给予是快乐的教案四教学案例反思
《给予是快乐的》优秀教案（通用14篇）
《给予是快乐的》优秀教案《给予是快乐的》优秀教案（通用14篇）作为一名老师，时常需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编整理的《给予是快乐的》优秀教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《给予是快乐的》优秀教案篇1文本解读：这是一篇记叙文，记叙了保罗在圣诞节之夜与一个小男孩在短暂的接触中，由误解到理解的变化过程，揭示了“给予是快乐的”这一人生道理。
课文篇幅短小，结构紧凑，很适于学生朗读、复述；男孩面对新车的种种表现和保罗由此产生的心理变化交替叙述，使故事情节一波三折，引人入胜，很容易调动学生的阅读兴趣；文章结尾点题，揭示中心的写法既有助于学生理解课文，又易于学生迁移运用，教师在教学时应注意发挥教材的优势。
给予是快乐的教案教学设计精品优秀教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认本课几个生字，理解由生字组成的词语，会用“炫耀”、“懂得”造句。
3、凭借课文具体的语言材料，获得“给予是快乐的”真切体验，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。
教学过程：第一课时一、谈话导入今天我们学习一篇新的课文，说的是一个小男孩一心助人，还带动别人认识到助人为乐的道理。
你们一定想知道这是怎么一回事吧。
二、揭示课题，解题1、板书课题：24 给予是快乐的2、解释题意：“给予”这里是指能够帮助别人，/为别人付出劳动，作出奉献。
“给予是快乐的”就是助人为乐的意思。
三、初读课文1、自读课文要求读正确、读通顺、读流利。
2、、再读课文课文写了保罗和小男孩的几次对话？分别是在什么时候发生的？（看车时、坐车出去时。
）在这两次对话过程中保罗和小男孩想得一样吗？保罗错在哪里。
在整个事情中，保罗懂得了什么？四、默读课文读了课文给人的感觉是太出乎意料了，请你到课文中找一找，有哪些地方让你意想不到？”讨论、交流五、学了这篇文章你懂得了什么1、谁的话让你感动了。
（小男孩）2、那么你现在有什么话要对小男孩说呢？请大家准备一下，把你最想对小男孩说的话写下来。
《给予是快乐的》教案8篇
《给予是快乐的》教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、报告大全、心得体会、规章制度、合同协议、条据文书、事迹材料、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work plans, comprehensive reports, reflections, rules and regulations, contract agreements, legal documents, historical materials, teaching materials, comprehensive essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample essay formats and writing methods, please stay tuned!《给予是快乐的》教案8篇教案的编写要结合实际的教学评价方式，以便更好地了解学生的学习情况和进展，教案的准备能够提高我们的教学效率和教学质量，本店铺今天就为您带来了《给予是快乐的》教案8篇，相信一定会对你有所帮助。
《给予是快乐的》教学设计5篇
《给予是快乐的》教学设计10【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能联系上下文理解课文中重点句子的意思。
能联系全文、掌握表现中心思想的句子的含义。
3、凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐”的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。
【教学重点】从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受，从字里行间感受小男孩美好的心灵。
【教学难点】凭借课文的具体语言材料，在反复的朗读中获得“给予是快乐”的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。
【教学过程】一、师生对话，初读解题1、同学们，在生活中什么事让你感到快乐?2、小结：是的，我们得到吃的、穿的、用的，玩的往往很快乐的。
但有一种快乐不是物质的获得，而是心理上的获得，如春风吹过，涟漪荡开，给人精神上的愉悦享受。
今天我们一起来学习《给予是快乐的》，我想通过这篇课文的学习，大家一定会获得另一种快乐。
3、揭题：指名读课题：《给予是快乐的.》(正音：给予jǐyǔ，理解词义)齐读课题。
二、初读课文，感知内容1、给予为什么会快乐呢?请大家认真读读课文，注意生字新词，努力把课文读通顺，不理解的词语联系上下文想想。
找一找：文中出现了哪些人物，他们都给予了别人什么?(学生自由读课文)2、检查反馈：⑴生字“兜”。
