统编教材一年级语文下册 《一分钟》教学反思
小学一年级下册语文《一分钟》原文、知识点、教案及教学反思
小学一年级下册语文《一分钟》原文、知识点、教案及教学反思1.小学一年级下册语文《一分钟》原文篇一丁零零，闹钟响了。
元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就睡一分钟，不会迟到的。
过了一分钟，元元起来了。
他很快地洗了脸，吃了早点，就背着书包上学去了。
到了十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。
他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。
”他等了一会儿，才走过十字路口。
他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就要到了，车子开了。
他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。
”他等啊等，一直不见公共汽车的影子，元元决定走到学校去。
到了学校，已经上课了。
元元红着脸，低着头，坐到了自己的座位上。
李（lǐ）老师看了看手表，说：“元元，今天你迟到了二十分钟。
”元元非常后悔。
2.小学一年级下册语文《一分钟》知识点篇二会认注音及组词：钟：zhōng（钟表、时钟、闹钟、鸣钟）元：yuán（中元、元旦、元首、美元）洗：xǐ（洗碗、清洗、洗手、洗澡）共：gòng（一共、总共、共处、共同）已：yǐ（已经、已往、而已）（早已）经：jīng（经过、经常、正经、经历）坐：zuò（坐着、坐下、坐车、坐票）3.小学一年级下册语文《一分钟》知识点篇三会写注音及组词：迟：chí（迟到、迟疑、迟早）背：bēi（背包、背负、背回）刚：gāng（刚才、刚刚、刚好）叹：tàn（叹气、叹息、感叹）汽：qì（汽车、汽水、水汽）决：jué（决心、决断、坚决）定：dìng（定理、决定、一定）4.小学一年级下册语文《一分钟》知识点篇四近义词：后悔——懊悔非常——特别眼看——马上决定——决心反义词：闹——静好——坏后悔——无悔迟到——早退5.小学一年级下册语文《一分钟》知识点篇五多音字：背：bèi（背景）bēi（背着）分：fēn（分开）fèn（分外）词语理解：哈欠：很困的时候嘴张开，深深吸气再呼出。
《一分钟》教学反思（精选15篇）
《一分钟》教学反思（精选15篇）《一分钟》教学反思篇1这节课我采取游戏导入。
上课铃响起，在与学生问候以后，让学生坐端正，不能发出丁点声音，接着让同学们谈谈自己的感受，你觉得一分钟长吗?在一分钟内你能做什么事情?在游戏初步感知一分钟的长短后，巧妙的从同学们的切身感受迁移到课文中元元的感受，自然地引入到课文的学习中去。
抓住重点词体会人物的心理活动，为朗读打下基础。
在仔细品读后，我决定抓住元元的两次叹息为朗读的亮点。
但要读好这两次叹息，联系上下文揣摩体会主人公的心理活动是前提，也是基础。
因此，教学中我以帮元元找回分钟为线索，抓住元元在绿灯前的等待，在公共汽车站的等待，步行到校的辛苦无奈为阅读点，引导学生设身处地想象元元当时的心情，语言。
在朗读体会的过程中，具体落实到“刚想走过去，红灯亮了。
”中的“刚”;“他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开了”中的“眼看就”;“他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。
”中的“等啊等，一直”这些重点词语中。
先朗读后体会，再带着体会到的感情朗读。
在追赶公共汽车一幕时，结合插图，先引导学生观察、想象，再抽学生表演，学生入情入境，体会到了元元的焦急、悔恨。
在此基础上，学生读两次叹息时，可以说是水到渠成。
结合实践，课外延伸。
在学生找到元元迟到1分钟的原因后，让学生改编课文《元元的明天》。
由于前面的阅读理解非常到位，所以在改编的课文中学生顺理成章地点出了中心：“元元想：昨天迟到了，今天一定要珍惜时间，一分钟也不能多睡。
自由说话，你想对元元说什么?我扮演成元元，这样我和学生反复扮演角色，学生在教“我”珍惜时间的同时，自己在无形中懂得了如何珍惜时间。
《一分钟》教学反思篇2这篇文章非常贴近孩子们的生活，学生读着课文，感觉写的就是自己或者自己熟悉的伙伴，很自然就入情入境了。
在揭示课题时，老师可以在黑板上写一道算式1=20，引起学生的疑问——"1"怎么会等于"20"呢从而导入课文的学习。
部编版一年级语文下册一分钟优秀教学反思（精选20篇）
部编版一年级语文下册一分钟优秀教学反思（精选20篇）部编版一年级语文下册一分钟优秀教学反思篇1《一分钟》主要内容：讲的是小朋友元元多睡了一分钟，迟到二十分钟的故事。
通过这篇课文的学习，使学生受到严格要求自己，珍惜时间的教育。
在教学中，我从以下几个方面入手进行教学，达到了较好的效果。
一、游戏导入。
上课铃响起，在与学生问候以后，让学生闭目端坐，不能发出丁点声音，接着让同学们谈谈自己的感受，你觉得一分钟长吗？在一分钟内你能做什么事情？在游戏初步感知一分钟的长短后，巧妙的从同学们的切身感受迁移到课文中元元的感受，自然地引入到课文的学习中去。
二、抓住重点词体会人物的心理活动，为朗读打下基础。
在仔细品读后，我决定抓住元元的两次叹息为朗读的亮点。
但要读好这两次叹息，联系上下文揣摩体会主人公的心理活动是前提，也是基础。
因此，教学中我以帮元元找回分钟为线索，抓住元元在绿灯前的等待，在公共汽车站的等待，步行到校的辛苦无奈为阅读点，引导学生设身处地想象元元当时的心情，语言。
