问妈妈：“妈妈，这是春姑娘的脚印吗？”我确定去查找春天的脚印。
春天的脚印究竟在哪里呢？在草地上。
我闲逛在草地上，发觉小草已偷偷地从泥土里探出头来，露出了笑脸，长出了绿油油的头发，又回到了大地母亲的怀抱。
小草和他的伙伴们在草地上享受着微风拂过脸颊的凉爽，我毫不迟疑地在草地上留下了一个个脚印。
春天的脚印究竟在哪里呢？在花坛中。
我单独闲逛在校内的花坛里，看到花儿开放了她们那绚烂的笑脸，正向我们热忱地招手。
你看，明丽的玫瑰花正在傲慢的向别人炫耀自己的秀丽；羞涩的含羞草摸着自己通红的脸儿，静静的说自己也很秀丽；此时，金灿灿的向日葵则在一旁悄悄地冥想着一些恼人的问题。
这时，我又在学校的花坛里留下了春天的脚印。
春天的脚印究竟在哪里呢？在树上。
我闲逛在坡恋山，看到了第一只大鸟“掠”的一声飞了过来，接着又飞来了其次只，第三只……我站在树下呆呆的望着它们，过了一会儿，树上的鸟儿越来越多，它们聚集在一起，欢快地唱起了歌，这时，我情不自禁的在树下和它们一起唱起了歌，于是，我又在鸟儿的歌声中留下了春姑娘的又一个脚印。
春天的脚印究竟在哪里呢？在河边。
吃过晚饭后，我自由自由地闲逛在好溪边，一排排柳树挺立地站着，像站岗的士兵一样，坚守着自己的岗位。
又细又长的柳丝垂挂在溪面上，犹如少女那瀑布般的长发，此时，微风吹起，“长发”在空中飘扬，既飘逸又秀丽。
柳树又似一位婀娜多姿的姑娘，在炫耀自己的美。
柳树啊柳树，这还不是春姑娘的功劳吗？几只蝴蝶被吸引来了，有黄的、白的、紫的、黑的、红的、绿的……各色蝴蝶在柳树上飘舞，它们随着柳条飞上飞下，相互追赶，相互玩耍，形成一幅秀丽的“柳树蝴蝶图”。
此时此刻，我想和它们一起翱翔，一起感受春天的到来。
寻找春天的足迹作文(15篇)
寻找春天的足迹作文(15篇)寻找春天的足迹作文1春姑娘带着生命和希望，迈着轻盈的步伐来到人间，她跃过山峰，飞过河流，一刻也顾不得歇息，迫不及待地活跃在高山平原上，所到之处，无不蕴藏着无限的生机，但她害羞地掩藏起自己的容貌，好像在跟我们玩捉迷藏，要我们去寻找她的足迹。
春姑娘的足迹留在了春风里，那略带寒意的春风，唤醒了沉睡的万物，使无数的小生灵睁开了朦胧的睡眼。
哦，我找到了春姑娘的足迹。
春姑娘的足迹留在了春雨里，春雨润醒了花草树木，他们一起来吟唱着春姑娘的到来，草儿好奇地钻出地面，打量着人间的'春影；垂柳让春雨给她梳洗着丝丝秀发；花儿张开了鲜艳的笑脸，大家迫不及待地享受着春雨独特的气味。
哦，我找到了春姑娘的足迹。
春姑娘的足迹留在了鸟儿的声声啼叫中，那充满活力的鸣叫，好似一串串动听的音符，演奏出春天的第一乐章。
哦，我找到了春姑娘的足迹。
哦！我明白了，春姑娘的足迹留在了世间各地，她把春意洒向了人间的每一个角落。
这风，这雨，这鸟鸣，这绿都显示出春的风采，春的神韵。
我陶醉在如诗如画的春色中，仿佛变成了多姿多彩的春天中的一棵小草，一朵小花，在园丁的辛勤浇灌下，正快乐健康地成长。
一年之计在于春，我要在这美好的春日里发奋学习，把祖国的春天装点得更加美丽动人。
寻找春天的足迹作文2送走了腊月的寒冬，春天悄然而至。
虽然天还有些冷，但已经可以随处见到春天的足迹。
我们相约来到寇公广场，一同寻找春天的足迹。
走到广场的围墙旁，花坛里种植的花草树木格外醒目，枝叶上开满了花朵，茶花，迎春花，樱花……应有尽有，为寇公广场穿上了一件美丽的花衣。
我们找到了春天的第一处脚印。
迈进寇公广场的大门，顺着百步梯走下去，你会看见处处正生长着的植物，无论是大名鼎鼎的奇花，还是默默无闻的野草，都依山开放，点缀其中，为巴东增添了点点色彩。
这算又找到了一处脚印吧！我们排成一队，又深入阶下，空气中处处弥漫着沁人心脾的花香，令人陶醉其中。
这么美丽的春景，这么好的天气，怎么也要放放风筝。
“寻找春天的足迹”综合实践活动计划
“寻找春天的足迹”综合实践活动计划活动名称：寻找春天的足迹活动目标：1. 增强学生的环境意识和观察能力。
2. 培养学生的团队合作和探索精神。
3. 提高学生对春天的认知和体验。
活动时间：1个月活动内容：1. 研究春天的特点：学生们将分成小组，每个小组负责研究一个春天的特点，例如花的开放、鸟儿的鸣叫、昆虫的出现等。
小组成员可以通过图书馆、互联网等渠道收集信息，并展示给其他小组。
2. 观察春天的变化：每个小组选定一个观察点，例如校园内的花坛、公园中的树木等，定期前往观察并记录春天的变化。
学生们可以使用相机、摄像机等工具记录下春天的瞬间，并制作成相册或视频。
3. 采集春天的物品：学生们在校园或家庭中采集春天的物品，例如春花、春草、昆虫等，学生们可以用放大镜仔细观察采集的物品，并绘制观察报告。