⑵文中出现了哪些人物，他们都给予别人什么?根据回答板书：哥哥→保罗↓男孩→弟弟三、精读课文，学习两次误解，品读重点词句1、过渡：圣诞节前夜，保罗和一个小男孩偶然相遇。
起初，他并没有在意那个孩子，以至多次误解了他。
我们一起来快速读读课文，找找保罗错了几次?错哪儿了呢?为什么会错?2、讨论后，针对重点语句加以分析：保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥。
男孩却说：“我希望我将来也能像你哥哥那样。
”小男孩吃惊地睁大了眼睛：“你是说这车是你哥哥白白送给你的?天哪，我希望我将来也能像你哥哥那样。
”圣诞节的前一天，保罗从办公室里出来的时候，看见一个男孩在他闪亮的新车旁走来走去，有时候伸手轻轻地摸一下，满脸羡慕的神情。
2023年给予是快乐的教学设计及反思(优质8篇)
2023年给予是快乐的教学设计及反思(优质8篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如职场文书、公文写作、党团资料、总结报告、演讲致辞、合同协议、条据书信、心得体会、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of classic sample essays for everyone, such as workplace documents, official document writing, party and youth information, summary reports, speeches, contract agreements, documentary letters, experiences, teaching materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!2023年给予是快乐的教学设计及反思(优质8篇)在致辞中，我们可以运用修辞手法、故事引用等技巧，以增加表达的鲜活性和吸引力。
《给予是快乐的》教学设计及反思
《给予是快乐的》教学设计一、教材分析:《给予是快乐的》是人教版教材四年级上册中的课文。
这篇课文讲述了圣诞节前夜, 保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩, 在短暂的相处中, 小男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵, 并被小男孩只求奉献不求索取的精神所感染, 也将关爱送给了小男孩和他的弟弟, 从而深切地感受到给予的快乐。
课文篇幅短小, 结构紧凑, 语言朴实, 人物对话集中；文中小男孩面对新车的种种表现和保罗由此产生的心理变化交替叙述, 使故事情节一波三折, 引人入胜；文章结尾点题, 提示中心。
全文内容浅显易懂, 但却在字里行间洋溢着感人致深的人间真情, 融思想性与人文性于一体。
二、学情分析:1. 现在的学生大部分是独生子女, 在不同程度上普遍存在着心胸狭窄、以自我为中心的不良心理。
他们往往从父母、长辈那里得到很多快乐, 但是给予别人的快乐不多。
对本文的“给予”, 多数人有一些类似的体验和经历, 但肯定有不同程度的心理积淀, 会给教学带来难度。
2．四年级的学生已初步具有阅读和感悟文本的能力, 在课堂教学中要继续培养学生对文本感知、感悟的能力。
三、教学目标:1. 理解课文内容。
能从人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受, 并能凭借课文中的具体语言材料, 在反复的朗读中获得“给予是快乐”的真切感受。
2. 能入情入境地朗读文中的对话部分。
四、教学重难点教学重点:从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受, 从字里行间感受小男孩美好的心灵。
教学难点:凭借课文的具体语言材料, 在反复的朗读中获得“给予是快乐”的真切感受, 激发助人为乐、无私奉献的思想情操。
五、设计理念:《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为, 不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中, 加深理解和体验, 有所感悟和思考, 受到情感熏陶, 获得思想启迪, 享受审美乐趣”。
课程改革与学习主题构建的宗旨是“为了每一位学生的发展”。
给予是快乐的的教学反思(热门6篇)
予以是欢乐的的教学反思（热门6篇）教学反思是人民老师的一项紧要工作,通过反思,我们可以拓宽教学的思路。
以下是我为大家收集整理的予以是欢乐的的教学反思，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。
予以是欢乐的的教学反思第1篇在学校领导的引导下，《予以是欢乐的》第二课时顺本地完成了，课后，心情比较激动，纵观整堂课的教学，我有以下几点体会；一、教学顺着故事的情节通过媒体特别老师的语言引导，同学进入课文所描绘的情景，进而引导同学透过字词感受语言，从语言中品味出小男孩的心理活动和保罗的心理感受，使训练情景的创设比较自然。
假如第一个问题“这篇课文讲了怎样的一件事呢？”再打开一些，与实在的故事情节结合起来，则更显自然。
二、读中感悟，读中理解的教学方式使课堂的语言训练坚固结实有效。