在朗读体会的过程中，具体落实到一些重点词语中。
先朗读后体会，再带着体会到的感情朗读。
在追赶公共汽车一幕时，结合插图，先引导学生观察、想象，再抽学生表演，学生入情入境，体会到了元元的焦急、悔恨。
在此基础上，学生读两次叹息时，可以说是水到渠成。
三、结合实践，课外延伸在学生找到元元迟到20分钟的原因后，让学生改编课文《元元的明天》。
由于前面的阅读理解非常到位，所以在改编的课文中学生顺理成章地点出了中心：“元元想：昨天迟到了，今天一定要珍惜时间，一分钟也不能多睡。
”自由说话，你想对元元说什么？我扮演成元元，让学生想想，你想说什么？怎么说？当然，我是可以替元元直接和学生对话的。
这样我和学生反复扮演角色，学生在教“我”珍惜时间的同时，自己在无形中懂得了如何珍惜时间。
部编版一年级语文下册一分钟优秀教学反思篇2一分钟说长也长，说短也短，主要区别就在于干什么事情了。
小学一年级语文《一分钟》原文、教案及教学反思
【导语】《⼀分钟》讲述的是元元因为多睡了⼀分钟，⽽迟到了⼆⼗分钟的故事。
以下是⽆忧考整理的⼩学⼀年级语⽂《⼀分钟》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《⼀分钟》原⽂ 丁零零，闹钟响了。
元元打了个哈⽋，翻了个⾝，⼼想：再睡⼀分钟吧，就睡⼀分钟，不会迟到的。
过了⼀分钟，元元起来了。
他很快地洗了脸，吃了早点，就背着书包上学去了。
到了⼗字路⼝，他看见前⾯是绿灯，刚想⾛过去，红灯亮了。
他叹了⼝⽓，说：“要是早⼀分钟就好了。
” 他等了⼀会⼉，才⾛过⼗字路⼝。
他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就要到了，车⼦开了。
他⼜叹了⼝⽓，说：“要是早⼀分钟就好了。
” 他等啊等，⼀直不见公共汽车的影⼦，元元决定⾛到学校去。
到了学校，已经上课了。
元元红着脸，低着头，坐到了⾃⼰的座位上。
李⽼师看了看⼿表，说：“元元，今天你迟到了⼆⼗分钟。
” 元元⾮常后悔。
【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《⼀分钟》教案 教学⽬标： 有主动识字的愿望，能认识“钟、零”等8个字，会正确书写“⽋、元”等8个字。
能正确，流利地朗读课⽂。
在读、议、演中理解课⽂，在阅读中积累语⾔。
在读中体悟到时间的重要，不能因为个⼈的喜好⽽影响正常的学习⽣活，要做遵守纪律的孩⼦。
教学准备： 闹钟⼀只⽣字词卡⽚课件 教学过程： ⼀、谈话设疑，揭⽰课题 1、师有感情地朗诵⼀⾸⼩诗。
（闹钟显⽰朗诵时间为1分钟。
） 2、这⾸诗好听吗？有谁知道，⽼师⽤了多长时间朗诵完这⾸⼩诗？ 板书课题：⼀分钟 3、设疑：我们都知道，⼀分钟等于60秒，可今天，我们的元元同学却让⼀分钟等于了20分钟，这是怎么回事呢？ ⼆、初读课⽂，认读⽣字，整体感知 1、⾃由读课⽂，画出⽣字词，将⽣字词多读⼏遍。
2、指名读⽣字词－开⽕车读（结合书33页，“找找说说”来认记⽣字） 3、再⾃由读课⽂，标上⾃然段序号，将喜欢的段落多读⼀读。
4、指名分段读－评议－齐读。
三、读第⼀⾃然段，指导书写“元、哈、⽋、迟”等4个⽣字 1、课件出⽰这⼀段内容，指名读。
一年级下册《一分钟》教学反思-经典教学教辅文档
小学语文《一分钟》教学反思《一分钟》是部编版小学语文一年级下册第七单元课文中的一篇。
讲的是一个叫元元的孩子，在闹钟响过以后，由于他贪睡一分钟，因而在十字路口遇上了红灯，由于遇上了红灯，延误了工夫，因而赶不上公共汽车，最初只好走着去学校，结果迟到了二非常钟。
这篇课文讲的事情非常接近先生的生活实践，因而，非常好懂，也非常容易理解。
经过这篇课文的的学习，使先生遭到严厉要求本人，爱护保重工夫的教育。
在教学中，我从以下几个方面动手进行教学，达到了较好的效果。
一、生动、风趣的游戏导入为了让孩子们有兴味进入课文，以致遭到教育。
我在教学时，设计了生动风趣的游戏导入：请同学们来做一个游戏，睁开眼睛往前看，不眨眼，比一比谁坚持的工夫长，一分钟后让同学谈感受。
你们觉得一分钟长吗？（先生自在交谈）我们今天学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的领会必然会更深。
板书课题。
游戏是先生喜欢的方式，游戏导入的设计加强了趣味性，使先生对课文产生浓厚的兴味。
二、丰富多彩的识字教学新课标强调识字、写字是浏览和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿全部义务教育阶段的重要教学内容。
所以在教学设计中我设计了多种识字教学方式。
例如：熟字加偏旁、熟字换偏旁、在词语中识字、猜字谜等方式。
特别是在熟字加偏旁的识字教学过程中，我采用了教师教、先生运用方法自学的方法来教学，我发现先生曾经能纯熟的运用老师教过的识字方法。
特别是在巩固、区分生字“已、己”时，我采用了“找朋友”的游戏，让先生在游戏中正确区分了生字，攻克了生字难关。
三、融入情境，身临其境。
理解课文时，我不断让先生以本人是“元元”的角色进入课文。
感受正在贪睡时，闹钟忽然想起，本人的厌恶，读出了元元的慵懒。
元元遇到了第一个难题，“到了十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。
”都可以走过十字路口了，红灯忽然亮了，这时分候，你在想些甚么？生：“我好倒霉啊！”“天哪，红灯啊，你怎样偏偏这时分候亮啊。
部编版一年级下册语文《一分钟》优秀教案含教学反思
