八年级物理上册第四章光现象第1节光的直线传播

第四章光现象
第1节光的直线传播
教材解读
本节课是整个物理光学的第一课，主要内容是光的直线传播，涉及光源的概念、光的直线传播条件及光速。

本节教学可以从展示光源的实物开始，也可以从学生们讨论式学习开始。

生活、生产中有各种各样的光源，可以让学生收集相关的资料(图片、文字或实物)，通过参与实践活动，提高学习兴趣。

通过对资料进行分析，得到光源的共同特征——能够发光。

对于光源内容的教学，注意把握用时不宜过多，拓展性的教学活动可以放到课外去做。

学生已经知道一些光的直线传播知识，但对为物理学习，应重视演示实验，拓展学生的认识。

光在空气中沿直线传播，学生已经知道，而光在玻璃和水中沿直线传播，学生的认识较少，一定要演示给学生看，使学生更好地理解光的直线传播条件。

关于“光的传播速度”，由于学生刚刚学完声音，了解声音在空气中速度的大小。

故教材以此为基础，从学生熟知的现象展开光的传播速度的教学。

从“光的传播比声音快”的感悟中，直接给出光在真空或空气中的传播速度：c＝3×108m/s。

关于“科学世界”，编写这个内容的目的是多方面的：联系神话故事，用科学的眼光审视神话，是破除迷信的重要方面；用光速的知识理解自然世界，拓展性地了解一些天文知识；了解非常大的长度单位——光年；培养学生对自然的热爱。

(续表)
教学目标知识与技能
①了解光源，知道光源大致分为自然光源
和人造光源；
②理解光在同种均匀介质中沿直线传播及
其应用；
③知道光在不同介质中的传播速度不同，
记住光在真空中的传播速度：c＝3×108m/s。

过程与方法
①通过观察、思考、上网查阅资料等，了
解光对人类生活的意义；
②经历研究光在空气中和水中直线传播规
律的过程，重点培养设计实验(主要是显示光
路)的能力；
③学会用“光线”描述光的传播径迹和方
向，学习用作图法分析影子的成因等光学现
象。

情感、态度与价值观
①通过探究过程，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度；
②通过探究物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动；
③阅读“科学世界——我们看到了古老的光”的内容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大。

重难点处理
重点
光的直线传播。

利用实验证明光在气体、
液体、固体中沿直线传播，也可以简单演示
光斜射入水或玻璃中传播方向发生改变的情
况，以说明光在同种均匀介质中沿直线传播。

难点
解释简单的光现象。

利用实验与作图的方
法完成“手影”的形成、“小孔成像”的形
成，利用多媒体或挂图解释“日食”“月
食”的形成。

实验改进
探究光在气体、液体和固体中如何传播：
一、用纯净水瓶装烟雾，用激光灯照射，
观察现象。

二、用纯净水瓶装蓝或红墨水，用激光灯
照射，观察现象。

三、用激光灯照射玻璃砖，观察现象。

结论：光在气体、液体和固体中都可以传
播，且光在同种介质中沿直线传播。

四、尝试用纯净水瓶装半瓶水和烟雾，横
放，用激光灯倾斜照射，观察现象。

结论：光在同种均匀介质中沿直线传播(光
在不同介质之间传播径迹可能改变)。

典案一教学设计
教学过程教师札记
【新课引入】采用素材一中的导入方式三【视频导入】。

【新课推进】
一、光源
导入语：(教师朗诵)“远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。

天上的明星现了，好像点着无数的街灯……”光把我们的生活装扮得如此斑斓，也让诗人产生美好的遐想，现在就让我们一起走进五彩缤纷的光的世界。

设问：“街灯”“太阳”它们的共同特点是什么？(引出光源概念) 同时播放视频“《天上的街市》”(见素材二)。

特别强调：自身能够发光的才能成为光源，月亮再亮也不是光源。

结论：能够发光的物体叫做光源。

(续表)
教学过程
教师札记
二、光的直线传播
探究：光在均匀介质中的传播路径
进行实验：如图所示，让激光束分别通过有烟雾的空气、透明饮料、果冻，观察现象。

交流讨论：光在均匀的气体、液体、固体中沿直线传播。

实验结论：光在同种均匀的介质中沿直线传播。

引出光线：让学生标绘出光在不同介质中的传播路径，然后引出光线概念。

归纳：用一条带箭头的直线表示光传播的径迹和方向，这样的直线叫做光线。

游戏体验：利用光沿直线传播的知识，哪位同学能在最短的时间内，把钉子钉在一条直线上？ 三、光的直线传播现象及应用 小组讨论：光在直线传播中会发生哪些现象并有哪些应用？ 经典示例：(1)影子；(2)日食和月食；(3)小孔成像。

还可补充的实例有： (1)站队、植树、架设电线杆等怎样才能排成一条直线； (2)射击时保证缺口、准星、射击目标“三点一线”；
(3)利用激光准直挖掘隧道(见素材二视频“激光准直”)。

(4)木工检查木块是否平直。

四、光的传播速度
可播放视频“光的直线传播实验”(见素材二)。

及时点拨“模型法”的应用。

可播放视频“光线”(见素材二)。

播放视频“日食与月食”“手影”和“光的直线传播现象”等视频(见素材二)。

设问：打雷时，为什么我们总是先看到闪电，后听到雷声？
阅读教材P 54了解光的传播速度。

归纳：真空中光速是3×108 m /s ；空气中的光速近似等于3×108 m /s ，水中的光速是真空中光速的34；玻璃中的光速是真空中光速的23。

课堂小结(略) 课堂练习(略) 布置作业(略)
典案二 导学设计
学点1：光源
仔细观察图4－1－6中的太阳、水母和LED 灯，思考并回答下列问题。

图4－1－6
问题1：它们有什么共同特征吗？ 答：__它们本身都能发光__。

问题2：像这样能够发光的物体叫什么？ 答：__光源__。

问题3：月亮是光源吗？ 答：__不是__。

学点2：光的直线传播原理
实验1：用小刀将硬纸板刻出三条平行的细缝，如图4－1－7甲所示，把硬纸板垂直立在桌上，用灯光照射硬纸板，并观察现象。

实验2：在较暗的屋子里，把一支点燃的蜡烛放在一块半透明的塑料薄膜前面，在它们之间放一块钻有小孔的纸板，如图乙所示，观察现象。

图4－1－7
思考：
问题1：通过上述实验，你分别观察到哪些现象？
答：实验1中可以观察到：__纸板后的阴影部分有三条平行亮直线__。

实验2中可以观察到：__塑料薄膜上出现蜡烛倒立的像__。

问题2：小孔成像的原理是什么？所成的像有什么特点？
答：小孔成像的原理是__光的直线传播__。

所成的像为__倒立__(选填“倒立”或“正立”)的实像，像的形状与小孔的形状__无关__(选填“有关”或“无关”)，像的大小由__物体的大小和蜡烛到小孔的距离以及塑料薄膜到小孔的距离__决定。

学点3：光的传播速度
阅读教材P71“光的传播速度”内容，思考并回答下列问题。

问题1：光在不同介质中的传播速度一样吗？
答：__不一样__。

问题2：光在哪种介质中传播得最快？速度是多少？
答：在__真空__中传播得最快，速度是__3×108_m__。

问题3：光在其他介质中和它相比是如何变化的？
答：在其他介质中的传播速度会__变小__。