学习课文6—11小节时，我组织同学以各种方式一遍一遍的解读课文：引读课文，让同学进入情景；再读课文，使同学理解“保罗为什么想错了”；默读课文，体会语言所要表达的思想感情，感悟语言文字的内涵，同时把读书的感悟通过有声的朗读加以提升。
三、课前细心充足的预设和同学主体地位的回归培养了课堂细节的精彩。
课前，我对整个教学过程作了细心设计，每一个过渡、小结，每一个问题的呈现，每一次板书……都进行了反复的斟酌，而且设想了课堂上同学可能显现的种种情形以及老师的应对。
课上，我则快捷运用教学设计，充足关注同学，努力使每一个环节适合同学的学习需求，使每一个细节都成为规范的语言和文字的训练。
四、音乐的渲染使同学、老师、文本紧紧相连。
在保罗亲眼看到小男孩背着有残疾的小弟弟出来，亲耳听到小男孩那充足深情地话语是，包罗在一次感到自身想错了，他被小男孩高尚的思想境界深深地震撼了。
于是，他情不自禁地下了车，把小弟弟抱进车里，和小男孩兄弟俩共度这不寻常的夜晚。
这时，播放了一曲马斯奈的《深思曲》，那沉静而又悠远、舒缓又不失激扬的旋律伴着老师的深情朗读，无需更多的语言，同学的思绪已跟着保罗的心理一起升华。
《给予是快乐的》教学反思12篇
《给予是快乐的》教学反思12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如讲话致辞、报告体会、合同协议、策划方案、职业规划、规章制度、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, report experiences, contract agreements, planning plans, career planning, rules and regulations, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《给予是快乐的》教学反思12篇下面是本店铺收集的《给予是快乐的》教学反思12篇（给予是快乐的教材分析），供大家参阅。
《给予是快乐的》教学设计与反思
《给予是快乐的》教学设计与反思教学设计：课题名称：《给予是快乐的》教学目标：1.能够理解给予的意义和价值；2.能够理解给予对自己和他人的影响；3.能够表达自己的想法和感受。
教学步骤：一、导入（5分钟）1.通过观察图片，引导学生思考：你们看到了什么？你们对这些图片有什么感受？2.引导学生思考：给予是什么意思？给予对自己和他人有什么影响？二、呈现（15分钟）1.给学生播放一段关于给予的视频，引导学生一起观看并讨论。
2.给学生分发《给予是快乐的》的文章，让学生独立阅读，然后进行小组讨论：你们觉得这篇文章想要告诉我们什么？三、讨论与分享（15分钟）1.让每个小组选择一名代表，向全班分享他们小组的讨论结果。
2.引导学生分享自己的体验和感受，例如：你们平时有哪些给予他人的行为？通过这些行为，你们有什么收获？四、角色扮演（20分钟）1.将学生分为小组，每个小组分配一个情景任务，例如：在公共场合帮助一个摔倒的老人；在家庭环境中关心照顾弟弟或妹妹等。
2.让学生模拟角色，进行情景表演，并展示给全班观看。
3.其他学生观赏表演后，给予表演者正面的反馈和鼓励。
五、反思与总结（10分钟）1.引导学生回顾这节课的学习内容：给予的意义和价值，给予对自己和他人的影响。
2.让学生思考：下一步，我们应该用给予带给我们的快乐去做什么？教学反思：这节课通过讨论、角色扮演和分享等方式，让学生进一步理解给予的意义和价值，并引导他们思考给予对自己和他人的影响。
整个课堂氛围轻松活跃，学生能够积极参与课堂活动，并表达自己的想法和感受。
在教学过程中，我注意到学生在分享自己的体验和感受时，表达能力有待提高。
下一次教学时，我会加强培养学生的表达能力，例如可以组织一些小组讨论和角色扮演活动，让学生有更多的机会练习自己的表达。
此外，在角色扮演环节，部分羞涩的学生可能会对表演感到不自在。
为了让每个学生都能参与进来，我可以提供一些具体的表演指导，例如给予老人帮助的方式和表情等。
《给予是快乐的》教案反思
《给予是快乐的》教案反思一、教学背景分析1.1 教材内容分析：本课选自人教版小学语文四年级上册第五单元，课文《给予是快乐的》讲述了一个关于给予的故事，通过丹尼和他的朋友之间的互动，揭示了给予与快乐之间的关系。
课文语言简洁流畅，情节生动，人物形象鲜明，富有感染力，适合学生阅读。
1.2 学情分析：四年级的学生在生活中已经有了一定的交往经验，对友情、分享等概念有一定的认识。
但他们对给予与快乐之间的关系可能还缺乏深入的理解。
通过本课的学习，引导学生感悟给予的快乐，培养学生的爱心和同情心，提高他们与人分享、助人为乐的品质。
二、教学目标2.1 知识与技能目标：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会本课的生字词，会用“给予”造句。
2.2 过程与方法目标：（1）通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力。
（2）学会从文中提取关键信息，概括文章主题。
2.3 情感态度与价值观目标：（1）感受给予的快乐，培养爱心和同情心。
三、教学重点与难点3.1 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，感悟给予的快乐。