部编版一年级下册语文《一分钟》优秀教案含教学反思一、教学背景及目的这是一节一年级下册语文课，教学内容是《一分钟》一课，学生已经掌握了基础拼音和短语，本次教学目标是帮助学生通过阅读和学习，了解时间和时间单位的概念，并掌握不同时间单位之间的转换。
同时，通过学习本课帮助学生形成保持时间观念，合理利用时间的好习惯。
二、教学重点和难点本课教学重点是如何通过口讲以及图画的形式学习时间单位的概念和时间的转换，教学难点在于如何让学生理解时间单位和时间的概念，并能够熟练运用。
三、教学过程1. 创设情境，导入话题让学生通过课件中显示的钟表理解时间单位，老师可问：我们平常说的一分钟是什么意思？2. 阅读及口语训练在齐读《一分钟》的过程中，要让学生在略微感受文本气氛的基础上，注意认真体味描写，尝试想象一分钟发生的变化。
3. 图画训练1.让学生把自己分成两个小组，每组一个同桌做整个单元的速战速决，把所学的时间单位和时间的概念大声的说出来。
2.教师将一张题图贴于黑板或大幅彩晒上，让同学画出所给时间点所能容纳的差不多内容。
4. 巩固训练以及自我检查老师人工纠正，帮助学生分辨差错，例如，明明是11：30却画错成了12：30等。
5. 给出作业布置书面作业，要求学生分享自己今天理解到的课本知识，以及随堂口思训练的心得体验，并画一张图，以便巩固对时间单位的概念掌握。
四、教学反思通过本次课的教学，我发现学生对于时间的概念和时间单位的理解程度比较欠缺，因此在教学中更多的需要口语、图画这种让学生可以直观感受的辅助手段。
同时，在教学过程中，教师应该注重让学生自主思考，多采用引导性提问，让学生养成良好的思考习惯。
此外，为了更好地巩固学生的时间单位和时间转化知识，老师需要引导学生做题以及自我检查，以便实现学以致用，达到教学目标。
《一分钟》教学反思15篇
《一分钟》教学反思15篇《一分钟》教学反思1语文新课程倡导学生的学习以“自主、合作、探究”的方式为主，逐步培养学生自主学习的能力及合作探究的学习精神。
在语文课堂中，我以“小组合作学习”的方式来培养学生自主学习的能力和合作学习的意识。
下面我以二年级《一分钟》的教学来谈谈本节课中开展小组合作学习的得与失。
一、课堂中值得肯定的方面1.小组合作学习的目标更清楚在本节课的教学中，我把简单的内容让学生独立学习完成，以此来增加学生学习的兴趣。
把本节课的重点、难点让学生合作学习来完成，从而让学生体会合作学习的重要性。
在以往的小组合作学习中，有很大一部分同学对合作学习的内容并不明确，就开始叽叽喳喳地说了。
这节课中我保证每一组的同学都清楚了所学习的内容后在组织他们开始学习。
因此，每个小组的学习效率明显的提高了。
2.小组成员的分工更加明确以往的小组合作学习时，总是那么几个同学再讨论、交流，不说的同学从来不说，而且他们也不听别人在说什么，似乎小组合作学习跟自己没有关系似的。
本节课中，老师帮助各小组明确了小组内每个成员的分工，比如：谁负责组织，谁负责记录，谁负责汇报等，并要求每个同学必须参与到小组的学习中来。
这一以来，课堂气氛明显地活跃了很多，学习的效率也明显提高了。
3.学生更加深刻感受到乐合作学习的重要性本节课中，同学们通过小组合作学习后，每个小组在汇报学习结果时，每个小组都说出了自己小组的看法，并且汇报的同学表达的也非常清楚，老师相机表扬了每个小组的闪光点。
老师在小结时，把每个小组合理的观点总和起来，这样我们的学习就更加全面了。
同学们也深刻地感受到了合作学习的重要性。
有的同学居然说出了：人多智慧广，众人拾柴火焰高。
二、本节课中还需改进的方面1.时间的分配不够合理小组合作学习时，老师为了让小组的每个成员都能说出自己的想法，因此让小组成员尽情地讨论、交流，以至于小组合作学习的时间过长。
在以后的教学中，应明确合作学习的时间，以提高孩子们学习的效率。
一年级语文一分钟教学反思范文（精选7篇）
一年级语文一分钟教学反思范文（精选7篇）一年级语文一分钟教学反思1时间如行云流水，我担任一年级的语文教学工作也近一个学期了，这一个学期在工作中，我不断的反思学习，努力使自己不会愧对“铸造人类灵魂的工程师”这一称号。
现总结自己的教学工作如下：本学期，我坚决落实学校的有关教育教学计划，严格执行学校的各项教育教学制度和要求，认真完成各项任务，狠抓教学常规，努力为学生的终身学习奠定良好的基础。
一、抓好学生的学习习惯：作为刚刚进入一年级的小学生来说，如何能让他们在40分钟的课堂上认真地听讲，是非常重要的。
因此，培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。
作为今年的新老师，又担任一年级的班主任兼语文老师，我深感任重而道远。
刚开学的几个星期里，我不断向学校资深教师学习，采用编儿歌、口令等形式，将学生学习习惯的培养融入情趣之中，让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。
二、认真备课。
这学期学校开展的师徒结对活动让我收获颇丰。
我明确备课不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类图解对活动型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。
每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课做出总结，写好教学反思。
三、抓好学生的基础知识教学：一年级作为学生走进学校的第一步，正如建高楼大厦的地基一样是非常主要。
本学期，我主要在注重学生的汉语拼音知识的掌握、写字、读书、课外阅读等方面作了努力。
