部编版五四制七年级下册语文《写作--怎样选材》教学设计

部编版五四制七年级下册语文《写作–怎样选材》教学设计
一. 教材分析
部编版五四制七年级下册语文《写作–怎样选材》是针对初中一年级学生编写
的一篇写作指导文章。

文章主要从如何选材的角度出发，引导学生掌握选材的方法和技巧，培养学生独立思考和创作的能力。

本篇文章内容丰富，贴近学生生活，具有很强的实用性和指导性。

二. 学情分析
面对七年级的学生，他们在小学阶段已经积累了一定的写作基础，但选材方面
往往存在一定的困难。

他们可能对生活中的事物观察不够细致，或者缺乏独特的见解。

此外，部分学生可能在写作过程中，容易受到固定思维的束缚，不敢尝试新的写作手法。

因此，在教学过程中，需要引导学生学会观察生活，发现生活中的美好，培养他们独立思考和创新的能力。

三. 教学目标
1.理解并掌握选材的方法和技巧，提高写作能力。

2.学会观察生活，发现生活中的美好，培养独立思考和创作的能力。

3.培养学生的团队协作精神，提高他们的沟通能力。

四. 教学重难点
1.掌握选材的方法和技巧。

2.如何引导学生发现生活中的美好，培养独立思考和创作的能力。

五. 教学方法
1.案例分析法：通过分析优秀作文和实例，让学生了解选材的方法和技
巧。

2.讨论交流法：引导学生分组讨论，分享彼此的写作经验和心得，培养
团队协作精神。

3.实践操作法：布置写作任务，让学生在实际操作中学会选材和创作。

六. 教学准备
1.准备相关优秀作文和实例，用于分析和讲解。

2.准备写作任务，让学生进行实践操作。

3.准备投影仪等教学设备，用于展示和讲解。

七. 教学过程
1.导入（5分钟）
利用投影仪展示一组优秀作文，让学生初步了解选材的方法和技巧。

引导学生思考：这些作文为什么优秀？它们的共同特点是什么？
2.呈现（10分钟）
详细讲解选材的方法和技巧，如：选材要贴近生活、选材要新颖独特、选材要有利于表达主题等。

结合实例进行分析，让学生深入理解。

3.操练（10分钟）
布置一个小型的写作任务，让学生在限定时间内进行实践操作。

要求学生在写作过程中，注意选材的方法和技巧。

4.巩固（10分钟）
学生相互交换作文，进行互评。

教师选取几篇具有代表性的作文进行点评，指出其中的优点和不足，引导学生进一步巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）
学生进行小组讨论，分享彼此的写作经验和心得。

鼓励学生提出问题，互相解答。

培养团队协作精神和沟通能力。

6.小结（5分钟）
教师总结本节课的主要内容和知识点，强调选材的方法和技巧。

提醒学生要在写作过程中，注重选材，提高写作质量。

7.家庭作业（5分钟）
布置一篇作文，要求学生在写作过程中，运用所学的选材方法和技巧。

作文题目自拟，字数不限。

8.板书（5分钟）
教师在黑板上板书本节课的主要内容和知识点，方便学生复习和回顾。

教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩
固10分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。

总计
60分钟。

教学反思是教师在教学活动结束后对教学过程进行的一种自我评价和思考。

在
本次《写作–怎样选材》的教学设计中，我进行了全面的反思，以期在今后的教学
中不断改进和提高。

一、课堂实施过程中遇到的问题
1.学生对选材方法的理解和运用不够深入。

在呈现环节，虽然我通过实
例详细讲解了选材的方法和技巧，但在操练环节，学生在实际操作中仍表现出对选材方法的不熟悉和运用不当。

解决办法：在今后的教学中，我将继续强调选材方法的重要性，并通过更多实
例进行讲解和引导，让学生在实践中逐步掌握和运用选材方法。

2.学生写作过程中缺乏独立思考和创新。

在拓展环节，学生分享写作经
验和心得时，我发现部分学生过于依赖模板和传统思维，不敢尝试新的写作手法。

解决办法：我将鼓励学生在写作中勇于尝试新的手法，培养他们的独立思考和
创新能力。

同时，通过讲解优秀作文，让学生了解创新写作的好处，激发他们的创作热情。

3.课堂互动不够充分。

在讨论交流环节，虽然我学生进行小组讨论，但
部分学生参与度不高，课堂互动不够充分。

解决办法：为了提高课堂互动，我将采用更多样的互动方式，如提问、抢答、
角色扮演等，激发学生的参与兴趣。

同时，对表现积极的学生给予表扬和奖励，提高他们的学习积极性。

4.家庭作业布置较为单一。

在家庭作业环节，我仅布置了一篇作文，让
学生运用所学的选材方法和技巧。

这样的作业布置较为单一，不能全面检验学生对知识的掌握。

解决办法：我将丰富作业形式，如让学生收集生活中的素材、进行写作训练等，从多角度检验学生对知识的理解和运用。

二、改进措施
1.针对学生对选材方法的理解和运用不够深入的问题，我在今后的教学
中将继续强调选材方法的重要性，并通过更多实例进行讲解和引导，让学生在实践中逐步掌握和运用选材方法。