3.2 教学难点：（1）如何引导学生深入理解课文，感悟给予与快乐之间的关系。
（2）如何激发学生的爱心和同情心，培养他们与人分享、助人为乐的品质。
四、教学方法4.1 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受课文所传达的情感。
4.2 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，激发学生的思维，提高课堂活力。
4.3 案例分析法：通过分析课文中的案例，让学生深入理解给予的快乐。
五、教学步骤5.1 导入新课（1）谈话导入：引导学生谈论自己最喜欢的礼物，引出本课课题《给予是快乐的》。
（2）板书课题，齐读课题。
5.2 自主学习（1）让学生自读课文，理解课文大意。
5.3 课堂讲解（1）讲解课文中的生字词，让学生理解并会用“给予”造句。
（2）分析课文情节，引导学生感悟给予的快乐。
5.4 互动讨论（1）分组讨论：让学生谈谈自己对课文中的案例的看法，以及自己身边的给予与快乐的故事。
《给予是快乐的》教学设计与反思
本课教学内容涵盖了课文阅读、 思考、讨论等多个方面，信息量 较大，需要学生全面把握。
教学方法的适用性和有效性
教学方法
采用了讲解、小组讨论、案例分析等 多种教学方法，能够满足不同学生的 学习需求。
适用性和有效性
教学方法的适用性和有效性较高，能 够帮助学生更好地理解和掌握教学内 容。
学生反馈和参与度
对未来教学的展望
• 优化课堂时间管理，确保每个学生都有充分的参与机会。
对未来教学的展望
01
期望目标
02
提高学生整体参与 度和学习兴趣。
04
增强学生团队协作 和沟通表达能力。
03
培养学生的深度思 考和批判性思维能
力。
THANKS
学生反馈
大部分学生对本课教学表示满意，认为教学内容生动有趣， 易于理解。
参与度
学生在课堂上积极参与讨论，发表自己的见解，表现出较高 的学习热情和主动性。
04 改进建议
教学内容的调整
调整教学目标
01
将重点放在培养学生对“给予”的理解和价值观上，而非仅仅
关注语言知识。
增加实际案例
02
引入更多与“给予”相关的实际案例，帮助学生更好地理解主
情境模拟法
模拟实际情境，让学生亲 身体验“给予”的快乐。
教学评价
课堂表现
观察学生在课堂上的参与 度和表现，评估其学习态 度和能力。
作业完成情况
检查学生的作业完成情况 ，了解其对知识点的掌握 程度。
测试与考试
通过测试和考试，检测学 生对所学知识的掌握和应 用能力。
02 教学实施
课堂导入
故事导入
提问导入
题。
强化情感教育
《给予是快乐的》教案、说课稿和反思_教案教学设计
《给予是快乐的》教案、说课稿和反思本文是关于《给予是快乐的》教案、说课稿和反思，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
【教学目标】1．正确、流利地朗读课文；有感情的朗读重点段落；简要概述故事内容。
2．联系上下文理解重点句的意思，凭借具体的语言材料，体会文中人物对“给予”一词的诠释。
3．触发学生的真情，让“给予”内化为己有。
【教学重点、难点】从男孩的言行，从保罗的“两次”误解中，让学生领悟“给予是快乐的”。
【教学过程】一、导入课文今天老师给同学们带来了一些礼物，想看看吗？（出示）漂亮吗？看得这么入迷，心里在想什么呢？老师今天不但带来了这么多礼物，还带来了一个跟礼物有关的动人故事，题目是“给予是快乐的”。
（同时板书：给予是快乐的）齐读课题。
二、初读课文1、同学们，让我们暂时抛开世俗的纷扰，用心聆听这个感人的故事！(出示)2、谁来说你此时的心情？3、过渡：带着你们的感动，打开课本到142页，轻声地读课文，找出让你感动的内容。
4、学生自学5、全班讨论●故事中出现了几个人物？哪两个是主要人物？●哪些内容让你感动？（学生自由说）三、精读课文1、a、（出示）：你是说这车是你哥哥白白送给你的？天哪！我希望……”指名读。
评价指导。
（读出“羡慕”）女生齐读。
男生齐读。
b、同学们认为小男孩会希望什么？过渡：保罗是怎么想的呢？小男孩又究竟希望什么呢？我们来看：（出示）（1）保罗：保罗当然知道他希望什么，他会希望他也有一个这样的哥哥……（2）小男孩：“我希望我将来也能像你哥哥那样……”这里有两个省略号，都是蒋老师加的，你能分别说出省略号里的内容吗？先自己读读，再告诉我。
c、小男孩的回答出乎你们的意料吗？对于保罗呢？你们怎么知道的？d、试着读读这几句话，把这种强烈的反差读出来？分角色读。
2、过渡：出人意料的回答让保罗开始觉得眼前的这个小男孩有点不同寻常，于是便邀请他乘车兜一圏。
我们来看这几句话？a、（出示第二次对比）：●指名读●再次将保罗的想法和小男孩所说的话对比，你们能得到什么结论？●错在哪儿？b、这几句话中出现了一个节日是什么？谁知道这个节日？（出示“圣诞节”）c、师：圣诞节，一个多么令人期待的节日，每个孩子本应无忧无虑地等待着它的到来，然而小男孩却一心想着他那脚有残疾的弟弟。
四年级语文上《给予是快乐的》优秀教案优秀教案
《给予是快乐的》优秀教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学会生字词，并能运用到实际情景中。
1.3了解课文中所传递的关爱他人、乐于助人的价值观。
2.过程与方法：2.1通过多种阅读形式，培养学生的阅读理解能力。