四、存在的问题与不足：作为一位新教师，我存在的不足有很多很多，经验不足，努力不够，教学基本功不够扎实。
在教育教学中对学困生的关注不够。
从拼音抽测到古诗背诵再到考试，我发现班上七八名学生的基础知识掌握得不够扎实，这还需要在下学期给予他们更多的关注与帮助。
家长配合不够。
说明我与家长的沟通还不够，这将是我要认真思考的问题之一。
在今后的教育教学中我会不断学习努力提高自己的综合素质，积极向身边的老师学习。
语文《一分钟》的教学反思（通用5篇）
语文《一分钟》的教学反思（通用5篇）语文《一分钟》的教学反思1《一分钟》主要内容：讲的是小朋友元元多睡了一分钟，迟到二十分钟的故事。
通过这篇课文的学习，使学生受到严格要求自己，珍惜时间的教育。
在教学中，我从以下几个方面入手进行教学，达到了较好的效果。
一、游戏导入。
上课铃响起，在与学生问候以后，让学生闭目端坐，不能发出丁点声音，接着让同学们谈谈自己的感受，你觉得一分钟长吗？在一分钟内你能做什么事情？在游戏初步感知一分钟的长短后，巧妙的从同学们的切身感受迁移到课文中元元的感受，自然地引入到课文的学习中去。
二、抓住重点词体会人物的心理活动，为朗读打下基础。
在仔细品读后，我决定抓住元元的两次叹息为朗读的亮点。
但要读好这两次叹息，联系上下文揣摩体会主人公的心理活动是前提，也是基础。
因此，教学中我以帮元元找回分钟为线索，抓住元元在绿灯前的等待，在公共汽车站的等待，步行到校的辛苦无奈为阅读点，引导学生设身处地想象元元当时的心情，语言。
在朗读体会的过程中，具体落实到一些重点词语中。
先朗读后体会，再带着体会到的感情朗读。
在追赶公共汽车一幕时，结合插图，先引导学生观察、想象，再抽学生表演，学生入情入境，体会到了元元的焦急、悔恨。
在此基础上，学生读两次叹息时，可以说是水到渠成。
三、结合实践，课外延伸在学生找到元元迟到20分钟的原因后，让学生改编课文《元元的明天》。
由于前面的阅读理解非常到位，所以在改编的课文中学生顺理成章地点出了中心：“元元想：昨天迟到了，今天一定要珍惜时间，一分钟也不能多睡。
”自由说话，你想对元元说什么？我扮演成元元，让学生想想，你想说什么？怎么说？当然，我是可以替元元直接和学生对话的。
这样我和学生反复扮演角色，学生在教“我”珍惜时间的同时，自己在无形中懂得了如何珍惜时间。
语文《一分钟》的教学反思2《一分钟》这篇课文以学生喜爱的故事形式出现，讲的是元元因多睡了一分钟，而迟到20分钟，他只不过想放松一下自己，结果耽误了半节课。
一分钟教学反思【10篇】
一分钟教学反思【10篇】篇一：分钟教学反思篇一也许是天气闷热的缘故吧，今天上课的状态很糟糕，感觉头晕晕的，透不过气来。
头脑中一片空白，教案不知道被记忆在哪个角落。
可是，再怎样难熬，时间也是会过去的，这不？就这样结束了！下班的车里，我细细回想起教学过程，突然记起有个问题好像没有提过，我问身边的同事，她说的确没有问。
天，我怎么会忘记了？也许头真的晕了吧。
可是我又转念一想，教学中可以遗漏这个问题，想必这个问题可有可无，不提也罢，说不定少了这个问题，可以让另外一个问题更凝练更集中。
这也算一种自我安慰吧！都说我的课实在，没有花架子，同事们的评价让我沾沾自喜，我也觉得那就是自己的风格。
可是今天，我发现自己根本就是一直在追求着花架子的，也很浮夸。
《一分钟》的最后一个教学环节我安排的是写话，其实我的用意很简单，就是想通过这次教训，写一写元元第二天会怎样做。
可是在备课的时候我想，如果我的过渡语是：“通过这次教训，那元元第二天会怎么做呢？请大家写一写。
”那多平淡呀，一点都不吸引人的眼球。
我得来句精彩一点生动一点的过渡，于是就有了课堂中的这句过渡：“如果时间可以倒流，如果一切可以重新来过，那元元会怎么做呢？请大家写一写。
”语言是美了，可教学效果也霉了。
第一个被叫到的学生是这样写的“我还是再睡一分钟吧，反正时间会倒流的。
”，我一惊，首先意识到的是学生没有听明白我的要求。
后来我保险一点地叫了一个我们班的小博士，他竟然也是说，还是再睡一分钟吧。
我这才猛然意识到不是学生没有听清要求，而是自己的引导出了偏差。
就为了追求一句动听的过渡语，我把学生引入歧途。
我真的很愚蠢！这次教训，更让我明白，教学中应该追求简单但是有实效的教学方式，不可以为了追求所谓的花架子，去考验学生的领悟能力，而浪费宝贵的课堂时间。
关于写话，我想可能很多老师心里有想法，是不是仅仅为了追求时髦让它出现在公开课里？是不是在二年级训练课堂写话，学生会有难度？我曾经看到一篇文章，题目是《年段读写训练的重点及其教学》，里面清楚地写着低段的习作训练内容：1、练习主谓、偏正词组的搭配。
《一分钟》教学反思(通用5篇)
《一分钟》教学反思（通用5篇）《一分钟》教学反思1一分钟说长也长，说短也短，主要区别就在于干什么事情了。
《一分钟》这篇课文用元元的'一件事情浅显的给孩子讲述了时间的重要性。
内容浅显易懂，我该如何下手教授呢？课堂效率该如何体现？针对我们班的孩子，我认为本节课的重点在写字和朗读。
精彩的导入，为课堂加分。
借助赵老师的设计，我也拿和数学老师吵架这件事作为开篇，从疑惑和担心的眼神中，看出来孩子的兴趣被激发了，再让他们自己读课文，孩子们自读课文的兴趣比以往浓厚了，他们迫不及待地打开课本，有模有样地朗读起来。
这样顺其自然第一课时，我采用以读代讲、随文识字的方式。
在反复读中去识字理解词语。
应该是头次尝试这样做的问题吧，孩子们后面的反应不是在我预料之中。
