2019-2020学年高中政治人教版选修4学案：专题四第2框运用发散思维Word版含解析

第 2 框运用发散思想
[情形导入]
拥塞与疏导
有一家机械制造公司，特意生产疏导下水道的器材，公司的技术人员在研究改良产品的
过程中发现，假如在机械疏导以前先注入一种化学药品，将会成倍地提升疏导效率，并且这种化学药品造价便宜。

大多数研究人员到此为止，公司领导也以为这项研究已获取了圆满成
功。

可是，此中有一位研究人员其实不罢手，他扩展自己的思想广度，在持续研究的过程中发现，解决下水道拥塞问题，要点不在于怎样疏导，而在于怎样不让它拥塞，而他们研究小组
发现的那种化学药品，其配方略加改变，便能一劳久逸地解决下水道拥塞问题，根本用不着
再用机械来疏导。

这位研究人员最后成功了。

结果，他被公司辞退了。

[请您思虑 ] (1)资猜中的研究员采纳的是什么思想方式，这类思想方式给我们什么启迪？
(2)这类思想方式的特色是什么？
[温馨提示 ] (1)资猜中的研究员采纳的是发散思想方式。

它启迪我们为在有限的时间内，
提出尽可能多的解决问题的假想，使问题更好更快地获取解决，我们应依据已知的事物信息，
以一种睁开性的思想方式从不一样的角度、不一样的方向思虑，以追求解决问题的多样性答案。

(2)①发散思想的过程拥有流利性。

思想流利才能在有限的时间内产生许多假想；相反，
思想不流利甚至会“一筹莫展”。

②发散思想的思路拥有变通性。

一方面，发散思想要打破旧框框、老套套的限制，清除
既有经验的负面影响，从不一样角度、不一样侧面甚至从某些不合惯例的方面去思虑问题。

另一方面，发散思想不限制于某一思路，当某一思路行不通时，它会快速转向其余思路。

③发散思想的结果拥有独到性。

从某一问题出发，发散思想总在考虑还有什么新的方面、
新的门路和新的方法能够解决这个问题。

一、发散思想的特色
1．发散思想，又称为辐射思想，它依据已知的事物信息，从不一样的角度、不一样的方向思虑，
以追求解决问题的多样性答案，它是一种睁开性的思想方式。

2．思想发散求索的目的，就是要在有限的时间内，提出尽可能多的解决问题的假想，使问题
更快更好地获取解决。

3．发散思想的过程拥有流利性。

4．发散思想的思路拥有变通性。

灵巧多变是发散思想的又一个特色。

5．发散思想的结果拥有独到性。

独到奇特是发散思想表现出来的一个特色。

二、思想发散的技法
1．思想发散有不一样的技法，合适于个体思想的主要有“检核表法”“列举法”“信息交合
法”等。

对于集体思想而言，主要有“脑筋风暴法”，或称“集思广益法”。

2．检核表法主假如经过对所假想问题的几个方面进行详尽检查，从看似“毫无问题”的事物
中找到思想创新的打破口，以求产生创新的思路。

3．列举法主要将研究对象的特色、弊端、希望点等逐个排列出来，以便提出改良的建议，构
成创新的假想。

4．信息交合法就是利用已有的或引进的事物信息，经过列举的方法，将各种信息有目的地进
行组合，以产生大批的思路。

5．脑筋风暴法，又称智力激励法，是一种集思广益的集体思想发散技法。

教材 P79“研究问题”
提示只需在原图形上加上线条，使之成为另一种存心义的图像即可。

比如：
此讲堂研究意在激发同学们的想象力和发散思想。

教材 P81“研究问题”
提示(1) 如：改良电话线的质地使其更坚固、耐压力；直升机沿途发散催化剂；缩短电杆距
离
(2)间隔交错学习，以防疲惫厌学；找寻兴趣点，阅读有关知识的兴趣书本，激发兴趣；联系
现实生活去学、去用
教材 P82“研究问题”
提示(1)研发一种新的粘合油漆，当不需要时将旧漆从墙上揭下来。