2.2运用讨论、分享的方式，提高学生的表达能力和合作能力。
3.情感态度与价值观：3.1感受关爱他人、乐于助人的快乐。
3.2培养学生的同理心，学会关爱身边的人。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，体会文章所传递的情感。
1.2学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：2.1理解课文中所传递的关爱他人、乐于助人的价值观。
2.2培养学生的同理心，学会关爱身边的人。
三、教学过程第一课时1.导入新课1.1教师通过谈话的方式引导学生思考：什么是快乐？你们在什么时候感到快乐？2.课文阅读2.1学生自读课文，注意生字词的读音和意思。
2.2教师带领学生一起朗读课文，指导学生正确地朗读，注意语气、节奏的把握。
3.课堂讨论3.1教师提出问题：课文中的小男孩为什么会感到快乐？他的快乐来源于哪里？3.2学生分组讨论，分享自己的观点。
4.生字词学习4.1教师出示生字词，学生跟读，注意读音和书写。
4.2学生分组，进行生字词的书写比赛，看哪一组写得又快又好。
第二课时1.复习导入1.1教师提问：上一节课我们学习了《给予是快乐的》，谁能分享一下自己的收获？2.课文深入学习2.1教师引导学生深入理解课文内容，分析课文中所传递的关爱他人、乐于助人的价值观。
2.2学生分组讨论，举例说明关爱他人、乐于助人的具体行为。
3.情景体验3.1教师设计情景，让学生扮演课文中的角色，体验关爱他人、乐于助人的快乐。
4.作业布置4.1教师布置作业：写一篇关于“给予是快乐的”的作文，要求结合自己的实际经历，表达自己对关爱他人、乐于助人的理解。
5.课堂小结5.2学生分享自己的学习收获，教师鼓励学生将所学运用到实际生活中。
《给予是快乐的》教案(10篇)
《给予是快乐的》教案（10篇）《给予是快乐的》教案篇一教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、读懂课文，从字里行间感受小男孩美好的心灵。
3、体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。
教学重难点:从文中人物的语言和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。
教学过程：一、“快乐”入文，揭示课题1、探讨“快乐”①、板书“快乐”，学生汇报生活中快乐的事和原因。
②、教师总结，梳理整合。
2、同学们，生活中我们因为得到很多而感到快乐，而今天我们要了解的这个故事，对快乐的感觉却是这样的。
（板书：给予）学生齐读课题二、“给予”出题，朗读悟情师：这是一篇略读课文，请同学们回忆一下学习方法。
（出示大屏）略读课学习方法：读文知内容，思考不明处，圈圈重点词，标注谈感受。
1、读文知内容①、请个别学生朗读课文，看看课文向我们讲述了一个怎样的故事。
②、学生汇报预习情况。
2、思考不明处，圈圈重点词，标注谈感受。
师：请学生自由朗读课文后试着提出几个有价值的问题，我想对抓住文章的内容，加深认识会起到很大的作用。
（出示大屏）发问的方法：（1）、从文章的题目处发问，（2）、从课文的结尾处发问。
（3）、从课文的难点处发问。
（4）、从含义深刻的句子处发问。
（5）、从课文的`原因处发问。
（6）、从课文的矛盾处发问。
3、学生讨论从文章中提问题并交流自己的见解和感受。
4、学生汇报，教师做适当的点拨。
5、师：文中有没有令人感到意外的地方？（出示大屏）保罗错误的想法：（1）、保罗原以为_______________，没想到_________________________。
（2）、保罗原以为_______________，没想到_________________________。
（3）、谁能提一个和上面相反的问题。
保罗是不是没有对的表现？三、升华主题，快乐给予师：为什么说这个夜晚对他们来说是难忘的？（讨论）教师小结：同学们，给予是快乐的，哪怕是给予有困难的人一个温暖的眼神，一句鼓励的话语，都会给别人带来帮助，从而给自己带来快乐。
《给予是快乐的》教案反思
《给予是快乐的》教案反思一、教学目标：1. 让学生理解“给予是快乐的”这一主题，认识到给予他人的重要性。
2. 通过案例分析，培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
二、教学内容：1. 导入：讲解“给予是快乐的”的含义，引导学生思考。
2. 案例分析：分享一些给予他人的例子，让学生讨论并分析其中的快乐。
3. 小组讨论：让学生分成小组，讨论自己在生活中给予他人的经历，分享给予的快乐。
4. 总结提升：引导学生从生活中体验给予的快乐，并提出如何在日常生活中做到乐于助人。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解“给予是快乐的”的含义，引导学生思考。
2. 案例分析法：分享给予他人的例子，让学生讨论并分析其中的快乐。
3. 小组讨论法：让学生分成小组，讨论自己在生活中给予他人的经历，分享给予的快乐。
四、教学步骤：1. 导入：讲解“给予是快乐的”的含义，引导学生思考。
2. 案例分析：分享一些给予他人的例子，让学生讨论并分析其中的快乐。
3. 小组讨论：让学生分成小组，讨论自己在生活中给予他人的经历，分享给予的快乐。