这篇课文孩子们没有预习，导入后便进行两遍的自由读，借助拼音宝宝读准生字，读通句子，检测时，活泼的孩子们跃跃欲试，都要展现自己，点名起来读，其他的孩子倾听习惯的缺失给整堂课减了不少分，起来读的孩子声音小，其他孩子听不见，听不见他就在那嘀咕，课堂纪律维持了再维持，好学生勉强读通句子，当点出重点句子反复读，小组读、师生配合读时，却一直读不整齐，重点的两个语气没读出。
看来，反复重视习惯的养成是首位，而且我必须还要把识字放在首要位置，给孩子一个阶梯，逐级学习，让孩子建立自信，洪亮的声音展示自我。
全套模仿名师的课堂是不明智的选择，不能在这样碰一鼻子灰了，老碰壁是个问题。
备课的同时备学生，摸清孩子的水平，设计符合孩子的设计，这是我赶快要解决的问题。
《一分钟》教学反思2《一分钟》是人教版小学语文第三册第二组课文中的一篇课文。
课文主要讲小朋友元元多睡了一分钟，迟到二十分钟的故事。
通过这篇课文的的学习，使学生受到严格要求自己，珍惜时间的教育。
在教学中，我是从以下几个方面入手进行教学的。
一、故事导入。
首先我给学生娓娓动听地讲述一分钟的故事，讲完后，让学生简单谈谈自己的感受，初步感知一分钟的宝贵，然后引入到课文的学习中。
一年级语文《一分钟》优秀教学反思（通用15篇）
一年级语文《一分钟》优秀教学反思（通用15篇）一年级语文《一分钟》优秀教学反思（通用15篇）在学习、工作、生活中，我们的任务之一就是教学，反思过往之事，活在当下之时。
反思要怎么写呢？以下是小编为大家收集的一年级语文《一分钟》优秀教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一年级语文《一分钟》优秀教学反思篇1《一分钟》主要内容：讲的是小朋友元元多睡了一分钟，迟到二十分钟的故事。
通过这篇课文的学习，使学生受到严格要求自己，珍惜时间的教育。
在教学中，我从以下几个方面入手进行教学，达到了较好的效果。
一、游戏导入。
上课铃响起，在与学生问候以后，让学生闭目端坐，不能发出丁点声音，接着让同学们谈谈自己的感受，你觉得一分钟长吗？在一分钟内你能做什么事情？在游戏初步感知一分钟的长短后，巧妙的从同学们的切身感受迁移到课文中元元的感受，自然地引入到课文的学习中去。
二、抓住重点词体会人物的心理活动，为朗读打下基础。
在仔细品读后，我决定抓住元元的两次叹息为朗读的亮点。
但要读好这两次叹息，联系上下文揣摩体会主人公的心理活动是前提，也是基础。
因此，教学中我以帮元元找回分钟为线索，抓住元元在绿灯前的等待，在公共汽车站的等待，步行到校的辛苦无奈为阅读点，引导学生设身处地想象元元当时的心情，语言。
在朗读体会的过程中，具体落实到一些重点词语中。
先朗读后体会，再带着体会到的感情朗读。
在追赶公共汽车一幕时，结合插图，先引导学生观察、想象，再抽学生表演，学生入情入境，体会到了元元的焦急、悔恨。
在此基础上，学生读两次叹息时，可以说是水到渠成。
三、结合实践，课外延伸在学生找到元元迟到20分钟的原因后，让学生改编课文《元元的明天》。
由于前面的阅读理解非常到位，所以在改编的课文中学生顺理成章地点出了中心：“元元想：昨天迟到了，今天一定要珍惜时间，一分钟也不能多睡。
”自由说话，你想对元元说什么？我扮演成元元，让学生想想，你想说什么？怎么说？当然，我是可以替元元直接和学生对话的。
《一分钟》教学反思
《一分钟》教学反思1、《一分钟》教学反思《一分钟》这篇课文讲述了小朋友元元多睡了一分钟，却迟到了二十分钟的故事。
通过学习这篇课文，让学生能做到严格要求自己，珍惜时间。
在具体教学中，我从课题入手，由游戏导入。
在上课以前，我让学生坚持站好一分钟，再请同学们坐下，让同学们谈谈自己的感受，你觉得一分钟长吗？学生们都各抒己见之后，我语重心长地说：“是啊，一分钟可以说很长，也可以说很短。
在某种情况下，要把握安排好一分钟也是很不容易的。
今天课文中的元元，他认为一分钟长吗？一起来学习课文吧。
”在课文的教学中，我抓住元元的两次叹息作为学生朗读的重点并联系上下文体会元元的心理活动。
所以，我以帮元元找回20分钟为线索，抓住元元在绿灯前的等待，在公共汽车站的等待，步行到校的辛苦无奈为阅读点，引导学生设身处地想象元元当时的心情，语言。
在朗读体会的过程中，具体落实到“刚想走过去，红灯亮了。
”中的“刚”；“他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。
”中的“等啊等，一直”这些重点词语中。
先朗读后体会，再带着体会到的感情朗读。
这时学生的朗读很到位。
2、《一分钟》教学反思《一分钟》是人教版小学语文第三册第二组课文中的一篇课文。
主要内容：小朋友元元多睡了一分钟，迟到二十分钟的故事。
通过这篇课文的的学习，使学生受到严格要求自己，珍惜时间的教育。
在教学中，我从以下几个方面入手进行教学，达到了较好的效果。
一、游戏导入。
上课铃响起，在与学生问候以后，让学生坐端正，不能发出丁点声音，接着让同学们谈谈自己的感受，你觉得一分钟长吗？在一分钟内你能做什么事情？在游戏初步感知一分钟的长短后，巧妙的从同学们的切身感受迁移到课文中元元的感受，自然地引入到课文的学习中去。
二，抓住重点词体会人物的心理活动，为朗读打下基础。
在仔细品读后，我决定抓住元元的两次叹息为朗读的亮点。
但要读好这两次叹息，联系上下文揣摩体会主人公的心理活动是前提，也是基础。
部编版语文一年级下册16一分钟教案与反思(精选3篇)
部编版语文一年级下册16一分钟教案与反思（精选3篇）【部编版语文一年级下册16一分钟教案与反思第1篇】活动目标：1、在参与游戏的过程中，指导规定时间内要遵守游戏规则。
2、通过体验“有魔法的一分钟”游戏，了解时间在日常生活中的作用。
3、喜欢参与游戏，体验。
