二年级上册数学教案-6.1 摸球游戏 ▏冀教版 (2014秋) (3)

《摸球游戏》教学设计
教学目标：
1、结合摸球游戏的各种具体情境，体会有的摸球结果是必然现象，有的摸球结果是随机现象。

2、通过罗列摸球所有可能发生的结果，感受摸球的随机现象发生的可能性有大有小，能对一些简单的随机现象的可能性作出定性描述，并进行交流。

3、在活动交流中发展合作学习的意识和能力。

教学重点：能准确判断事件发生的可能性的大小。

教学难点：能根据事件发生的可能性的大小解决实际问题。

教学准备：PPT课件、乒乓球、盒子、记录表、练习纸
教学过程：
一、谈话导入
（出示商场开业情境图）
师：同学们请看，这个大商场开业啦！多么喜庆的日子，商场老板想出了一个好办法吸引了很多客人，你们说是什么呢？
生：开展有奖摸球游戏
师：你们想参加吗？我们一起参加摸球游戏，看看里面又有什么数学奥秘！（板书：摸球游戏）
二、合作探究
1.复习旧知，提出猜想
（出示5个盒子）
师：商场准备了5个盒子，规定摸到黄球中奖。

你会选择哪个盒子？为什么？
生：①选择第一盒，因为里面都是黄球，一定能摸到黄球；②不选第2盒，因为里面都是白球，不可能摸到黄球；③选择第3、4、5盒，因为里面有黄球，所以可能摸到黄球。

（板书：一定不可能可能）
师：既然第2盒大家都不选，那么把它删去。

但在实际生活中，商场会不会希望大家一定中奖？（预设：不会）所以我们也删去第1盒。

于是，商场就准备
了这3个盒子。

（第3,4,5盒）
师：从这些盒子中摸到黄球的可能性一样吗？
生：不一样
师：也就是说可能性有大有小。

（板书：可能性有大有小）这只是我们的猜想，实际摸的结果是这样吗？接下来，我们就分小组合作探究可能性大小的问题。

（板书：可能性的大小）
2.小组合作，实践探究
师：每个小组都有一个盒子，在活动时需要遵循以下要求。

（结合记录表，阅读活动要求，并通过小组交流明确活动步骤。

同时，教师提醒学生摸球过程中不能用眼睛看。

）
活动要求：
①根据第3,4,5盒球的数量放球，分别进行摸球活动。

②四人轮流摸球，组长记录颜色。

黄球画√，白球画X。

③根据摸球结果，小组讨论交流，填完表格。

记录表：黄球画√，白球画X。

3.全班汇报，验证猜想
（选出小组代表，上台汇报，对汇报结果进行分析。

）
生：我们发现盒子里的球数量多的摸到的可能性大。

师：也就是说大小与数量有关；数量多的可能性就大。

（板书：大小与数量有关）
4.小组讨论，分析判断
（1）师：假如你是顾客，你会希望用哪一个盒子？为什么？
（让学生进行小组讨论，教师巡视时给予学生指导。

）
生：选用第5盒，因为第3,4盒都是摸到黄球的可能性小，第5盒是摸到黄球的可能性大，所以第5盒摸到黄球的可能性最大，也就是最容易中奖。

（2）师：假如你是老板，你又会选用哪个盒子？为什么？
（让学生进行小组讨论，教师巡视时给予学生指导。

）
生：选用第4盒。

因为3、4盒都有1个黄球，但是第4盒白球更多，所以更难摸到黄球，所以第4盒摸到黄球最小，也就是很难中奖。

师：虽然3、4盒都只有1个黄球，但是它们盒中球的总数一样吗？也就是说可能性除了受到黄球数量的影响，还与什么有关？
（引导学生发现：可能性大小与球的总体数量有关）
生：可能性与球的总体数量有关。

三、练习巩固
师：大家对摸球游戏的奥秘已经知晓了，那你们会放球吗？请根据要求，写一写！
1.分别在下面每个盒子里放6个球，满足给定的要求，写一写。

（要求学生写一写，后在小组内交流自己的想法。

汇报时要求学生上台放球，通过对比两种方法，让学生总结出放球的要领。

）
生：第1盒只要白球数量比红球大（5白1红，
4白2红）；第2盒全部放红球（6红）；第三盒没有红球（6白）；第4盒只要红球数量比白球多。

（5红1白，不可能摸 到红球 摸到红球的可 能性比白球大
4红2白）。

2.动手操作，设计转盘
师：老师还为你们带来了一个大转盘（出示实物或课件）。

转动转盘，指针可能指向哪种颜色？指向哪种颜色的可能性大？为什么？
生：指针可能指向蓝色或红色，指向蓝色的可能性大，因为蓝色占的面积多。

师：商场老板也想设计一个转盘抽奖游戏，他希望涂上红、黄、蓝三种颜色分别表示一、二、三等奖，如果是你，你会怎样设计？
生：指向红色的可能性最小，指向蓝色的可能性最大。

师：现在请同学们来当小小设计师，根据下面的语言描述设计转盘，设计过程中遇到困难可以找小组同学讨论。

题目：分别涂上红、黄、蓝三种颜色，使指针指向红色的可能性最小，指向蓝色的可能性最大。

（让学生先动手涂一涂，涂完后在小组内分享交流，后全班汇报。

让学生明晰红色份数小于黄色份数，黄色份数小于蓝色份数，这里有两种答案。

）
四、回顾小结
师：通过今天的学习，你学会了什么？你有什么收获？
生：我知道了可能性有大有小；可能性的大小与数量有关；可在总数中，所占数量越多，摸到的可能性越大……
板书设计：
摸球游戏（可能性的大小）一定
可能性有大有小可能
大小与数量有关不可能。