4. 总结提升：引导学生从生活中体验给予的快乐，并提出如何在日常生活中做到乐于助人。
五、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对“给予是快乐的”的理解。
2. 课后收集学生的课后感悟，了解他们在生活中实践给予的情况。
3. 通过与学生的交流，了解他们在课堂上的收获和感悟。
4. 结合学生的表现，对教案进行反思和调整，以提高教学效果。
六、教学准备：1. 准备相关的案例材料，包括故事、视频等。
2. 准备小组讨论的引导问题。
3. 准备课后作业，引导学生进行实践。
七、教学拓展：1. 引导学生思考给予的方式不仅限于物质上的帮助，还包括精神上的关爱。
2. 讨论给予的过程中可能遇到的困难和挑战，以及如何克服。
3. 引导学生思考如何将给予的快乐融入到日常生活中。
八、教学反思：1. 反思教学内容是否贴近学生的生活实际，是否能够引起学生的共鸣。
《给予是快乐的》教学反思
《给予是快乐的》教学反思《给予是快乐的》教学反思「篇一」《给予是快乐的》这篇课文主要讲述了保罗在圣诞节前夜偶遇一个小男孩子，在产生了两次误会后，看到了小男孩那金子般的心灵，从而懂得了“给予是快乐的”这样一个道理。
全文情节一波三折，语言朴实自然，但是又极具感染力。
针对教材的这一特点，我以“自主探究”为主线，想通过引导学生通过自主读书，理解课文，并引导学生深入到文本中，理解语言，探寻文中人物的内心世界，最终对“给予是快乐的”这个道理得到深刻的感悟。
在自主探究的过程中突现学生阅读的自主化与个性化。
一、抓住关键，引发探究欲望要激发学生强烈的探究欲望，关键是学生有没有强烈的问题意识。
所以，在课堂开始阶段，我让学生针对文末的一句对课文起到总结作用的关键句：“从那天起，保罗真正懂得了给予是快乐的”，指导学生好好读读，引导学生对这句话提最想知道的问题：一是保罗是怎样懂得给予是快乐的？二是为什么给予是快乐的或给予是快乐的应该怎么理解？然后以这两个问题为起点，引导学生再去读书，弄清整个经过，然后再引导学生去探究为什么给予是快乐的。
二、联系语境，探究词句意蕴由于词语在不同的语言环境中，往往会产生不同的意义，所以，应该引导学生关注到具体的语言，在对语言的品读中注意里面的一些关键词句，在与具体语言的对话中，探究这些词句的意蕴。
如在课文第三到第五小节中，有两个近义词：“吃惊”和“惊讶”，我在课堂中就让学生反复地品读，想想这里的两个词语分别指的是什么，意在让学生联系具体的语言环境来探究意思相同的词的不同意思，从而更好地理解这一个部分的内容。
《给予是快乐的》教学反思「篇二」《给予是快乐的》是四年级上册第六单元的一篇略读课文。
在准备之前，心里一直有些担心会把这篇课文上成精读课文，不能很好的把握两种类型课文之间的不同的“度”。
因此，在之前听了指导老师沈老师上的一篇略读课文《卡罗纳》，争取能做到心中有数。
在安排《给予是快乐的》的教学流程时，我有好几种设想。
《给予是快乐》的教案
《给予是快乐》的优秀教案一、教学目标：1. 让幼儿体验给予他人的快乐，培养幼儿乐于分享、乐于助人的品质。
2. 培养幼儿的语言表达能力和人际交往能力。
3. 激发幼儿对生活的热爱，培养幼儿积极向上的心态。
二、教学内容：1. 故事《给予是快乐》：通过故事让幼儿理解给予的意义，体验给予他人的快乐。
2. 讨论：让幼儿谈谈自己给予他人的经历，分享给予的快乐。
3. 实践活动：让幼儿通过实际行动体验给予的快乐，如互赠小礼物、帮助同伴等。
三、教学重点与难点：重点：让幼儿体验给予他人的快乐，培养幼儿乐于分享、乐于助人的品质。
四、教学方法：1. 故事导入法：通过讲解故事，引导幼儿了解给予的意义。
2. 讨论法：组织幼儿进行小组讨论，鼓励幼儿分享自己的经历。
3. 实践活动法：组织幼儿进行实际操作，体验给予的快乐。
五、教学准备：1. 故事课件：《给予是快乐》2. 讨论卡片：用于记录幼儿的讨论成果3. 实践活动材料：小礼物、道具等六、教学过程：1. 导入：讲解故事《给予是快乐》，引导幼儿了解给予的意义。
2. 讨论：组织幼儿进行小组讨论，鼓励幼儿分享自己的经历。
3. 实践活动：组织幼儿进行实际操作，体验给予的快乐。
七、教学评价：1. 观察幼儿在讨论和实践活动中的表现，评价幼儿对给予的理解和应用。
2. 收集幼儿的讨论成果，评价幼儿的语言表达能力和人际交往能力。
八、教学拓展：1. 组织家长参与活动，让家长了解幼儿园的教育目标，促进家校合作。
2. 开展延伸活动，如家庭作业，让幼儿在家庭中实践给予的原则。
九、教学反思：1. 总结教学过程中的优点和不足，提出改进措施。
2. 反思教学方法，确保符合幼儿的认知和发展需求。
十、教学计划：1. 制定长期教学计划，持续培养幼儿的给予意识。
2. 结合节日、主题活动等，不断深化幼儿对给予的理解。
3. 定期组织实践活动，让幼儿在实际生活中体验给予的快乐。
六、教学策略：1. 互动式教学：通过提问、回答等方式，激发幼儿的参与热情。
《给予是快乐的》教学案例及反思
04
CHAPTER
教学策略调整及优化建议
针对问题改进教学策略
激发学生兴趣
01
通过引入生动有趣的案例、故事或游戏，激发学生对《给予是
快乐的》这一主题的兴趣，提高学习积极性。
强化课堂讲解
02
对课文中的重点、难点进行深入浅出的讲解，帮助学生更好地
理解和掌握课文内容。
引导学生思考
03
通过提问、讨论等方式，引导学生对课文主题进行深入思考，
