《繁星》PPT优质课(共35张PPT)
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B. 社会生活中不同场合有不同规则，要灵活应对 A. 正确的，我们不应该参与外国的节日，不需要了解万圣节的文化
无数的萤火虫在我的周围飞舞。 （1）把“人能够能动地认识世界”等同于“人的认识在任何时候都是正确的。”
B. 没有人脑就不可能有人类意识的产生 D. 启示我们现在只需努力学习，将来才能奉献社会 这首词以白描的手法、浅近的语言，勾勒出一幅春光明媚、万物竞发的田园风光图。上阕表现的是一处静态风景，主要是小园和各种 色彩缤纷的春花。下阕则描写流水青旗的农家乡院以及莺歌燕舞、蝶影翻飞的迷人春色。上下两阕的风景合起来，便组成了一幅春意 盎然的宋代农村画卷。 1. 词中写景色彩简单鲜明又写出农家本色的句子是：有桃花红，李花白，菜花黄。 2.词中颇似辛弃疾词中“山远
4 繁星
如今在海上，每晚和繁星相对……我躺
在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里，悬 着无数半明半昧的星。船在动，星也在动， 它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！……我忘
记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。
我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲 的怀里了。
惬意、信赖，知心之情
4 繁星
根据课文内容，一起来填一填：
的星星。
4 繁星
默读第2自然段： 1.用“ ”圈出作者第二次看繁星的时间、
地点。
2.用“ ”画出看到什么样的繁星。
4 繁星
三年前，在南京我住的地方有一道后门，每
晚我打开后门，便看见一个静寂的夜。下面是一片 菜园，上面是星群密布的蓝天。星光在我们的肉眼 里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。
4 繁星
这句话运用了比喻的修辞手 近，路横斜，青旗沽酒有人家”的意境的句子是：远远围墙，隐隐茅堂。飏青旗，流水桥旁。
材料二：《人民的名义》用生动的方式诠释了一个朴素的道理，民心是最大的政治。有网友评论说，革命时期，共产党靠冲锋在前、
法，把看到的实物比作无数的萤 吃苦在前赢得了民心，建立了新中国。但是，太平日久，为官者很容易忘记历史，忘记权力来源，从公仆变成官老爷。如此下去，“人
我会认
mèi
半明半 昧
zhuì
摇摇欲 坠
huái
怀抱
4 繁星
加一加： 日＋未＝昧
队＋土＝坠
换一换： 坏
怀
昧
坠
怀
4 繁星
半明半昧：形容一会儿明亮，一会儿
昏暗，多指星星。昧，昏暗。本课指 天空中星星一会儿明亮，一会儿昏
暗。
4 繁星
摇摇欲坠：形容十分危险，很快 就要掉下来，或不稳固，很快就
要垮台。本课指作者在摇晃的船 上，看到星星在动，感觉好像 要掉下来。
密密麻麻 星群密布 半明半昧
群星璀璨 星罗棋布 斗转星移
4 繁星
结构梳理
（爱） 繁 星
从前
三年前
如今
家乡庭院
南京菜园 海上舱面
密密麻麻
星群密布
半明半昧
4 繁星
主题概括
课文按（ 时间）顺序，紧紧围绕“（ 繁）星”展
开描写，写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情
景，抒写了“我”由此产生（
热）爱、自然
造句：大街上的有个招牌被狂风 刮得摇摇欲坠，仿佛马上就要掉 下来。
4 繁星
整体感知
自己小声读课文，边读边想：
1.课文主要讲了一件什么事? 写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景。
2.文章按怎样的顺序写的？找出相关词语。 时间顺序：从前——三年前——如今
4 繁星
作者写了几次观星的经历？找出每次看星的地点。
