9加几教学设计

公开课《9加几》教学设计
教学目标：
知识与技能：体会9加几的运算意义，能比较熟练地口算。

过程与方法：探索9加几的计算方法，以及交流各自算法过程。

情感态度与价值观：体会数学与生活的密切联系，进一步培养学习数学的兴趣。

教学重点：理解9加几的运算意义，比较熟悉地进行口算。

教学难点：探索9加几的计算方法的过程。

教学过程
一、激趣导入
小朋友们，羊村正在举办运动会，你们想去看喜羊羊和沸羊羊比赛吗？
（想）（课件出示羊村运动会图片）但是慢羊羊村长在村口设了关卡，闯过了才能进入羊村，大家有信心吗？（有）好，闯关开始。

出示10+1，你来（11）。

再出示10+2，第二道谁会？下一道？谁来？10+6=16。

出示10+7这道，请你来。

对吗？（对）这样吧，我请所有的男同学来算这一道，10+8=18。

我请所有的女同学来算最后一道，10+2=12。

最后一题我请全班同学一起来10+8=18。

大家都算对了，而且算得很快。

同学们们，我们一起来看看刚才这些题目，你们为什么算得这么快呀？你来说说看？（因为他们都是10加几的）对这是我们学过的知识，十加几等于十几。

二、探索新知
恭喜大家闯关成功。

赶快到运动场去吧，那里的运动会已经开始了。

哎呀，懒羊羊的蛋糕掉了，大家想让它快点起来参加比赛吗？（想）那我们给他送点蛋糕吧。

（出示蛋糕图）这是一部分，装在什么里面啦？（盒子里）还有一部分放在盒子外面呢，（贴4块蛋糕）我们一起数数盒子里的蛋糕。

开始。

（1、2、3、4、5、6、7、8、9），盒子外面一眼就可以看出有几块？（3块）嗯，要求盒子里面
和盒子外面一共有多少块蛋糕，用什么方法来计算？怎样列式？你来说。

（板书：9+3）哎，那9+3是多少呢？懒羊羊看到这么多蛋糕啊，口水都流下来了，一下子没算出来。

我想我们小朋友应该会算，你们愿意帮助它吗？（愿意）不过老师有个要求，你既要能够算出结果，还要能说出你是怎样算出来的？怎样想出结果的？
得数是多少呀？（12）这是对的，刚才我们说了，得数不是最重要的，老师更想知道同学们是怎样算出得数的？下面，我请一个同学先来说说看，其他同学要听明白，如果你的想法和他不一样，你再举手说，好吗？（好）嗯，谁先来说呀？你来，你怎么想的啊？（我是把9块往后数3块，）很好，这里有9块，再往后数3块，9（10、11、12、）嗯，往后数3块，就是12。

还有没有谁和他不一样的？你来。

你是怎么想到12的？（就是想9加1等于10，3可以分成1和2，就是12，）哎这个方法也挺有意思的，9块拿1块变成10块，10块再加2块等于12块。

挺好的，还有谁和刚才两个同学的方法还不一样的？好，你来说，（我是算成13可以分成9和4）哦，你真厉害！
大家看，在刚才同学们说的这么多算法中，大家觉得哪种是比较好算的呀？（10加几的）你能说说为什么吗？（因为十加几就是十几）行，那我们一起来试试。

盒子里原来9块蛋糕，和这1块合起来就变成了10块，对变成了10块，（师再板书9加1等于10）10块再和外面的2块合起来，就是12块。

刚才小朋友用不同的方法都算出了9+3=12，老师把它再写一遍，我们再大声地来说一遍，准备，开始。

（板书：9+3=12）
教师归纳算法
方法一：从9起往下数3个
方法二：摆学具
方法三：奏十
方法四：把9看成10
2.教学列2
解决了饮料瓶数的问题，我们再来看看小朋友的游戏图。

出示教材第70页列2的图，谁来说这幅图的意思？
有9个同学在做游戏，又来了5个，一共多少个？
列出算式：9+5= 5+9=
思考一下有哪些方法？
方法一：从9起往下数5个
方法二：摆学具
方法三：奏十（把5分成1和4，1和9奏成10，在拿10+几就得到了最后的得数）
方法四：把9看成10
3.教学列3
这一幅图怎么列出算式，一起大声说出来：7+9=
用什么方法最快（奏十法）
这种奏十法的方法你们都会了吗？老师请两个同学来做一做下面两道题，要求写出步骤，那两个同学来试一试。

除了这两个同学会了你们会吗？会，那老师来检测一下
出示例题
看来大家都很聪明，都能做了！
三、巩固练习
下面老师出了9道题，请大家用刚刚认为最快的的方法完成，我们一
起来，看那些能做到又快有正确，好不好？
你们真棒！
我们一口气又算了几道加法题，这就是我们今天要学的（9加几）。

哎大家来看看，这些加法题我们来轻轻地读一遍，边读边睁大眼睛观察思考，这些加法题有什么特殊的地方，你发现了什么规律？等读完了，我再请同学来说。

准备。

轻轻地读。

（学生读算式）
谁先来说说看，你发现有什么独特的规律？你先说。

你来说说看，（9加2等于11，和9加3，9加4，9加5，9加6，9加7，9
加8，9加9中间都是从小到大的顺序，）嗯，是的，第一位小朋友说，得数从小到大，第二个小朋友说，这第二个加数从小到大，那第一个加数呢？（一样）因为第二个加数从小到大了，所以得数也就从小到大了。

接下来呀，我想请小朋友来一种有意思的读算式的方法。

跟老师来读一次，请大家注意看，我把这个数（第二个加数）读重一点，我把这个数也读重一点（得数的个位），师范读9+2=11，9+3=12，把这个点点读重一点，你们会吗？试试看，准备好。

（学生读算式）
嗯，我想读完了之后，大家对这个规律印象就特别深。

哎小朋友们，今天我们学了9加几的，这些题你们会算吗？老师想请大家这次来算的时候，把顺序打乱了来算。

嗯，我们来玩个游戏。

游戏叫帮蚂蚁搬家，你们愿不愿意帮助我们的小蚂蚁（好，我们一起来）
课堂小结
同学们，今天我们学习正确计算9加几的算式，我们可以用数、可以摆学具、奏十法、把9看成10的假设法。

同时还知道了一幅图能列出两个算式，虽然这两个算式的加数交换了位置，但是结果不变。