4、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。
活动准备：1、钟表一个，记录纸4张，筷子6双，花生若干，串珠若干，彩色蘑菇若干，彩色手环若干。
2、多媒体课件ppt<可贵的一分钟>。
活动过程：一、谜语导入小马不停蹄，日夜不休息;嘀嗒嘀嗒响，催人早早起。
二、感知一分钟(一)感受一分钟的长短。
出示时钟，认识时针、分针、秒针，感受一分钟有多长。
(二)体验：一分钟在日常生活中的感受1、玩游戏“木头人”。
2、看1分钟动画片。
小结：同样是一分钟的时间，我们做不同的事情，因为我们的心情不一样，所以我们对时间的感受也不一样，有时觉得时间长，有时觉得时间短。
(三)体验：一分钟能做什么1、分组活动：夹豆子和串珠。
2、统计结果进行比较。
教师小结：短短的一分钟能做许许多多的事情，简直就是有魔法的一分钟啊。
(四)再次体验一分钟的时长，知道如何有效利用时间运西瓜竞赛：体验如何有效利用时间。
1、教师讲解竞赛方法和规则。
2、幼儿竞赛，评出获奖队。
3、获奖队员分享经验。
教师小结：看来时间还是胜利者，少用一些时间就可以得冠军。
三、引导幼儿感受时间的价值，进一步感受时间的宝贵。
1、观看ppt课件，了解时间就是生命。
提问：您能从图片中看出来发生什么事情了吗?你从哪里看出来的?谁来了?他们在做什么?教师小结：早一分钟，有可能就多救活一个生命，在这个时候，时间就是生命。
2、教师小结：我们要懂得珍惜生活，珍惜时间，时间过去就再也回不来了。
所以我们要珍惜现在的生活，珍惜每一分每一秒，快乐、健康的生活。
【部编版语文一年级下册16一分钟教案与反思第2篇】教学目的：认识9个生字，会写8个生字。
一年级下册一分钟教学反思
一年级下册一分钟教学反思一年级下册一分钟教学反思第一篇在学习课文《一分钟》时，为了让孩子们真正体验一分钟的时间到底有多长，一分钟又能做多少事情，我在课前支配了一个环节。
让孩子们都静静地坐着，看着墙上的钟静静地坐一分钟，告知孩子们：这就是一分钟。
问孩子们：一分钟长吗？孩子们有的说长有的说不长。
于是我再问孩子们：一分钟你能完成什么事情？孩子们想了想，有的说：“能写两、三行生字。
〞有的说：“我能跳绳一百多下。
〞学生明白了，一分钟也能做许多事情。
接着我采纳了先整体感知课文，引导学生在读流利的基础上，出示了问题：元元多睡一分钟时，他是怎么想的？上学路上元元几次叹气时会想些什么？当元元迟到了20分钟时，他的心中又会想什么？他一路上心情怎样。
引导学生边读边找出文中的语句，进行朗读训练。
特殊突出元元两次叹气的句子。
学生十分投入。
在理解、感悟的基础上，引导学生商量：你觉得这一分钟重要吗？为什么？当同学们观察元元“红着脸，低着头〞走进教室时，肯定会受到剧烈的感染──就这一分钟，使他迟到了整整２０分钟；就这一分钟，耽搁了学习，使他感到愧疚和懊悔。
再通过小组商量，让大家领悟到每一分、每一秒的重要。
最终在读文章，孩子们的感情得到升华。
在以后的学习生活中学会珍惜时间。
《一分钟》这篇课文以学生宠爱的故事形式出现，讲的是元元因多睡了一分钟，而迟到20分钟，他只不过想放松一下自己，结果耽搁了半节课。
课文内容较为通俗，但与学生实际生活联系十分紧密，教学中我结合学生的实际生活，让学生在现实中体验。
从而理解课文内容，从中受到教育。
一、从课题入手，游戏导入首先，创设生动地教学情境，把孩子们吸引到教学活动中来。
先设计“看一分钟动画〞，学生觉得“快〞，又设计了“静坐一分钟〞学生感觉一分钟过得很慢。
我语重心长地说：“是啊，一分钟可以说很长，也可以说很短。
在某种状况下，要能克制自己坚持一分钟也是不简单的。
今日课文中的元元，他认为一分钟长吗？一起来学习课文就知道了。
部编版一年级下册《一分钟》的教学反思范文（通用5篇）
部编版一年级下册《一分钟》的教学反思范文（通用5篇）部编版一年级下册《一分钟》的教学反思范文（通用5篇）作为一名优秀的教师，我们的工作之一就是课堂教学，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，教学反思应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的部编版一年级下册《一分钟》的教学反思范文（通用5篇），希望对大家有所帮助。
部编版一年级下册《一分钟》的教学反思1《一分钟》是人教版小学语文第三册第二组课文中的一篇课文。
课文主要讲小朋友元元多睡了一分钟，迟到二十分钟的故事。
通过这篇课文的的学习，使学生受到严格要求自己，珍惜时间的教育。
在教学中，我是从以下几个方面入手进行教学的。
一、故事导入。
首先我给学生娓娓动听地讲述《一分钟》的故事，讲完后，让学生简单谈谈自己的感受，初步感知一分钟的宝贵，然后引入到课文的学习中。
二、抓住重点词体会人物的心理活动，为朗读打下基础。
以“一分钟”为突破口，提问导读，让学生用自己的话简单讲讲课文讲了一件什么事，初步感知课文的主要内容。
由于低年级学生的概括能力较差，教学时，我进行了适时地引导：课文讲谁（元元）——（怎么样）一分钟，结果——，学生初步了解课文主要内容后，又以“为什么元元只多睡了一分钟，就迟到了20分钟”，引导学生细读课文，详细讲述课文主要内容，引出上学路上发生的两件事。
这两件事是元元迟到的原因，也是朗读的重点。
在仔细品读后，我决定抓住元元的两次叹息为朗读的亮点。
但要读好这两次叹息，联系上下文揣摩体会主人公的心理活动是前提，也是基础。