第一次 第二次
从前 三年前
家乡庭院
南京菜园
第三次
如今
海上舱面
4 繁星
互动课堂
自由朗读第1自然段： 1.用“ ”圈出作者第一次看繁星的时间、 地点。 2.用“ ”画出看到什么样的繁星。
4 繁星
这句话表露出作者对大自然的 热爱之情，也为下文作了铺垫。
我爱月夜，但我也爱星天。从前 在家乡，七、八月的夜晚，在庭院里 纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻
舱面 悬着无数半明半 们 睡在母亲 那么，作为中三学生，珍爱生命，我们可以做些什么呢？
……
次
昧的星
的怀里了
4 繁星
品析句子
（2）教师归纳：怎样正确对待挫折：①认识到生活中的挫折是我们生命成长的一部分。②我们需要及时调整自己，正确看待挫折。
渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见 运用了比喻和对偶的修辞手法，写出了世途的艰难，寓含着无限的悲慨。
夜令“我”产生的种种美感。
4 繁星
仿写一个描写天空白云的排比句。
天上的云是洁白的， 是可爱的，是柔软的，我 爱白云。认识的星，我仿佛看见它们在对我眨
眼，我仿佛听见它们在小声说话。
这句话运用了拟人的修辞手法，把
星星的闪烁当作人在“眨眼、说话”，生
动形象，想象奇妙。
义，因此，近代形而上学唯物主义被称为半截子唯物主义，C符合题意。
故不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也；不闻先王之遗言，不知学问之大也。干、越、夷、貉之子，生而同声，长而
如今 海上 深蓝色的天空里 我仿佛看见他 异俗，教使之第然也。诗曰：“嗟尔君子，无恒安息。靖共尔位，好是正直。神之听之，介尔景福。”神莫大于化道，福莫长于无祸。
4 繁星
同学们，你爱看天上的繁星吗？每当你 凝望那充满神奇色彩的星星时，你的心情 是怎样的？你产生了怎样的遐想呢？
人教版 语文 四年级 上册
4 繁星
4 繁星
巴金，原名李尧棠，字芾甘，19O4年11月25日生于 四川成都。祖籍浙江嘉兴。2005年10月17日在上海因病逝
世。现代著名小说家、散文家。
（ 向往美好生活）的感受，给人以丰富的联想和美的享
受。
4 繁星
拓展延伸
繁星 （节选）
冰心
4 繁星
课堂演练
一、在海上看繁星就如同小孩“睡在母亲的怀抱中”，
能“忘记一切”，表达了作者（
）。
A
A.热爱星空，热爱大自然，向往美好生活的情感 B.贪玩、童心不改 C.作者晚上睡不着
4 繁星
二、“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的”
代表作：激流三部曲（《家》《春》 《秋》）、爱情三部曲（《雾》 《雨》《电》）、《寒夜》等。
4 繁星
巴金于1927年1月15日乘法国轮船“昂热号” 离开上海到法国去。此行的目的是为了“向西 方找真理”。我们要学习的这篇文章就是巴金
在去法国的途中写的《海上杂记》的一篇节 选。
4 繁星
朗读课文 扫清障碍
运用（
）修辞B 手法。
A.拟人 B.排比 C.比喻
4 繁星
三、“深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。”
这句话写出了星星的（
）。B
A.梦幻的美 B.宁静的美 C.朦胧的美
4 繁星
四、根据课文内容填空。
课文先写（ 从前在家乡看繁星 ），再写 （三年前在南京看繁星），最后写( 如今在海上舱面
看繁星 ）。
4 繁星
“我仿佛听见它们在小声说话。”想一想：它们
在说什么呢？
看！船上有个 人在看我们。
他看起来有心事，我 们发发光逗他开心吧。
4 繁星
仿写一个描写花的拟人句。
美丽的菊花在秋雨 里频频点头。
4 繁星
小组讨论：
第三自然段作者是按什么顺序写的？
仰望天空
昏昏欲睡
沉睡
4 繁星
词语积累（描写星星的词语）
