万秀区中心小学二年级语文上册14玩具和游戏语文天地十四第1课时教案北师大版
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三、课堂小结.
板书设计：
我是一只小虫子
设计说明
这是一篇自述性散文，从小虫子的视角描述了小虫子生活中的苦与乐，字里行间流露出作者对自由自在生活的热爱和向往。课文想象丰富而独特，语言幽默、俏皮，富有童趣，让读者在不知不觉中走进小虫子的世界，和小虫子一起懊恼，一起快乐。这些细腻的情感极易引起学生的共鸣。因此,本节课教学设计以情感诱发为主,通过多种形式的朗读引导学生多次与文本对话，感悟当小虫子的幸福，同时识字学词。
加一加识字:星-—醒 童—-撞 包-—泡 审——婶 耳——茸
光——晃
换一换识字：纸--昏 般—-股
减一减识字：兔-—免
偏旁归类识字:脾——股 屁——尿——屎
费——贪 昏——晃
（联系学生已有的识字经验，引导学生发现月字旁的字与身体部位或器官有关,再让学生说说带有月字旁并与身体部位或器官有关的汉字。引导学生发现尸字头与身体排泄物有关。)
(1）指生汇报，其他学生补充.
（2）师生合作读第1自然段。
（3)男女生合作读第1自然段。
预设二:当一只小虫子会被苍耳刺痛屁股,会被小狗撒的尿淹得昏头昏脑,还可能被小鸟吃掉.
(1）指生汇报，其他学生补充。
(2）学生汇报后相机指导学习第2自然段第1句.
①指导朗读：假如你就是这只蹦蹦跳跳的小虫子,你会怎样说这句话？同桌间试试。展示读，教师相机指导.
脾气 大婶
（2）课件出示不带拼音的词语,学生赛读。
（3）出示本课生字，组织开展“摘苹果”游戏.
屁 股 昏 泡 尿 茸 醒 晃
免 费 列 屎 撞 贪 脾 婶
①学生抢读后口头扩词,再说说自己是怎么识记这些生字的.
②集体交流:哪些生字识记起来有困难？
③教师根据学生发言贴出写有难记生字的卡片，交流识记的好方法，教师相机指导.
c.在文中圈出“泡”字，看一看，在文中读哪个音.
（4）卡片出示“撞”和“晃”，引导学生通过做动作理解字义.
（5）再次开火车朗读词语。
(6）出示词语，学生当小老师领读.
4.开火车分自然段朗读课文。
设计意图:先让学生自主学习,再鼓励学生在组内认读生字,并将自己的识记方法介绍给同学，最后用开火车读、赛读、抢读等方式巩固生字，使学生体会到成功的快乐，从而调动学生自主学习的积极性。
3.看到这个题目，你产生了哪些问题？(当小虫子好吗？当小虫子会得到哪些快乐？）
4。过渡：答案就在课文里，让我们一同走进课文，寻找答案吧！
设计意图:看到花,羡慕花的芬芳;看到鸟在空中飞,羡慕鸟的自由;看到马在草原上任意驰骋，羡慕马的洒脱……每个孩子心中都有这样一个瑰丽的梦。开篇看图片谈向往，第一时间拉近了学生与文本的距离，而读题目产生了哪些疑问,更使学生对课文充满向往，为学习课文做好铺垫.
教学目标：完成字的积累和应用
教学重点：字
教学难点:巩固基础知识
教学准备：卡片。
教学过程：
一、导入新课
二、描一描,写一写。
1、师出示田字格里的两个字。
2、学生观察讨论：这两个字有什么共同的地方?（都是左右结构，都有“耳子旁”）
3、同桌互相说怎么样写好这两个字？
4、教师指导：书写时，左部偏上，右部偏下.“却”的起笔偏高，第二横在横中线上，点在竖中线上，右让左.“都"字的写法相同。
5、学生独立练习书写.
6、小组内评评谁的字最漂亮。
7、选几份全班欣赏，师生共同评价.
二、抄写音节。
1、教师出示带拼音字卡,学生默读。
2、生开火车读音节。
3、观察音节。
4、思考你有什么发现？
5、总结规律：“iu”单独做音节的时侯写成“you”。
6、学生再找一些类似的字,来验证音节。
7、学生练习抄写音节。
二、初读课文，识记生字
1.学生自由朗读课文，标出自然段序号，动笔圈画本课的生字，借助拼音把生字读准，把课文读通顺.
2.学生在小组内互相认读生字，并和小组同学分享自己识字的好方法。
3。班内检测初读情况.