因此，教学中我以帮元元找回20分钟为线索，以元元的两次叹息为朗读的亮点，抓住元元在绿灯前的等待，在公共汽车站的等待，步行到校的辛苦无奈为阅读点，引导学生设身处地想象元元当时的心情，在朗读体会的过程中，具体落实到“刚想走过去，红灯亮了”中的“刚”；“向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。
一年级语文部编下册一分钟教案反思
【 - 小学作文】【篇一】一年级语文部编下册一分钟教案反思2017新人教版一年级下册语文《一分钟》教学反思之一《一分钟》教学反思之一在设计教学思路时，我认为本课的着重点是识字，应该在课堂上突出字的教学重点。
识字本来是比较枯燥的，学生接受比较被动，怎样才能让学生真正学会生字，并培养识字兴趣呢，在听完2007年濮阳市优质课观摩评比小语赛后，给我的一点启示，我把它运用到这一课的教学中，尝试改变了以往教学的步骤：生字——词语——句子——课文——练习。
而采用了更能突出识字教学的思路：课文——句子——词语——生字——练习——写字。
设计这样的教学思路，我认为使学生识字学得会更扎实。
也是一次大胆的创新。
给孩子一个扶手，使他们能够一步步地由难到易的去学习，从而也大大激发了孩子的学习生字的兴趣。
培养了他们的自信心。
给生字组词这一环节，我给孩子提出了更高的要求，就是给所组的词试着说一句话，这是一年级所没有出现的教学环节，孩子们的兴趣很高，都很积极的去思考、发言，但词语有些贫乏，重复性的词语太多，造句都还说的比较通顺，但比较简单。
这样的设计，主要是为了培养孩子的口语表达和组织语言的能力。
讨论识字方法这一环节的设计，比我预想的要精彩许多，孩子经过学习小组的讨论交流，说出了加一加，减一减，换一换，等多种方法，孩子们的思维开拓了，课堂气氛很活泼。
有的孩子下了课还一直追着我说自己想出来的识字方法。
真正激发了学生识字的兴趣。
在让学生动笔写字之前，我设计了一个观察田字格生字的环节，就是让孩子们先不要动笔去写，而是先认真观察生字的结构和占格位置，并指出需要注意的地方，哪些地方容易出错。
经过观察交流，学生在动笔去写的时候就能够做到心中有数，下笔沉稳。
这节课和我的预设有些出入，课堂气氛轻松、活跃，学生学习生字的兴趣很大，但有些地方还需要在以后的教学中去改正，比如要注重加大孩子的词语积累，鼓励孩子的创新思维，观察田字格的生字时，要指导学生善于发现需要注意的地方。
一年级下册语文一分钟优秀教学反思范文（通用11篇）
一年级下册语文一分钟优秀教学反思范文（通用11篇）一年级下册语文一分钟优秀教学反思篇1现在的小学语文非常重视古诗文的积累古诗还在积累，对于现代诗歌的重视程度就明显不如前者了。
就连我们的阅读等级考核，也只是在6级测试中见到了一首《再别康桥》。
虽然我本人一向认为中国诗歌的最精华所在是古诗，尤其是唐诗。
但是，不可否认，现代诗歌中也有许多难能可贵的珍品。
而且，现代诗歌的语言习惯与我们现今的语言习惯相同，描绘的内容情感也更贴近当今生活，所以学生在诗句的理解上应该更容易一些，所以诵读现代诗歌对于学生对提高语言的感悟能力特别有帮助。
同时，由于诗歌是语言最凝练的表达形式，现代诗歌中包含着许多古代没有的，现代独具的优美词藻，所以诵读现代诗歌对于孩子们积累语言也很有帮助。
《最后一分钟》就是这样一首现代诗，语言凝炼，包含激情，用简短的篇幅表现了香港回归那激动人心的一刻，将中国人民积蓄心中的强烈爱国情怀和对香港回归祖国的无比激动表现地淋漓尽致。
不过《最后一分种》具有较深厚的历史背景，语句含义比较深刻，给学生的理解造成一定难度。
因此我在反复思考以后，还是决定以"读"为核心，采用传统的逐段讲解逐段诵读的方式。
在指导学生理解诗句的过程中，为了学生对那种激动人心的场面有更加直观的体会，我寻找了香港回归交接仪式的视频。
有了声像印象以后再读诗歌第二节，学生自然能把那种热血沸腾的感觉读出来了。
再指导朗读课文第三节的时候也是一样，我找到了签订《南京条约》的纪录片，与学生共同回顾了那段惨痛的历史，接着要求学生边联想那屈辱的场景，边朗读诗句，从而读出了对往昔的沉痛，读出对如今扬眉吐气的珍惜之情。
一年级下册语文一分钟优秀教学反思篇2一分钟说长也长，说短也短，主要区别就在于干什么事情了。
《一分钟》这篇课文用元元的一件事情浅显的给孩子讲述了时间的重要性。
内容浅显易懂，我该如何下手教授呢？课堂效率该如何体现？针对我们班的孩子，我认为本节课的重点在写字和朗读。
部编版一年级一分钟教学反思
部编版一年级一分钟教学反思部编版一年级一分钟教学反思1《一分钟》主要内容：讲的是小朋友元元多睡了一分钟，迟到二十分钟的故事。
通过这篇课文的学习，使学生受到严格要求自己，珍惜时间的教育。
在教学中，我从以下几个方面入手进行教学，达到了较好的效果。
一、游戏导入。
上课铃响起，在与学生问候以后，让学生闭目端坐，不能发出丁点声音，接着让同学们谈谈自己的感受，你觉得一分钟长吗？在一分钟内你能做什么事情？在游戏初步感知一分钟的长短后，巧妙的从同学们的切身感受迁移到课文中元元的感受，自然地引入到课文的学习中去。
二、抓住重点词体会人物的心理活动，为朗读打下基础。
在仔细品读后，我决定抓住元元的两次叹息为朗读的亮点。
但要读好这两次叹息，联系上下文揣摩体会主人公的心理活动是前提，也是基础。
因此，教学中我以帮元元找回分钟为线索，抓住元元在绿灯前的等待，在公共汽车站的等待，步行到校的辛苦无奈为阅读点，引导学生设身处地想象元元当时的心情，语言。
在朗读体会的过程中，具体落实到一些重点词语中。
先朗读后体会，再带着体会到的感情朗读。
在追赶公共汽车一幕时，结合插图，先引导学生观察、想象，再抽学生表演，学生入情入境，体会到了元元的焦急、悔恨。