既然星光是“微小”的，为什么“我”会 觉得“光明无处不在”呢？
青年时代的巴金，正在南京求学，也认识一些星星， 所以他把星星当做朋友，时时与星星谈话。当时的社会正处 在黑暗时期，但巴金仍对未来充满了希望，所以才说“光明 无处不在”。
4 繁星
默读第3自然段： 1.用“ ”圈出作者第三次看繁星的时间、 地点。 2.用“ ”画出看到什么样的繁星。
通假字：选贤与能 与：通“举”
三年前 南京 静寂的夜，星群 觉得光明无处不 2【达、整情教体 怀学感作难知结点】。：第二乐如观何旷在达艰的苦情的怀情和况深下邃养的护哲精理神趣。味。上片：极写词人在“天上”“人间”的徘徊、矛盾；下片：写对月怀人，以积极乐观的旷 菜园 密布的蓝天 在 B：把物质归结次为具体的物质形态，这是古代朴素唯物主义的局限，B不符合题意。C：在自然观上是唯物主义，在历史观上是唯心主
时间 地点 情景 感受 在教学过程中会借助多媒体，板书，但只是以此为辅；其次以学生为主体，老师作主导，通过朗读，提问，讨论，辩论等形式，逐步
引导学生解读《愚公移山》，从而完成教学目标。
②小艾主动将学校门外横七竖八的共享单车摆好③ 小智偶然发现楼上住户在制毒，及时报警反映④为了不影响学习，小萌拒绝为住院
4 繁星
五、仰望星空时，你有什么感受呢？试着写一写。
民的名义”就有可能变成“名义的人民”。
故本题选D。火虫。
“恐”字把词人那种既向往天上又留恋人间的矛盾心理十分含蓄地表达出来。 5.“停”“投”“拔”“顾”四个连续的动词，反映了诗人内心的极度抑郁苦闷和感情的激荡起伏。
4 繁星
品析句子
海上的夜是柔和的，是静寂 的，是梦幻的。
这句话运用了排比的修辞手法，依 次从触觉、听觉和视觉的角度描写海上之
从前 家乡 密密麻麻的星星 最爱看 的青则爷，直爷 取 ，送之金饭于就蓝砺第一，则而利青，于君蓝子；博冰学，而水日为参之省，乎而己寒，于则水知。明木而直行中无绳过，矣輮。以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。故木受绳 庭院 D. 广州日报官次方微信公众号发布的“香港《禁止蒙面条例》生效后首次有人被检控”
无数的萤火虫在我的周围飞舞。 （1）把“人能够能动地认识世界”等同于“人的认识在任何时候都是正确的。”
B. 没有人脑就不可能有人类意识的产生 D. 启示我们现在只需努力学习，将来才能奉献社会 这首词以白描的手法、浅近的语言，勾勒出一幅春光明媚、万物竞发的田园风光图。上阕表现的是一处静态风景，主要是小园和各种 色彩缤纷的春花。下阕则描写流水青旗的农家乡院以及莺歌燕舞、蝶影翻飞的迷人春色。上下两阕的风景合起来，便组成了一幅春意 盎然的宋代农村画卷。 1. 词中写景色彩简单鲜明又写出农家本色的句子是：有桃花红，李花白，菜花黄。 2.词中颇似辛弃疾词中“山远
4 繁星
如今在海上，每晚和繁星相对……我躺
在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里，悬 着无数半明半昧的星。船在动，星也在动， 它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！……我忘
记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。
我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲 的怀里了。
惬意、信赖，知心之情
4 繁星
根据课文内容，一起来填一填：
的星星。
4 繁星
默读第2自然段： 1.用“ ”圈出作者第二次看繁星的时间、
地点。
2.用“ ”画出看到什么样的繁星。
4 繁星
三年前，在南京我住的地方有一道后门，每
晚我打开后门，便看见一个静寂的夜。下面是一片 菜园，上面是星群密布的蓝天。星光在我们的肉眼 里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。