2.为培养学生的独立思考和创新能力，我将鼓励学生在写作中勇于尝试
新的手法，并讲解优秀作文，让学生了解创新写作的好处，激发他们的创作热情。

3.提高课堂互动，我将采用更多样的互动方式，如提问、抢答、角色扮
演等，激发学生的参与兴趣。

同时，对表现积极的学生给予表扬和奖励，提高他们的学习积极性。

4.丰富家庭作业形式，让学生从多角度检验对知识的理解和运用。

5.在教学过程中，关注学生的个体差异，因材施教。

对不同水平的学生
给予有针对性的指导，提高他们的写作能力。

6.加强与学生的沟通，了解他们的学习需求和困难，及时调整教学方法
和策略。

通过以上反思和改进措施，我相信在今后的工作中，我能够不断提高教学水平，更好地指导学生写作。

同时，我也将不断学习，充实自己的专业知识，为学生的成长和发展贡献自己的力量。

一、作业设计
1.内容设计
为了让学生更好地巩固《写作–怎样选材》的相关知识和技能，我在作业设计
中包含了以下内容：
（1）练习运用所学的选材方法和技巧，自选题目，写一篇作文。

（2）收集生活中的素材，不少于5个，并进行简要的描述和分析。

（3）阅读一篇优秀作文，分析其选材方法和技巧，并在小组内进行分享。

2.作业量设计
考虑到学生的学习负担，我布置的作业量适中。

作文要求学生自选题目，字数
不限，旨在让学生发挥自己的特长，灵活运用所学知识。

素材收集和优秀作文分析，既能够让学生在实践中运用所学，又不会增加过多的负担。

3.作业难度设计
本次作业的设计难度适中。

作文要求学生运用所学的选材方法和技巧，充分展
示自己的写作能力。

素材收集和优秀作文分析，则要求学生能够观察生活、分析作文，培养他们的独立思考能力。

4.作业提交方式设计
为了方便学生提交作业，我采用了线上提交的方式。

学生可以将作文、素材描
述和分析等内容以文档的形式提交至学习平台，既可以方便我对作业进行批改和评价，又可以让学生互相学习和交流。

二、专家点评
在本次教学活动中，我邀请了语文学科的专家对学生的作文和作业进行点评。

专家从以下几个方面进行评价：
1.选材的贴近性：专家分析了学生作文中选材的贴近性，评价学生是否
能够选取与生活实际相关、具有代表性的素材。

2.选材的新颖性：专家关注学生作文中选材的新颖性，评价学生是否能
够选取独特的素材，避免陈词滥调。

3.选材的服务性：专家分析了学生作文中选材的服务性，评价学生是否
能够通过选材有效地表达主题和情感。

4.写作技巧的应用：专家关注学生作文中写作技巧的应用，评价学生是
否能够灵活运用所学的选材方法和技巧。

5.作业的完成质量：专家分析了学生作业的完成质量，包括作文的内容、
结构、语言等方面，以及素材收集和优秀作文分析的认真程度。

通过专家的点评，学生能够更好地了解自己的优点和不足，找到提高的方向。

同时，专家的点评也为我今后的教学提供了宝贵的参考，使我能够更好地指导学生写作。

三、改进措施
1.在作业设计中，注重培养学生的观察能力和独立思考能力。

通过设置
多样化的作业任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的写作能力。

2.在作业提交方式上，继续采用线上提交的方式，方便专家点评和同学
之间的交流。

3.加强与专家的沟通和合作，积极采纳专家的意见和建议，不断提高自
己的教学水平。

4.关注学生的个体差异，针对不同水平的学生给予有针对性的指导，提
高他们的写作能力。

5.鼓励学生多阅读优秀作文，学习借鉴他人的写作技巧和方法，提高自
己的写作水平。

通过以上改进措施，我相信在今后的工作中，我能够更好地指导学生写作，提
高他们的语文素养。

同时，我也将不断学习，充实自己的专业知识，为学生的成长和发展贡献自己的力量。