高一政治必修三教案5篇

高一政治必修三教案5篇
【导语】高一新生要根据自己的条件，以及高中阶段学科知识交叉多、综合性强，以及考核的知识和思维触点广的特点，找寻一套行之有效的学习方法。

今天作者为各位同学整理了《高一政治必修三教案5篇》，期望对您的学习有所帮助！1.高一政治必修三教案
一、重点难点
1.重点
银行的含义
2.难点
银行的产生进程
二、教学方法
银行是同学们现在和将来都要常常接触的，因此在教学中力求吸引学生注意，提高其学习爱好，所以就应充分运用现代化的多媒体教学手段。

重视联系现实生活，运用实例分析理论问题，提高学生参与能力和分析解决问题的能力。

三、教学进程
导入新课
1.逻辑导入法
分析第五课财政税收和纳税人的知识，揭示出货币资金与银行的关系，引出本课内容。

由于银行不是从来就有的，必须第一了解银行是怎样产生的，从而引出本框的内容。

2.事例导入法
可用多媒体展现：中国人民银行、工商银行、农业银行、建设银行、中国银行等的建筑标志，人们在商业银行办理各项业务的情形。

指出银行与人们生活息息相干，从而引出本框内容。

3.现身说法导入
让部分学生自己说出自己家的钱都放在哪里，自己是否有亲身去银行办理存取款的经历，从而引出本框内容。

主体内容教学
1.金融、金融机构的含义
这部分内容不是本框的重点，弄清金融、金融机构的含义是为了更好地了解银行的含义，拓宽知识面，老师不要多讲，也不要展开。

可以采取“讲授法”，第一弄清金融的含义，其次在了解金融含义的基础上，掌控金融机构的产生和含义。

最后，还应了解银行是金融机构的主要组成部分。

银行及其他金融机构共同构成国家的金融体系。

2.银行的产生
这部分内容专业用语比较多，是本框题的难点，由教师讲授，采取“以讲为主，讲读结合”方法，但不要讲的过细，也不要讲成名词说明。

只要求学生知道银行不是从来就有的，银行是商品货币经济发展到一定阶段的产物。

是一个历史的范畴即可。

银行的产生进程可分为三个阶段掌控。

第一个阶段是显现了货币兑换业和兑换商。

第二个阶段是兑换商不仅兑换货币，而且增加保管和收付业务。

第三阶段是发展到货币保管，收付、结算、放款等业务。

到这时兑换业发展到银行。

因此，银行是商品货币经济发展到一定阶段的产物。

教材中世界最早的银行和我国最早的银行，这两段小字部分，让学生自己浏览，了解银行的产生的基本知识，特别是我国最早的银行显现进程，可进一步加深对银行产生进程的知道。

3.银行的含义
这部分是本框题的重点、难点；采取“讲授归纳法”或“谈话法”。

可由老师讲授，最后由学生概括出银行的含义，在讲授前，可先
让学生根据银行的产生进程。

摸索教材中的“想一想”：这里要让学生
知道，当货币兑换业发展到兼营货币保管、收付、结算、放款等业务时，银行就显现了。

由此让学生总结出银行主要是经营存款、放款、汇兑业务。

进一步让学生归纳出银行起信誉中介作用。

其次，要进一步分析什
么是信誉、信贷(结合具体事例)。

最后，在教师讲授信誉之后引导学生
分析银行的含义，用幻灯展现出：
①银行是金融机构的一个重要组成部分；
②银行是从事货币信贷业务的金融机构；
③建立银行必须依照法律规定。

学生消化议论片刻，最后由学生
进一步概括归纳出银行的含义，即：银行是依法成立的经营货币信贷业
务的金融机构。

(这部分可采取“谈话法”，教师提出一系列问题，让学生摸索回答，最后得出结论)
小结：从银行产生的进程看，银行是商品货币经济发展到一定阶
段的产物，是依法成立的经营货币信贷业务的金融机构，在现代经济社
会中发展侧重要的作用，因此，应作全面、系统地了解。

2.高一政治必
修三教案
一、知识与技能目标：
市场主体、企业、股份公司、股票、企业法人和法人代表的含义;
阐释企业必须努力提高经济效益;阐释企业依法竞争、优越劣汰，显现
破产、吞并是必定的。

二、进程与方法目标：
1、通过结合《公司法》学习企业有关知识，使学生了解企业成为
企业法人，必须具有一定的条件，今后如果申办企业、公司，至少先准
备这些条件，也增强学生法制观念;
2、通过结合《证券法》学习股票的基本知识，引导学生分析与股
票有关的现实问题，增强学生学习的目的性、参与经济活动的积极性以
及学会运用基本知识、原理，分析现实经济问题;
3、通过关于国有大中型企业的教学，加强学生公民意识的教育，
知道国有大中型企业在我国国民经济中的重要地位，进而能以正确的态
度对待今天的经济体制改革，坚定社会主义的信念;
4、通过社会实践、调查活动，在研究调查资料的基础上，分析企
业亏损与企业经营者的关系，知道成功的企业必须要有高素养的经营者，培养学生社会实践的能力，收集、整理的能力，知道运用所学的基本知
识视察、说明经济生活中的实际问题，知道党和国家的方针政策。