4 繁星
这句话运用了比喻的修辞手 近，路横斜，青旗沽酒有人家”的意境的句子是：远远围墙，隐隐茅堂。飏青旗，流水桥旁。
材料二：《人民的名义》用生动的方式诠释了一个朴素的道理，民心是最大的政治。有网友评论说，革命时期，共产党靠冲锋在前、
法，把看到的实物比作无数的萤 吃苦在前赢得了民心，建立了新中国。但是，太平日久，为官者很容易忘记历史，忘记权力来源，从公仆变成官老爷。如此下去，“人
我会认
mèi
半明半 昧
zhuì
摇摇欲 坠
huái
怀抱
4 繁星
加一加： 日＋未＝昧
队＋土＝坠
换一换： 坏
怀
昧
坠
怀
4 繁星
半明半昧：形容一会儿明亮，一会儿
昏暗，多指星星。昧，昏暗。本课指 天空中星星一会儿明亮，一会儿昏
暗。
4 繁星
摇摇欲坠：形容十分危险，很快 就要掉下来，或不稳固，很快就
要垮台。本课指作者在摇晃的船 上，看到星星在动，感觉好像 要掉下来。
密密麻麻 星群密布 半明半昧
群星璀璨 星罗棋布 斗转星移
4 繁星
结构梳理
（爱） 繁 星
从前
三年前
如今
家乡庭院
南京菜园 海上舱面
密密麻麻
星群密布
半明半昧
4 繁星
主题概括
课文按（ 时间）顺序，紧紧围绕“（ 繁）星”展
开描写，写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情
景，抒写了“我”由此产生（
热）爱、自然
造句：大街上的有个招牌被狂风 刮得摇摇欲坠，仿佛马上就要掉 下来。
4 繁星
整体感知
自己小声读课文，边读边想：
1.课文主要讲了一件什么事? 写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景。
2.文章按怎样的顺序写的？找出相关词语。 时间顺序：从前——三年前——如今
4 繁星
作者写了几次观星的经历？找出每次看星的地点。
第一次 第二次
从前 三年前
家乡庭院
南京菜园
第三次
如今
海上舱面
4 繁星
互动课堂
自由朗读第1自然段： 1.用“ ”圈出作者第一次看繁星的时间、 地点。 2.用“ ”画出看到什么样的繁星。
4 繁星
这句话表露出作者对大自然的 热爱之情，也为下文作了铺垫。
我爱月夜，但我也爱星天。从前 在家乡，七、八月的夜晚，在庭院里 纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻
舱面 悬着无数半明半 们 睡在母亲 那么，作为中三学生，珍爱生命，我们可以做些什么呢？
……
次
昧的星
的怀里了
4 繁星
品析句子
（2）教师归纳：怎样正确对待挫折：①认识到生活中的挫折是我们生命成长的一部分。②我们需要及时调整自己，正确看待挫折。
渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见 运用了比喻和对偶的修辞手法，写出了世途的艰难，寓含着无限的悲慨。
夜令“我”产生的种种美感。
4 繁星
仿写一个描写天空白云的排比句。
天上的云是洁白的， 是可爱的，是柔软的，我 爱白云。认识的星，我仿佛看见它们在对我眨
眼，我仿佛听见它们在小声说话。
这句话运用了拟人的修辞手法，把
星星的闪烁当作人在“眨眼、说话”，生
动形象，想象奇妙。
义，因此，近代形而上学唯物主义被称为半截子唯物主义，C符合题意。
故不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也；不闻先王之遗言，不知学问之大也。干、越、夷、貉之子，生而同声，长而
如今 海上 深蓝色的天空里 我仿佛看见他 异俗，教使之第然也。诗曰：“嗟尔君子，无恒安息。靖共尔位，好是正直。神之听之，介尔景福。”神莫大于化道，福莫长于无祸。
4 繁星
同学们，你爱看天上的繁星吗？每当你 凝望那充满神奇色彩的星星时，你的心情 是怎样的？你产生了怎样的遐想呢？
人教版 语文 四年级 上册
4 繁星
4 繁星
巴金，原名李尧棠，字芾甘，19O4年11月25日生于 四川成都。祖籍浙江嘉兴。2005年10月17日在上海因病逝