(2) “三个皮鞋匠，顶个诸葛亮”，即集大家的智慧，能够对所要解决的问题产生众多方案，以“ 量” 求“ 质”，以“多” 求“ 好”，进而实现对问题的最正确解决。

俗话说：人多力量大。

当我们要作出一个决议时，能够宽泛听取各个方面的建议和建议，聚集各种有关信息，并加
以整合提出最正确方案。

知识点一发散思想 (要点 )
1．含义
发散思想，又称为辐射思想。

它依据已知的事物信息，从不一样的角度、不一样的方向思虑，以
追求解决问题的多样性答案，它是一种睁开性的思想方式。

2．研究的必需性
事物拥有多种多样的性质和关系，不一样的性质和关系拥有不一样的功能与作用，人们已经认识
的事物性质和关系可能不过此中的一部分。

为了揭露事物可能存在的其余性质和关系，追求
事物可能拥有的其余功能与作用，人们常常需要运用发散思想。

3．研究的目的
生活或工作中的很多问题，需要人们在一按限时内解决，不可以无穷期地迟延下去。

思想发散
求索的目的，就是要在有限的时间内，提出尽可能多的解决问题的假想，使问题更快更好地
获取解决。

不可以把发散思想等同于创建性思想
发散思想是创建性思想的主要构造成分，也是测定创建力的主要指标之一。

需要注意的是：
发散思想和创建性思想其实不是一回事。

把发散思想等同于创建性思想是当前国内很流行的一
种看法。

发散思想诚然是思想创新构造的一个构成因素，在思想创新活动中拥有不行代替的
作用，但“不行代替的作用” 不等于“ 独一作用”。

事实上，思想创新还离不开其余思想形态
(如聚合思想等)。

发散思想不过思想创新过程中的重要思想形态。

[针对训练 ] 1．对于发散思想的说法中正确的选项是()
①发散思想，又称为辐射思想，它是一种睁开性思想方式
②运用发散思想，能够揭露事物可能存在的其余性质和关系
③运用发散思想，能够追求事物可能拥有的其余功能与作用
④运用发散思想是为了在有限时间内，使问题获取更快更好地解决
A ．①②③④
B ．①②③
C．②③④ D ．①④
分析：选 A 。

①是从发散思想的含义角度而言，②③④属于运用发散思想的作用与目的，都是
A
知识点二发散思想的特色
1．发散思想的过程拥有流利性
思想流利才能在有限的时间内产生许多假想；相反，思想不流利，在有限时间内产生的假想
就少，甚至“一筹莫展”。

2．发散思想的思路拥有变通性
一方面，发散思想要打破旧框框、老套套的限制，清除既有经验的负面影响，从不一样角度、不一样侧面甚至从某些不合惯例的方面去思虑问题。

另一方面，发散思想不限制于某一思路，当某一思路行不通时，它会快速转向其余思路。

灵巧多变是发散思想的又一特色。

3．发散思想的结果拥有独到性
从某一问题出发，发散思想总在考虑还有什么新的方面、新的门路和新的方法能够解决这个问题。

用这类方式思虑问题，其答案常常独出心裁。

独到奇特是发散思想表现出来的一个特点。

[ 针对训练 ] 2．在研究问题时，当某一思路行不通，快速转向其余思路，这表现了发散思想的 ()
A ．流利性
C．独到性
分析：选 B。

资料内容显然表现了发散思想的变通性特色
B ．变通性
D ．广泛性
，应选 B 项，A、C、D三项都不符
合题意。

知识点三思想发散的技法(重难点 )
不一样的人有不一样的思想风格，也有不一样的思想发散方法与窍门。

有人总结、发了然一
些强迫联想的技法。

合适于个体思想的主要有“检核表法”“列举法”“信息交合法”等。

对于集体思想而言，主要有“脑筋风暴法”，或称“集思广益法”。

1．检核表法主假如经过对所假想问题的几个方面进行详尽检查，从看似“毫无问题”的事
物中找到思想创新的打破口，以求产生创新的思路。

2．列举法主要将研究对象的特色、弊端、希望点等逐个排列出来，以便提出改良的建议，构
成创新的假想。

这类技法能够启迪人们的创建发明思路。

在新产品开发和旧产品改造方面，
这类方法能够发挥很好的作用。

如“圆珠笔的弊端”“回形针的用途”，就能够经过这类技
法睁开思虑。

3．信息交合法就是利用已有的或引进的事物信息，经过列举的方法，将各种信息有目的地进
行组合，以产生大批的思路。

在惯例状况下，好多想法会被人们以为“荒谬不经”而不予考
虑。

此中有的想法看似荒谬，但本质上可能拥有解决问题的价值。

经过信息交合法，能够将
事物可能拥有的组合“搜罗殆尽”，供人们挑选。

4．脑筋风暴法，又称智力激励法，是一种集思广益的集体思想发散技法。

它以会议的形式开
展，要求有人主持会议，会议有研究的主题。

在会议进入自由畅想阶段，不宜过早地评判他
人的假想，以利于其余假想能够顺利地产生出来。

这类会议的原则是“延缓评判”“以量求质” 。

检核表法、列举法、信息交合法本质都是列举法
检核表法、列举法、信息交合法都是合适于个体思想的思想发散的技法，三者都需要把所设想的问题列举出来，加以比较，进而找出解决问题的思路，三者的本质都是列举法，不过三者的着要点不一样。