02
CHAPTER
教学过程实施
导入环节设计
情境导入
通过播放一段与“给予”相关的 视频或讲述一个真实的故事，引 发学生的情感共鸣，激发学生的 学习兴趣。
问题导入
提出一个与“给予”相关的问题 ，引导学生思考并表达自己的看 法，为后续的教学做好铺垫。
知识讲解与呈现
讲解给予的含义
分析给予的心理机制
阐述给予不仅仅是物质上的帮助，更 重要的是精神上的支持和关爱，帮助 学生理解给予的真正意义。
讲解人们在给予时产生的积极情感和 满足感，以及这种情感对身心健康的 益处。
呈现给予的案例
通过展示一些真实的、感人的给予案 例，让学生感受到给予带来的快乐和 成就感。
学生活动组织
小组讨论
组织学生分组讨论自己曾经给予 或接受他人帮助的经历，分享感 受和思考，增进对给予的理解和
认同。
角色扮演
设计一些与给予相关的情境，让 学生扮演不同的角色进行表演， 体验给予带来的快乐和成就感。
加强课外拓展活动指导
推荐阅读书目
向学生推荐与《给予是快乐的》主题相关的优秀读物，引导学生进 行课外阅读和拓展。
组织实践活动
组织学生参加与课文主题相关的实践活动，如志愿服务、爱心捐赠 等，让学生在实践中感受给予的快乐和意义。
给予是快乐的教案四教学案例反思
给予是快乐的教案四教学案例反思导读：教材简析：这是一篇记叙文，记叙了保罗在圣诞节之夜与一个小男孩在短暂的接触中，由误解到理解的变化过程，揭示了“给予是快乐的”这一人生道理。
课文篇幅短小，结构紧凑，很适于学生朗读、复述；男孩面对新车的种种表现和保罗由此产生的心理变化交替叙述，使故事情节一波三折，引人入胜，很容易调动学生的阅读兴趣；文章结尾点题，揭示中心的写法既有助于学生理解课文，又易于学生迁移运用，教师在教学时应注意发挥教材的优势。
教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课4个生字。
理解由生字组成的词语。
会用“炫耀”、“懂得”造句。
3．凭借课文具体的语言材料，获得“给予是快乐的”真切体验，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。
教学准备：幻灯片教学时间：3课时。
教学过程：板书设计：给予是快乐的保罗（误解）懂得小男孩有哥哥当哥哥炫耀承诺第一课时教学目标：1．正确、流利地朗读课文。
2．学会本课4个生字。
理解由生字组成的词语。
3．理清文章脉络。
教学过程：（一）导入新课。
1．读题：给（jǐ）予是快乐的2．释题：“给予”是什么意思？你能用一个成语来解释题目吗？（二）初读课文。
1．自学课文。
要求：交流读课文交流学词心得交流疑难2．检查自学效果：（1）生字词正音。
圣诞节轿车兜一圈炫耀（2）释词。
圣诞节轿车兜一圈炫耀3．指名分节朗读课文。
4．质疑问难（三）再读课文，理清文章脉络。
1．自由读课文，看看文章写了保罗的几次惊讶？2．学生读课文后，讨论交流：两次惊讶。
3．以两次惊讶为线索，给文章分段。
4．讨论交流：第一段（1——7）；第二段（8——11）；第三段（12、13）（四）指导写字。
（五）习字册有关练习第二课时教学目标：1．有感情地朗读课文。
2．学习课文帮助学生获得“给予是快乐的”的体验。
教学过程：（一）复习导入。
1．文章写了保罗的几次惊讶？2．文章可以分成几段？（二）学习课文第一段。
1．默读课文第一、第二段，想一想：课文主要写谁？2．自由朗读课文第一段：圈画出写小男孩面对新车的表现的句子和写保罗由此产生的心理活动的句子。
《给予是快乐的》教案反思
《给予是快乐的》教案反思一、教学目标1. 让学生理解“给予是快乐的”这一主题，认识到给予他人的重要性。
2. 培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
3. 引导学生从日常生活中学会给予，体验给予的快乐。
二、教学内容1. 故事分享：《给予是快乐的》绘本故事2. 讨论：为什么给予是快乐的？3. 实例分析：身边人的给予行为4. 小组活动：设计一个给予行动计划5. 总结与反思：如何在生活中实践给予三、教学过程1. 导入：通过一个发生在校园里的给予故事，引发学生对“给予是快乐的”主题的思考。
2. 故事分享：介绍绘本故事《给予是快乐的》，引导学生感受故事中角色的心情变化。
3. 讨论：邀请学生分享自己对故事的理解，以及在生活中感受到的给予的快乐。
4. 实例分析：分享一些身边人的给予行为，如志愿者、热心肠的邻居等，让学生认识到给予的重要性。
5. 小组活动：让学生分成小组，设计一个给予行动计划，如帮助同学、关爱弱势群体等。
6. 总结与反思：让学生谈谈在活动过程中的感受，以及如何将给予融入到日常生活中。
四、教学评价1. 学生对“给予是快乐的”主题的理解程度。
2. 学生在讨论、实例分析中的参与度。
3. 学生小组合作设计给予行动计划的创意及实施可能性。
4. 学生对生活中实践给予的反思。
五、教学建议1. 在教学过程中，教师要注重引导学生从多个角度思考问题，提高他们的批判性思维能力。
2. 鼓励学生积极参与讨论，分享自己的观点，培养他们的沟通能力和团队协作精神。
3. 关注学生在实践给予过程中的情感变化，及时给予鼓励和指导。
4. 教师要关注学生的个性化需求，针对不同学生制定相应的教学策略。
5. 教学中注重渗透价值观教育，引导学生树立正确的道德观念。
