绿色植物的呼吸作用PPT课件9 济南版

结论：环境温度对呼吸作用的强弱 有 影响。
在一定范围内，环境温度越高，植物的呼吸作用 越强 就 。
[课后练习] 1、
区别与联系 光合作用 呼吸作用
区 别
部位
条件 原料 产物 能量
含有叶绿体的细胞 光 二氧化碳、水 有机物、氧气
制造有机物、储存能量
所有的活细胞 有光无关均可 有机物、氧气 二氧化碳、水
3、叶绿体能将光能转变为化学能，储存在光合作用制 造的有机物中； 线粒体通过呼吸作用将储存在有机物中的能量释放 出来，用于细胞的生命活动，有一部分能量以热能 的形式散失。 线粒体分解的有机物的最初来源是叶绿体通过光合 作用制造的有机物。
4、 大气中二氧化碳浓度不断增加，导致温室效应愈演愈 烈，出现气候、地质状况异常。因此要控制二氧化碳 的排放量。
结论：呼吸作用产生 二氧化碳 和水。
萌 发 的 种 子
火焰立即 熄灭 。 说明瓶子里缺少 氧 。 瓶子里面的氧被 萌发的种子 吸 收了。
煮 火焰没有 熄灭 。 熟 的 种 子 解释：有机物在彻底分解成二氧化碳和水时， 需要 氧 的参与。
结论：呼吸作用吸收 氧气 。
知识梳理 呼吸作用
吸收 氧气 。 能量 分解 有机物 、释放 。 产生 二氧化碳 和 水 。
七、[技能训练]
甲地→甜瓜（含糖量 高 ）→昼夜温差 甲地→甜瓜（含糖量 低 ）→昼夜温差 ①品种相同 ②光照条件相同 ③栽培措施相同 ④白天温度相同 大 。 。 小
甲、乙两地甜瓜一天通过光合作用 制造的有机物 相同 。
⑤夜间温度不同（昼夜温差不同）→甲地的甜瓜进行呼 吸作用消耗的有机物比乙 少 。
讨论：
演示实验中乙瓶起 对照 作用。 煮熟的种子不能进行呼吸作化碳 细胞利用 氧 ，将 分解成 和水，并且 能量 将储存在有机物中的 释放出来，供给生命活动的 需要，这个过程叫呼吸作用。
2、表达式： 有机物（储存能量）＋氧气 二氧化碳＋水＋能量 3、部位： 线粒体 。 能量 4、实质：分解 有机物 ，释放 。 白天晚上 5、条件： 有光无光 （ ）都进行。 6、意义：为植物生命活动提供 能量 。
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A B
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再 见
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1、抓紧学习，抓住中心，宁精勿杂，宁专勿多。——周恩来 2、与雄心壮志相伴而来的，应老老实实循环渐进的学习方法。——华罗庚 3、惟有学习，不断地学习，才能使人聪明，惟有努力，不断地努力，才会出现才能。——华罗庚 4、发愤早为好，苟晚休嫌迟。最忌不努力，一生都无知。——华罗庚 5、自学，不怕起点低，就怕不到底。——华罗庚 6、聪明出于勤奋，天才在于积累。——华罗庚 7、应当随时学习，学习一切；应该集中全力，以求知道得更多，知道一切。——高尔基 8、学习永远不晚。——高尔基 9、学习是我们随身的财产，我们自己无论走在什么地方，我们的学习也跟着我们在一起。——莎士比亚 10、人不光是靠他生来就拥有的一切，而是靠他从学习中所得到的一切来造就自己。——歌德 11 莫等闲白了少年头，空悲切。 意思是：不要虚度年华，不然到了满头白发之时，只有徒叹奈何了。出自（宋）岳飞《满江红》。 12 人品、学问，俱成于志气；无志气人，一事做不得。 意思是：一个人之所以具有高尚的品德，渊博的学问，都是由于他有志气；没有志气的人，什么事也做不成。出自（清）申居郧《西岩赘语》。 13 山积而高，泽积而长。 意思是。山是由土石日积月累而高耸起来的，长江大河是由点滴之水长期积聚而成的。比喻知识、业绩都是由少到多，由小到大长期积累、创造而成功的。出自（唐）刘禹 锡《唐故监察御史赠尚书右仆射王公神道碑铭》。 14为学之道，必本于思。思则得知，不思则不得也。 