（1）课件出示由带拼音的生字组成的词语，学生开火车认读。
屁股昏头昏脑 一泡尿毛茸茸醒来
摇摇晃晃免费列车屎壳郎撞伤贪吃
三、朗读课文,感知内容
1.过渡:当一只小虫子好不好？自由读课文第1。2自然段，画出相关句子读一读,并和同桌说说自己的感受。
2。学生带着问题读文后和同桌交流。
3。汇报交流，教师相机指导。
引导学生联系已有的知识经验，想象小虫子遭遇的危险,读懂“一点儿都不好”的原因。
预设一：我的伙伴们都说：“当一只小虫子，一点儿都不好。”
课前准备
教师准备：制作多媒体课件及字卡、词卡、教学图片。
学生准备：预习课文,朗读课文.
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、谈话交流,激趣导入
1.激趣（出示图片）：孩子们，当你看到小鸟在天空中自由自在地飞翔,骏马在辽阔的草原上飞奔时,你有没有想过，自己要是××多好。
2.导入：有一只小虫子生动幽默地向我们介绍了自己当小虫子的幸福。这节课我们就一起来分享他的快乐。（板书课题，齐读课题。)
②出示词语“屁股”,学生开火车读。
③屁股被刺痛是什么感觉？小虫子告诉你这个秘密时会是什么心情？教师相机指导朗读。（3）学生汇报后相来自指导学习第2自然段第2。3句.
①师生合作读第2自然段第2.3句，边读边想：你体会到了什么？
②出示词语“昏头昏脑、一泡尿”，指生朗读词语，用上这两个词语说说这两句的内容。
③男生读第2句，女生读第3句。
（4）学生汇报后相机指导学习第2自然段第4句。
①指生朗读第4句,其他学生边听边想:小虫子为什么不喜欢小鸟？
②出示词语“毛茸茸",指生朗读。你还能说出这样的词语吗？
③指导朗读。
4。师生合作读第1自然段，齐读第2自然段。
语文天地（十四）
教学内容：语文天地
教学目标:1.描红。
2.抄写音节。
3。根据偏旁写汉字.
4.加部首,组成新字.
5。查字典，抄写拼音。
6.仿造例子，写句子.
教学重点：积累和运用本单元的字、词、句.
教学难点:阅读古诗和限时查字典。
教学准备：生字词卡片、字典.
课时安排：5课时
第一课时
教学内容:完成语文天地中的前二个教学练习。
字谜识字：太阳出来光闪闪。（晃)
两小童，手拉手，向前冲,碰在一起泪花流。（撞）
兔子少了短尾巴。（免）
字理识字：晃——（课件出示字理图)篆文 ＝ (日,太阳）＋ （光)，表示日光耀眼。造字本义：日光强烈耀眼。
④小组合作,辨析多音字。
a.利用字典查一查“泡”的读音。
b。每种读音都可以组哪些词语,大声读一读.
板书设计：
我是一只小虫子
设计说明
这是一篇自述性散文，从小虫子的视角描述了小虫子生活中的苦与乐，字里行间流露出作者对自由自在生活的热爱和向往。课文想象丰富而独特，语言幽默、俏皮，富有童趣，让读者在不知不觉中走进小虫子的世界，和小虫子一起懊恼，一起快乐。这些细腻的情感极易引起学生的共鸣。因此,本节课教学设计以情感诱发为主,通过多种形式的朗读引导学生多次与文本对话，感悟当小虫子的幸福，同时识字学词。
加一加识字:星-—醒 童—-撞 包-—泡 审——婶 耳——茸
光——晃
换一换识字：纸--昏 般—-股
减一减识字：兔-—免
偏旁归类识字:脾——股 屁——尿——屎
费——贪 昏——晃
（联系学生已有的识字经验，引导学生发现月字旁的字与身体部位或器官有关,再让学生说说带有月字旁并与身体部位或器官有关的汉字。引导学生发现尸字头与身体排泄物有关。)
(1）指生汇报，其他学生补充.
（2）师生合作读第1自然段。
（3)男女生合作读第1自然段。
预设二:当一只小虫子会被苍耳刺痛屁股,会被小狗撒的尿淹得昏头昏脑,还可能被小鸟吃掉.
(1）指生汇报，其他学生补充。
(2）学生汇报后相机指导学习第2自然段第1句.
①指导朗读：假如你就是这只蹦蹦跳跳的小虫子,你会怎样说这句话？同桌间试试。展示读，教师相机指导.
脾气 大婶
（2）课件出示不带拼音的词语,学生赛读。
（3）出示本课生字，组织开展“摘苹果”游戏.
屁 股 昏 泡 尿 茸 醒 晃
免 费 列 屎 撞 贪 脾 婶
①学生抢读后口头扩词,再说说自己是怎么识记这些生字的.
②集体交流:哪些生字识记起来有困难？
③教师根据学生发言贴出写有难记生字的卡片，交流识记的好方法，教师相机指导.
c.在文中圈出“泡”字，看一看，在文中读哪个音.
（4）卡片出示“撞”和“晃”，引导学生通过做动作理解字义.
（5）再次开火车朗读词语。
(6）出示词语，学生当小老师领读.