[针对训练 ]3．对于对思想发散的技法的认识正确的有()
①合适于个体思想的主要有“检核表法”“列举法”“信息交合法”②对于集体思想而言，主要有“集思广益法”
③发散思想的技法除了独到新奇外，还应拥有可行性或适用性④不一样的人有不一样的思想风
格，也有不一样的思想发散方法与窍门
A ．①②③④
B ．①②③
C．①② D ．③④
分析：选 A 。

①②③④都是对思想发散技法的正确认识，都应当选。

知识点四正确运用发散思想 (难点 )
1．发散思想的作用
发散思想拥有思想创新的功能。

它不单能够帮助我们发现新问题，还可以对所要解决的问题提
供众多新假想。

2．怎样正确运用
(1)思想发散技法有助于人们进行思想发散，但不过依赖几种思想发散技法，难以产生理想的
结果。

在思想发散的过程中，还需要其余思想因素(如直觉、想象、灵感等)的踊跃参加。

思想发散的成效，与人们知识和经验的多少、实践能力的高低等亲密有关。

(2)发散思想以某个问题为出发点“发散”出去，发散出去的思想还要再聚合起来，即对各种
假想进行论证评判，从“量”中求得“质”，在“多”中求得“好”。

只有将发散思想与聚
合思想联合起来，才能更好地达到思想创新的目的。

3．运用发散思想应注意的问题
(1)要勇敢敞开思路。

不要先考虑本质不本质，可行不行行。

一位数学家说，你考虑的可能性 (不论它是多么异乎平常 )越多，就越简单找到真实的窍门。

(2)要注意发散思想的质量。

要尽量考虑各种因素、各种结果、各种方法、各种门路等，要注
意新想法的种类。

(3)要坚持思想的独到性。

不要重复脑筋中早已定型的东西，要从头的角度超越自己或他人的
思想惯例。

(4)不破不立，要提升发散思想能力，一定打破以下心理阻碍：
①按现成答案。

②循序渐进。

③“从众”“认可”心理。

④怕出差错。

同时一定认识到：科学家、专家所拥有的，一般人都拥有，不过程度不一样而已。

即便本来发
散思想水平较低的人，只需进行科学训练，都会有日益显然的进步。

[针对训练 ] 4．运用发散思想正确的说法是()
①不过靠几种思想发散技法，就能产生理想的结果
②在思想发散的过程中，还需要直觉、想象、灵感等踊跃参加
③思想发散的成效，与人们知识和经验的多少、实践能力的高低等亲密有关
④将发散思想和聚合思想联合起来达到创新目的
A ．①②③
B ．②③④
C．①②④ D ．①③④
分析：选 B。

①说法自己不对，②③④正确且说明题意，应选 B 项。

[ 典例感悟 ]
系鞋带太麻烦，人们发了然拉链。

鞋带不值多少钱，而手工制作的拉链价钱很高，销路
不好。

以后，有人把拉链用到钱包上。

有了这类新用途，拉链渐渐遇到人们的关注。

于是，
夹克衫、被罩等都用上拉链。

治疗腹膜炎，常常要开刀去脓。

有的医生把“拉链”安到患者
的肚皮上，减少了患者的难过。

资料表示()
A．发散思想的思路拥有变通性
B．发散思想的过程拥有流利性
C．发散思想拥有收敛性
D．发散思想的结果拥有独到性
[分析 ]拉链在多个方面宽泛应用，表现发散思想的思路拥有变通性。

B、D 两项不切合题意，C项表述错误。

[答案]A
脑筋风暴法是美国创建学之父奥斯本在20 世纪 30 年月创办的，脑筋风暴法是经过会议
的形式进行的，一组人员经过开会方式对某一特定问题出谋划策，集思广益解决问题。