意思是：学习必须以思考为根本，思考就能得到知识，不思考就得不到知识。出自（宋）晁说之〈晁氏客语〉 15为学正如撑上水船，一蒿不可放缓。 意思是：作学问就象撑着逆水的船，连一蒿也不能放松。比喻学习不要自满，要坚持有恒。 16 为学须先立志。 意思是：作学问首先应当立志。出自〈朱熹语录〉 17 学者不患立志不高，患不足以继之耳；不患立言不善，患不足以践之耳。 意思是：作学问的人不怕志向立得不高，就怕不能持之以恒；不怕作品里的话说得不漂亮，就怕自己不照着做。出自 〈薛方山记述•上篇〉 18学者大不宜志小气轻，志小则易足，易足则无进；气轻则以未知为已知，未学为已学。 意思是：学习要树立大志，没有大志就容易自满，自满了就不易有长进了。学习要有勇气，缺乏勇气，不懂的东西会自以为已经懂了，没有学到的东西会以为已经学到。出 自《近思录集注》卷二。 19学不博者，不能守约；志不笃者，不能力行。 意思是：学识不广博，就不能得其要领；志向不笃诚，就不能努力去做。出自（宋）杨时《二程粹言•论学》。 20学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。 意思是：学习贵在懂得提出疑问。有小疑问得到解决，总能有小进步；有大疑问得到解决，就能有大进步。出自《格言联壁•学问类》。
学习目标:
1、说出呼吸作用的概念和公式，明确呼吸作用的意义， 2、说出呼吸作用在农业生产上的应用。 3、理解绿色植物在维持碳氧平衡中的作用。 学习重点: 说出呼吸作用的概念和公式，明确呼吸作用的意义. 学习难点: 说出呼吸作用在农业生产上的应用
学习过程
一、想一想，议一议
在卧室里摆放花盆 晚上在树林里锻炼 不科学。 白天有光时，绿色植物同时进行 光合作用 和 呼吸作用 ，可更新居室的空气。 晚上无光时，绿色植物只进行 呼吸作用 ，会消耗氧气 ，排出二氧化碳，影响室内空气质量。
食物链
呼吸作用是生物的共同特征→ 分解有机物，释放能量 。
六、绿色植物在维持生物圈碳-氧平衡中的作用
有机物的分解 1、在生物圈中 生物的呼吸作用 、 、 各种燃料的燃烧 都要消耗氧气、排放二氧化碳。 绿色植物的 能不断消耗二氧化碳、释放 光合作用 氧气，所以绿色植物对维持生物圈中的_______ 碳—氧平衡 起重要作用。 碳——氧平衡：生物圈中二氧化碳和氧气的 相对平衡 。 2、碳——氧平衡被打破对生物圈造成的影响 融化 温室效应：地球表面温度 升高 ，冰川加速 ，海平 上升 面 。威胁低洼国家、威胁生物的多样性、破坏植 被和生态平衡、旱涝成灾、影响农业生产等。 3、维持碳——氧平衡的主要措施 植树造林 ① 保护 现有森林 ，大力 →释放更多氧气。 ② 开展 →减少二氧化碳的排放。 国际合作
分解有机物、释放能量
联系
没有光合作用制造的有机物，呼吸作用就无 法进行。（呼吸作用所分解的有机物正是光 合作用的产物，所释放的能量正是光合作用 储存在有机物中的能量）
2、 松土是为了使植物的根得到充足的氧气，保证呼吸 作用的正常进行。 留有通风孔，是因为甘薯、白菜进行呼吸作用会导致 窖内温度升高，温度升高又会导致呼吸作用加强，消 耗农作物的营养，使农作物品质下降。 通风能降低温度，降低呼吸作用，延长农作物的储存 时间。
二、绿色植物呼吸作用过程演示实验：
升高 不升高
解释： 种子在萌发过程中，其中的有机物（贮存着化学能） 能量 被氧化分解，释放出 ，一部分用于种子萌发， 一部分以 热能 的形式散失了。 能量 结论：呼吸作用分解 有机物 ，释放 。
变浑浊
解释：
种子在萌发过程中，种子里的有机物被氧化分解，产生 了 二氧化碳 ，还产生了水。
四、呼吸作用在农业生产上的应用
1、提高呼吸作用强度→如适时松土、 及时排涝 。 2、降低呼吸作用强度→如在 低温、干燥 下贮存粮食， 贮藏水果、蔬菜时，降低 或 。 温度 氧浓度
五、呼吸作用是生物的共同特征
构建植物体
绿色 光合 植物 作用 有机物 呼吸 能量
供植物进行生命活动 进行生命活动
呼吸 能量 其它生物体（有机物）