六、教学资源1. 《给予是快乐的》绘本故事及相关素材2. 视频或图片素材：展示一些给予的场景，如志愿者服务、热心肠的邻居等3. 小组活动材料：如卡片、贴纸等，用于设计给予行动计划4. 反思工具：如问卷调查、心情日记等，用于学生总结自己在活动中的感受七、教学步骤1. 导入：通过一个发生在校园里的给予故事，引发学生对“给予是快乐的”主题的思考。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
给予是快乐的教案四教学案例反思
教材简析：
这是一篇记叙文，记叙了保罗在圣诞节之夜与一个小男孩在短暂的接触中，由误解到理解的变化过程，揭示了“给予是快乐的”这一人生道理。
课文篇幅短小，结构紧凑，很适于学生朗读、复述；男孩面对新车的种种表现和保罗由此产生的心理变化交替叙述，使故事情节一波三折，引人入胜，很容易调动学生的阅读兴趣；文章结尾点题，揭示中心的写法既有助于学生理解课文，又易于学生迁移运用，教师在教学时应注意发挥教材的优势。
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课4个生字。
理解由生字组成的词语。
会用
“炫耀”、“懂得”造句。
3．凭借课文具体的语言材料，获得“给予是快乐的”真切体验，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。
教学准备：幻灯片
教学时间：3课时。
教学过程：
板书设计：
给予是快乐的
保罗
（误解）懂得小男孩
有哥哥
当哥哥
炫耀
承诺
第一课时
教学目标：
1．正确、流利地朗读课文。
2．学会本课4个生字。
理解由生字组成的词语。
3．理清文章脉络。
教学过程：
（一）导入新课。
1．读题：给（jǐ）予是快乐的
2．释题：“给予”是什么意思？你能用一个成语来解释题目吗？
（二）初读课文。
1．自学课文。
要求：
交流读课文
交流学词心得
交流疑难
2．检查自学效果：（1）生字词正音。
圣诞节轿车兜一圈炫耀（2）释词。
圣诞节轿车兜一圈炫耀3．指名分节朗读课文。
4．质疑问难
（三）再读课文，理清文章脉络。
1．自由读课文，看看文章写了保罗的几次惊讶？
2．学生读课文后，讨论交流：两次惊讶。
3．以两次惊讶为线索，给文章分段。
4．讨论交流：
第一段（1——7）；第二段（8——11）；第三段（12、13）
（四）指导写字。
（五）习字册有关练习
第二课时
教学目标：
1．有感情地朗读课文。
2．学习课文帮助学生获得“给予是快乐的”的体验。
教学过程：
（一）复习导入。
1．文章写了保罗的几次惊讶？
2．文章可以分成几段？
（二）学习课文第一段。
1．默读课文第一、第二段，想一想：课文主要写谁？
2．自由朗读课文第一段：圈画出写小男孩面对新车的表现的句子和写保罗由此产生的心理活动的句子。
3．讨论交流：
（1）“一个小男孩正在看他的新车。
小男孩问道：‘先生，这是你的车吗？’……小男孩吃惊地瞪大了眼睛：‘你是说这车是你哥哥白白送给你的？天哪！我希望……’”
（2）“保罗当然知道他希望什么，他会希望他也有一个这样的哥哥。
4．教师引导：
（1）小男孩看到新车会想些什么？
（2）当小男孩看着这部漂亮的新车时，他会是一种怎样的心情？
（3）谁能通过朗读表达出小男孩当时的心情？
（4）学生自由练读，指名朗读。
5．教师引导：
（1）保罗是怎样说的？请一位同学读一读，注意强调的词语。
（2）相机说说强调“圣诞礼物”和“哥哥”的理由。
6．教师进一步引导：
（1）小男孩吃惊的表情谁来示范一下？
（2）谁来读一读小男孩的话？看看强调哪一个词最能表达小男孩当时的心情？
（“这车”“哥哥”“送给”）
7．“天哪，我希望……”他“希望”什么？如果是你，你会怎么想的？
8．小男孩的想法和我们有什么不一样呢？读一读小男孩的话？（板书：当哥哥）
9．你听了小男孩的话，你会怎么做，怎么想呢？
10．你们的想法和保罗想的差不多，我们一起来读一读课文第四自然段。
11．小男孩为何吃惊？保罗为什么惊讶？
12．现在老师请一位同学当保罗，另一位同学当小男孩，请看这是一部新车，我们来表演一下，注意二人对话时的表情。
（三）学习第二段。
1．默读，思考：小男孩向保罗提出了什么要求？保罗怎么想的？
2．小男孩到家做了些什么呢？画出小男孩的动作
3．小男孩对弟弟的话又要用什么样的语气来读呢？
4．练读，指名读。
（四）学习课文第三段。
1．指名读，思考：他们三人各自难忘的分别是什么？
2．齐读课文第三段。
（五）总结全文。
1．自由有感情地朗读课文，完成下列思考题：
学习本课以后，我知道，保罗的哥哥因为
___________________而感到快乐，小男孩因为
________________________而感到快乐，保罗因为
________________________________而感到快乐，我也曾经因为___________________________________而感到快乐。
2．讨论交流。
第三课时
一．教学目标：
1．有感情地朗读课文。
2．指导复述
二．教学过程：
（一）有感情地朗读课文
（二）指导复述。
1．以下列提纲为线索，练习复述。
2．线索1：办公室门前——回家途中——家门口
线索2：误解——又误解——终于理解
3．学生自由练习复述。
4．指名复述。
内容概括：这篇介绍了关于《给予是快乐的》教学设计四,给予是快乐的，希望对你有帮助！。