世。现代著名小说家、散文家。
（ 向往美好生活）的感受，给人以丰富的联想和美的享
受。
4 繁星
拓展延伸
繁星 （节选）
冰心
4 繁星
课堂演练
一、在海上看繁星就如同小孩“睡在母亲的怀抱中”，
能“忘记一切”，表达了作者（
）。
A
A.热爱星空，热爱大自然，向往美好生活的情感 B.贪玩、童心不改 C.作者晚上睡不着
4 繁星
二、“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的”
代表作：激流三部曲（《家》《春》 《秋》）、爱情三部曲（《雾》 《雨》《电》）、《寒夜》等。
4 繁星
巴金于1927年1月15日乘法国轮船“昂热号” 离开上海到法国去。此行的目的是为了“向西 方找真理”。我们要学习的这篇文章就是巴金
在去法国的途中写的《海上杂记》的一篇节 选。
4 繁星
朗读课文 扫清障碍
运用（
）修辞B 手法。
A.拟人 B.排比 C.比喻
4 繁星
三、“深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。”
这句话写出了星星的（
）。B
A.梦幻的美 B.宁静的美 C.朦胧的美
4 繁星
四、根据课文内容填空。
课文先写（ 从前在家乡看繁星 ），再写 （三年前在南京看繁星），最后写( 如今在海上舱面
看繁星 ）。
4 繁星
“我仿佛听见它们在小声说话。”想一想：它们
在说什么呢？
看！船上有个 人在看我们。
他看起来有心事，我 们发发光逗他开心吧。
4 繁星
仿写一个描写花的拟人句。
美丽的菊花在秋雨 里频频点头。
4 繁星
小组讨论：
第三自然段作者是按什么顺序写的？
仰望天空
昏昏欲睡
沉睡
4 繁星
词语积累（描写星星的词语）
既然星光是“微小”的，为什么“我”会 觉得“光明无处不在”呢？
青年时代的巴金，正在南京求学，也认识一些星星， 所以他把星星当做朋友，时时与星星谈话。当时的社会正处 在黑暗时期，但巴金仍对未来充满了希望，所以才说“光明 无处不在”。
4 繁星
默读第3自然段： 1.用“ ”圈出作者第三次看繁星的时间、 地点。 2.用“ ”画出看到什么样的繁星。
通假字：选贤与能 与：通“举”
三年前 南京 静寂的夜，星群 觉得光明无处不 2【达、整情教体 怀学感作难知结点】。：第二乐如观何旷在达艰的苦情的怀情和况深下邃养的护哲精理神趣。味。上片：极写词人在“天上”“人间”的徘徊、矛盾；下片：写对月怀人，以积极乐观的旷 菜园 密布的蓝天 在 B：把物质归结次为具体的物质形态，这是古代朴素唯物主义的局限，B不符合题意。C：在自然观上是唯物主义，在历史观上是唯心主
时间 地点 情景 感受 在教学过程中会借助多媒体，板书，但只是以此为辅；其次以学生为主体，老师作主导，通过朗读，提问，讨论，辩论等形式，逐步
引导学生解读《愚公移山》，从而完成教学目标。
②小艾主动将学校门外横七竖八的共享单车摆好③ 小智偶然发现楼上住户在制毒，及时报警反映④为了不影响学习，小萌拒绝为住院
4 繁星
五、仰望星空时，你有什么感受呢？试着写一写。
民的名义”就有可能变成“名义的人民”。
故本题选D。火虫。
“恐”字把词人那种既向往天上又留恋人间的矛盾心理十分含蓄地表达出来。 5.“停”“投”“拔”“顾”四个连续的动词，反映了诗人内心的极度抑郁苦闷和感情的激荡起伏。
4 繁星
品析句子
海上的夜是柔和的，是静寂 的，是梦幻的。
这句话运用了排比的修辞手法，依 次从触觉、听觉和视觉的角度描写海上之
从前 家乡 密密麻麻的星星 最爱看 的青则爷，直爷 取 ，送之金饭于就蓝砺第一，则而利青，于君蓝子；博冰学，而水日为参之省，乎而己寒，于则水知。明木而直行中无绳过，矣輮。以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。故木受绳 庭院 D. 广州日报官次方微信公众号发布的“香港《禁止蒙面条例》生效后首次有人被检控”