4.开火车分自然段朗读课文。
设计意图:先让学生自主学习,再鼓励学生在组内认读生字,并将自己的识记方法介绍给同学，最后用开火车读、赛读、抢读等方式巩固生字，使学生体会到成功的快乐，从而调动学生自主学习的积极性。
3.看到这个题目，你产生了哪些问题？(当小虫子好吗？当小虫子会得到哪些快乐？）
4。过渡：答案就在课文里，让我们一同走进课文，寻找答案吧！
设计意图:看到花,羡慕花的芬芳;看到鸟在空中飞,羡慕鸟的自由;看到马在草原上任意驰骋，羡慕马的洒脱……每个孩子心中都有这样一个瑰丽的梦。开篇看图片谈向往，第一时间拉近了学生与文本的距离，而读题目产生了哪些疑问,更使学生对课文充满向往，为学习课文做好铺垫.
教学目标：完成字的积累和应用
教学重点：字
教学难点:巩固基础知识
教学准备：卡片。
教学过程：
一、导入新课
二、描一描,写一写。
1、师出示田字格里的两个字。
2、学生观察讨论：这两个字有什么共同的地方?（都是左右结构，都有“耳子旁”）
3、同桌互相说怎么样写好这两个字？
4、教师指导：书写时，左部偏上，右部偏下.“却”的起笔偏高，第二横在横中线上，点在竖中线上，右让左.“都"字的写法相同。
5、学生独立练习书写.
6、小组内评评谁的字最漂亮。
7、选几份全班欣赏，师生共同评价.
二、抄写音节。
1、教师出示带拼音字卡,学生默读。
2、生开火车读音节。
3、观察音节。
4、思考你有什么发现？
5、总结规律：“iu”单独做音节的时侯写成“you”。
6、学生再找一些类似的字,来验证音节。
7、学生练习抄写音节。
二、初读课文，识记生字
1.学生自由朗读课文，标出自然段序号，动笔圈画本课的生字，借助拼音把生字读准，把课文读通顺.
2.学生在小组内互相认读生字，并和小组同学分享自己识字的好方法。
3。班内检测初读情况.
（1）课件出示由带拼音的生字组成的词语，学生开火车认读。
屁股昏头昏脑 一泡尿毛茸茸醒来
摇摇晃晃免费列车屎壳郎撞伤贪吃
三、朗读课文,感知内容
1.过渡:当一只小虫子好不好？自由读课文第1。2自然段，画出相关句子读一读,并和同桌说说自己的感受。
2。学生带着问题读文后和同桌交流。
3。汇报交流，教师相机指导。
引导学生联系已有的知识经验，想象小虫子遭遇的危险,读懂“一点儿都不好”的原因。
预设一：我的伙伴们都说：“当一只小虫子，一点儿都不好。”
课前准备
教师准备：制作多媒体课件及字卡、词卡、教学图片。
学生准备：预习课文,朗读课文.
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、谈话交流,激趣导入
1.激趣（出示图片）：孩子们，当你看到小鸟在天空中自由自在地飞翔,骏马在辽阔的草原上飞奔时,你有没有想过，自己要是××多好。
2.导入：有一只小虫子生动幽默地向我们介绍了自己当小虫子的幸福。这节课我们就一起来分享他的快乐。（板书课题，齐读课题。)
②出示词语“屁股”,学生开火车读。
③屁股被刺痛是什么感觉？小虫子告诉你这个秘密时会是什么心情？教师相机指导朗读。（3）学生汇报后相来自指导学习第2自然段第2。3句.
①师生合作读第2自然段第2.3句，边读边想：你体会到了什么？
②出示词语“昏头昏脑、一泡尿”，指生朗读词语，用上这两个词语说说这两句的内容。
③男生读第2句，女生读第3句。
（4）学生汇报后相机指导学习第2自然段第4句。
①指生朗读第4句,其他学生边听边想:小虫子为什么不喜欢小鸟？
②出示词语“毛茸茸",指生朗读。你还能说出这样的词语吗？
③指导朗读。
4。师生合作读第1自然段，齐读第2自然段。
语文天地（十四）
教学内容：语文天地
教学目标:1.描红。
2.抄写音节。
3。根据偏旁写汉字.
4.加部首,组成新字.
5。查字典，抄写拼音。
6.仿造例子，写句子.
教学重点：积累和运用本单元的字、词、句.
教学难点:阅读古诗和限时查字典。
教学准备：生字词卡片、字典.
课时安排：5课时
第一课时
教学内容:完成语文天地中的前二个教学练习。
字谜识字：太阳出来光闪闪。（晃)
两小童，手拉手，向前冲,碰在一起泪花流。（撞）
兔子少了短尾巴。（免）
字理识字：晃——（课件出示字理图)篆文 ＝ (日,太阳）＋ （光)，表示日光耀眼。造字本义：日光强烈耀眼。
④小组合作,辨析多音字。
a.利用字典查一查“泡”的读音。
b。每种读音都可以组哪些词语,大声读一读.