4. 制作春天手工：学生们使用纸张、画笔等材料制作与春天相关的手工作品，例如春天的风筝、花朵的折纸、春天的拼图等。
学生们可以在班级或校园举办春天手工展览，展示自己的创作。
5. 春游活动：组织学生们进行春天的户外活动，例如郊外采风、公园游玩等。
学生们可以感受春天的气息，与大自然亲密接触。
评估方法：1. 通过学生的观察报告、手工作品和展示活动来评估学生对春天的认知和理解。
2. 通过学生的参与度、合作表现和活动成果来评估学生的团队合作能力和探索精神。
备注：1. 活动过程中，要确保学生的安全。
如进行户外活动时，需要有足够的教师和志愿者监督。
2. 在活动结束后，可以邀请学生和家长参加展示活动，并对学生们的表现给予鼓励和肯定。
寻找春天的足迹作文500字（精选6篇）
寻找春天的足迹作文500字（精选6篇）寻找春天的足迹作文500字1春天来了，春天在哪里?我和同学们一起去大自然，寻找春天的足迹。
啊!找到了，找到了，春天在河边。
春风吹过，河水暖了，春雨过后，河水涨了，欢快地奔向远方。
河沿的草地上，绿绿的小草悄悄地探出头来，草地上点缀着星星点点的野花，红的、黄的、紫的……像无数只小眼睛，还眨呀眨呢，小草软软的、嫩嫩的，真想在上面打个滚儿，可又怕伤害它们。
啊!找到了，找到了，春天来到了公园里。
公园里的桃花粉的似霞，红的似火，千枝万朵，繁茂旺盛，一丛丛，一簇簇，无比妩媚，沐浴着灿烂的阳光。
真是“桃之夭夭，灼灼其华。
桃之夭夭，其叶榛榛。
”柳树千枝万条，嫩绿欲滴，随风飘舞，像小姑娘的辫子。
芙蓉树枝枝杈杈，舒展着它们黄绿的眼。
好一片如画的风光啊!人们在这里放风筝、游玩，在春光中放飞心情，玩得多开心呀!啊!找到了，找到了，春天到了校园里。
操场边的梧桐树满树繁花，仰天欢笑。
各种常绿树抽枝吐叶，鹅黄的、翠绿的、紫红的，在风雨中欢笑。
花坛中，月季、杜娟含苞待放。
教室里，传来了朗朗的读书声，辛勤的园丁——老师在忙着播下春天希望的种子。
春姑娘的脚步漫山遍野。
庭院中，迎春花、映山红开花了，田野里，麦苗绿油油，油菜花金灿灿，蝴蝶在翩翩起舞，蜜蜂在欢快地歌唱……春天万紫千红、生机勃勃、充满活力。
我喜欢春天。
寻找春天的足迹作文500字2春姑娘迈着轻盈的脚步走向了我们。
你瞧，到处留下了春姑娘的脚印。
她到底在哪里?跟随我一起去找吧。
看，她正躺在树枝上呢。
叶芽们一个个伸了伸懒腰，冒出了小芽，个个张开一张张美丽的笑颜，对着春姑娘笑，对着人们笑，对着万物笑，好像在对万物对人们说：“来看看我，我多美啊!”它们随风飘动，伸展着自己婀娜多姿的身腰，翩翩起舞。
我不由叫起春姑娘，让她带我们去领一个地方，去那里看看。
作文我们被春姑娘带进了花园。
我们进了去，只见花儿都开了，红的一堆，紫的一簇，各自伸着脖子，好像在比美，正是朱熹诗中说的：“万紫千红总是春。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
寻找春天的足迹——二实小幼儿园去森林公园开展社会实践活动
来源：二实小幼儿园作者：wyc 日期：2016-04-11
寻找春天的足迹
——二实小幼儿园去森林公园开展社会实践活动
草长莺飞、花红柳绿的季节，踏青无疑是最不辜负春天的活动了。
4月8日，二实小幼儿园的孩子们踏着轻快的步伐，沐浴着温暖的阳光，一起去森林公园寻找春天的足迹，感受大自然美好的春光。
春天的森林公园色彩斑斓，粉红的桃花、嫩绿的柳条、金黄的郁金香、清澈的湖水……每一样都引起孩子们极大的兴趣，他们像一群小鸟，叽叽喳喳，看看这儿，瞅瞅那里，尽情欣赏春天带给大地的美丽景色。
偌大的草坪是孩子们尽情撒欢的场所，吹泡泡、玩风车、抓尾巴、放风筝、玩老鹰捉小鸡……每一个小游戏都是孩子们最喜欢的，他们和老师、同伴一起尽情奔跑、欢笑，张开双臂热烈拥抱大自然、感受春的气息。
食品分享环节，孩子们在老师准备的大桌布上铺撒开自己带的零食和水果，尽情享用的同时，孩子们都不忘把自己的食物送到同伴的手里和嘴里，热闹、温馨的场面就像一家人那么无拘无束。
分享完食物，孩子们自己整理小书包，然后和老师一起收拾地面，把所有的瓜皮、果壳、包装袋、纸巾，一一装进垃圾袋，送到垃圾箱里，保证不在地上留一点垃圾。
中大班的孩子们还用稚嫩的小手拾捡公园里的废纸、树叶、小棍等，放入事先准备好的塑料袋中，用实际行动保护环境、美化环境。
本次社会实践活动，孩子们深切感受到了春天的气息，更在游戏、观光、学做环保小卫士的实践中拓展了视野，丰富了社会经验，获得了环保教育的启蒙。
阅读： 1次。