三、情感、态度、价值观目标：
通过理论学习以及社会调查、实践活动，使学生深切体会到我国
经济建设获得的成，增强民族自尊心和自豪感，激发爱国主义情感，进
一步认识社会主义制度的优越性就及其光明前景，坚定社会主义方向，
增强改革、效率、竞争、法律意识。

3.高一政治必修三教案
一、教学目标
1、知识目标：公民在享受权益的同时必须实行义务；我国宪法规
定的公民基本义务的内容；道德义务含义，法律义务和道德义务的关系。

2、能力目标：增强对公民在行使权益的同时必须实行义务这一道
理的知道能力，提高对实行道德义务重要意义的认识能力，提高践行法
定义务和道德义务的能力。

3、情感态度和价值观目标：明确切行法定义务和道德义务的重要
意义，明确忠实实行应尽的义务的要求；增强对国家、对社会、对集体、对他人的责任意识，做负责任的公民。

二、重点和难点重点
公民为何在享受权益的同时必须实行义务？
三、课前准备
制作多媒体课件；让学生填好教师事先发下来的调查表，目的是
了解学生对有关义务知识的认识状态；请学生总结自己升入中学以来实
行过哪些道德义务，并写成书面材料，共班级展评；将自己了解的三类
行动，即法律鼓励做的行动、法律要求做的行动、法律制止做的行动，
写成书面材料，为参加教学活动做好准备。

四、教学方法
课前调查法；情感鼓励法；小品表演法；设疑讨论法。

五、教学进程
导入新课：从活动“小明实行了哪些义务？”导入（帮助学生认
识义务来自亲情、道德、法律等各个方面，法定义务是必须实行的义务。

）
1、请学生仔细浏览图文资料。

2、经过摸索，分x组分别讨论其中的一个方面，将相干内容分别
填在表格中。

3、几个学生介绍自己填写的内容后，教师对此发表自己的见解。

4、小明的上述活动，分别实行哪方面的义务？哪项是法定义务？
哪一项义务是我们必须实行的？
小结：我们在社会中生活，不仅享有宪法规定的各项基本权益，
还要对他人、对社会实行相应的义务。

这些义务来自亲情、道德、纪律、法律等各个方面。

其中，法定义务是宪法和法律规定公民必须实行的。

我们不能只获得而不付出，不能只享受权益而不实行义务。

对于法定义务，我们必须实行。

4.高一政治必修三教案
古往今来，对“金钱”的认识大致有三种类型：一是过于清高，
视钱为“阿堵物”；二是认为钱很重要，又不重要，认为君子爱财，取
之有道，用之有度，用之有益；三是认为钱能通神，“有钱能使鬼推磨”。

金钱是什么？钱能做什么？金钱应当怎样获得？钱应当怎样利用？本单元的综合探究就环绕这些问题展开。

探究意图：
1、本单元的知识点是介绍货币、价格、消费。

货币就是金钱，商
品价格是用钱来表现的，消费不外乎是怎样花钱，所以金钱观与这三课
的内容密不可分。

探究正确对待金钱，有助于学生更好地学习本单元的
知识。

2、正确对待金钱，在高中生的成上进程中十分重要。

特别是随着
市场经济的.发展，商品交换日益频繁，金钱在经济生活中的作用日益
显著。

另外，随着经济不断发展，生活水平不断提高，这一代高中生有
更多的机会与金钱打交道。

因此，对这一问题进行探究，可以免他们陷
入拜金主义误区，建立正确的金钱观。

3、对金钱的看法，众说纷纭，因此探究这一问题容易形成辩论的
气氛。

通过让学生搜集相干的关于金钱观的观点，并对它们进行争鸣、
分析，既培养了学生收集相干资料挑选信息的能力，又培养了学生剖析
各种观点的思维辨析能力，并在分析、比较、感悟的基础上，认同正确
的金钱观。

活动策划：
1、将全班学生分成若干个小组，有的负责收集外国名人对金钱的
看法；有的负责收集我国古人有关对金钱的看法；有的负责收集我国当
代人对金钱的看法；有的负责收集周围人对金钱的看法；有的负责收集
各种典型事例。

各小组各负其责，每个小组将自己收集的资料进行整理，以备课堂交换之用。

2、用问卷调查的方法收集周围人对金钱的看法。

在老师指导下，
事先编制有关金钱观的调查问卷，将问卷发给周围人填写，将问卷回收
落后行统计分析。

5.高一政治必修三教案
探究目标（意图）：
1、培养收集相干资料、挑选信息的能力。

2、培养剖析各种观点的思维辨析能力。

3、在分析、比较、感悟的基础上，认同正确的金钱观。

4、展现并分享合作探究成果。

探究手段：
1、搜集相干报刊、杂志。

2、搜索网络资源。

3、问卷调查。

4、其他。

探究进程（活动策划）：
1、将全班学生分成若干个小组，有的负责收集外国名人对金钱的
看法；有的负责收集我国古人对金钱的看法；有的负责收集我国当代人
对金钱的看法；有的负责收集周围人对金钱的看法；有的负责收集各种
典型事例。

各小组各负其责，每个小组将自己收集的资料进行整理；以
便课堂交换之用。

2、用问卷调查的方法收集周围人对金钱的看法。

在老师的指导下，事先编制有关金钱观的调查问卷，将问卷发给周围人填写，将问卷回收
落后行统计分析。