在此基础上，学生读两次叹息时，可以说是水到渠成。
三、结合实践，课外延伸在学生找到元元迟到20分钟的原因后，让学生改编课文《元元的明天》。
由于前面的阅读理解非常到位，所以在改编的课文中学生顺理成章地点出了中心：“元元想：昨天迟到了，今天一定要珍惜时间，一分钟也不能多睡。
”自由说话，你想对元元说什么？我扮演成元元，让学生想想，你想说什么？怎么说？当然，我是可以替元元直接和学生对话的。
这样我和学生反复扮演角色，学生在教“我”珍惜时间的同时，自己在无形中懂得了如何珍惜时间。
部编版一年级一分钟教学反思2一分钟说长也长，说短也短，主要区别就在于干什么事情了。
《一分钟》这篇课文用元元的一件事情浅显的给孩子讲述了时间的重要性。
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《一分钟》教学反思
《一分钟》是人教版小学语文第二册第七单元中的一篇课文，讲的是一个叫元元的孩子，在闹钟响过之后，因为他贪睡一分钟，于是在十字路口遇上了红灯；因为遇上了红灯，延误了时间，于是赶不上汽车，最后只好徒步去学校，结果迟到了20分钟。
这篇课文讲的事情非常接近学生的生活实际，因此，非常好懂，也非常容易理解。
通过这篇课文的的学习，使学生受到严格要求自己，珍惜时间的教育。
在教学中，我从以下几个方面入手进行教学，达到了较好的效果。
一、生动、有趣的导入
为了让孩子们有兴趣进入课文，以至受到教育。
我在教学时，设计了生动有趣的课前导入：今天早上我和高老师争吵。
孩子们立即兴趣大增，一个个好奇地等着我揭晓答案。
甚至还有孩子忍不住问我：怎么回事啊？为什么争吵啊？于是我笑着揭晓答案，有一道题引起了我们两个老师的争吵：一 = 20 我板书在黑板之上，孩子们立即轰堂大笑，一个个发表自己的看法。
“前面的‘一’是语文里的，后面的‘20’是数学里的字，怎么可能相等。
”“‘一’里面有一个‘1’，‘20’里有20个‘1’，不可能相等。
”……孩子们从语文和数学的角度，纷纷表达自己的见解，但就是没有小朋友站在我这边。
这时，我让他们自己读一读课文，孩子们自读课文的兴趣比以往更浓厚了，他们迫不及待地打开课本，有模有样地朗读起来。
这时，我欣喜地发现，好多孩子是一边读课文一边露出微笑的，这抹笑不是因为他正和同学偷偷地玩，而是从心底里发出的学习的快乐！
读完课文，很多孩子对我喊着：我发现了，一是等于20，在我的提醒下，孩子们得出了多睡了一分种导致迟到了20分钟的结论。
（多睡）（迟到）
一分钟=（导致） 20分钟
借助板书，孩子们轻而易举地把故事的主要内容讲了出来，在轻松的学习下整体感知了整篇课文，对课文有了较为清晰的认识。
二、融入情境，身临其境。
理解课文时，我一直让学生以自己是“元元”的角色进入课文。
感受正在贪睡时，闹钟突然想起，自己的讨厌，读出了元元的庸懒。
元元遇到了第一个难题，“他走到十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。
”“元元，你都可以走过十字路口了，结果这时，红灯突然亮了，这时候，你在想些什么？”生：“我好倒霉啊！”“天哪，红灯啊，你怎么偏偏这时候来啊。
这下我要迟到了！”……是啊，所以他叹了口气，还没等我说完，孩子们异口同声地苦着脸，“唉！”这时，我眼前一亮，多好的生成啊，所以我急忙抓住这个闪光点表扬了他们，并鼓励他们在朗读时，可以把这个“叹气声”读进去，竟读得出奇地有味道。
三、抓住重点词体会人物的心理活动，为朗读打下基础。
咋一看，朗读的点还真不少，哪一句都可以有滋有味地读上一番。
在仔细品读后，我决定抓住元元的两次叹息为朗读的亮点。
但要读好这两次叹息，联系上下文揣摩体会主人公的心理活动是前提，也是基础。
因此，教学中我以帮元元找回二十分钟为线索，抓住元元在绿灯前的等待，在公共汽车站的等待，步行到校的辛苦无奈为阅读点，引导学生设身处地想象元元当时的心情，语言。
在朗读体会的过程中，具体落实到“刚想走过去，红灯亮了。
”中的“刚”；“他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。
”中的“等啊等，一直”这些重点词语中。
先朗读后体会，再带着体会到的感情朗读。
在追赶公共汽车一幕时，结合插图，先引导学生观察、想象，再抽学生表演，学生入情入境，体会到了元元的焦急、悔恨。
在此基础上，学生读两次叹息时，可以说是水到渠成。
四，结合实践，课外延伸，突出中心，突破难点。
在学生找到元元迟到二十分钟的原因后，让学生改编课文《元元的明天》。
由于前面的阅读理解非常到位，所以在改编的课文中学生顺理成章地点出了中心：“元元想：昨天迟到了，今天一定要珍惜时间，一分钟也不能多睡。
”我趁机和学生交流汇报一分钟能做些什么。
孩子们只是二年级的学生，所以课前我布置让爸爸妈妈测量与学生生活贴近的一分钟能跳( )个绳，能写( )个字的文章等。
这时，我又告诉孩子们，一分钟可以做很多事情，银行点钞机能点1500张钞票，汽车生产线能生产1辆汽车，播音员能播放180个字……学生的眼里
放出惊异的目光，我趁机反问：“现在，你们觉得时间重要了吗？”“古今中外许多名人志士写下了许多诗句谚语来警示人们，把你们收集的关于时间的名人名言在小组里交流交流吧。
”在课堂的结尾，我把自己收集的几条，送给学生。
时间就是金钱——富兰克林（美）一年之季在于春，一日之季在于晨。
——萧绎（中）
今天的事不要拖到明天。
——富兰克林（美）合理安排时间就是节约时间。
——培根
这样的课堂结尾，使学生愉快地从课文中走到生活中，实实在在地体会到了时间的重要，从而在生活中严格要求自己，珍惜每一分钟。