请联合资料，剖析说明脑筋风暴法的两条实行原则。

[分析 ]脑筋风暴法，又称智力激励法，是一种集思广益的集体思想发散技法。

它以会议的形
式睁开，要求有人主持会议，会议有研究的主题。

在会议进入自由畅想阶段，不宜过早地评
判他人的假想，以利于其余假想能够顺利地产生出来。

这类会议的原则是“ 延缓评判”“ 以量求质”。

可见，脑筋风暴法两项实行原则是“延缓评判”“以量求质” 。

[答案 ]第一条基来源则是“延缓评判”，即在会议进入自由畅想阶段，不宜过早地评判他人
的假想，以利于其余假想能够顺利地产生出来。

由于人们的潜意识有时深藏在脑筋中，需要
等到必定的时间和触媒的作用才能闪现出来，所以推延判断才能使出奇的创建性思想火花点
燃和闪现。

第二条是“以量求质”，人们提出的假想越多，走上解决问题轨道就越可能实现。

一、选择题
1．最近几年来，跟着社会主义市场经济体系的完美和民主政治的发展，各种听证会应运而生，春
运价钱听证、市政府决议听证有关部门聚集各方面的信息作出科学民主决议，从科学思
维方法角度看这是()
A．民主政策发展的必定要求
B．切合市场经济的特色
D．检核表法的思想方式
分析：选 C。

A 、 B 项分别从政治、经济角度回答以下问题，D项不切合题意，故该题选 C 项。

2．“水火不相容”，水能灭火。

但有人发现可燃物假如与空气隔断也相同不会焚烧，于是人
们发了然适应不一样可燃物的“灭火器”。

从科学思想知识角度看，这表示()
A．人的主观能动性的作用非常巨大
B．发散思想的结果拥有独到性，能够找到新门路、新方法解决问题
C．发明的价值是巨大的
D．不怕做不到，就怕想不到
分析：选 B。

D 项说法自己错误，A、C项不是题目反应的主要企图。

B 项切合题意。

3．为了学习使用方便，有人发了然带橡皮的笔；天气酷热时，有人发了然带微型风扇的太阳
帽；为了方便出行，有人发了然印有火车时辰表的一次性纸杯。

这是()
①运用思想发散中的检核表法，找寻新的打破口、新的思路②用引入法找到的新打破口
检核表法中的组合方式④列举法的运用
③
A ．①②C．①③
B ．③④D ．②④
分析：选 C。

②④均不切合题意，应舍去，以上案例是对检核表法中组合方式的运用。

4．要想改良圆珠笔，一定知道此刻的圆珠笔有什么弊端，哪些地方需要改良。

有人很快就对
这类笔提出数十种弊端。

比如，写的字不简单擦掉；有时出油太多；颜色只有红、蓝、黑，缺少多样性；不可以既写粗字又写细字；笔尖上聚集油和纸渣，简单脏，等等。

上述资料表现
的思想发散的技法应当是()
A ．检核表法
B ．列举法
C．信息交合法 D ．脑筋风暴法
分析：选 B 。

此题考察对思想发散技法的理解和差别。

对资料信息要认真阅读，从中提取有效
信息。

题干资料列举了圆珠笔的很多弊端，切合列举法。

5．以下属于思想发散技法中的检核表法的是()
①尼龙丝最先只用于军事，而尼龙袜就是将尼龙丝的用途作了“迁徙” ②医生引入微爆破技术除去肾
结石
③将平面镜改为多种曲面镜，制成哈哈镜④在两块玻璃之间加入某些资料，制成防震、防碎、防
弹的新式玻璃
A ．①②③
B ．①②④
C．②③④ D ．①②③④
分析：选 D 。

①②③④分别属于检核表法九方面中的转变、引入、改变和放大这四种状况的思
维发散，故都切合题意，该题应选 D 项。

6．在新产品开发和旧产品改造方面，最好用思想发散技法中的()
A ．列举法
B ．信息交合法
C．检核表法 D ．脑筋风暴法
分析：选 A。

列举法主要将研究对象的特色、弊端、希望点等逐个排列出来，以便提出改良的
建议，构成创新的假想。

故在新产品的开发和旧产品的改造方面，该技法能发挥较好的作用，应选A项。

7．脑筋风暴法 ()
①合适于集体思想的发散技法②常常以会议的形式睁开③又称智力激励法或集思广益法
④这类会议的原则是“延缓评判”“以量求质”
A ．①②
B ．①②③
C．①②④ D ．①②③④
分析：选 D 。

该题考察脑筋风暴法的有关内容。

①②③④ 都切合题意且表述正确，故答案为D 项。

8．中央采纳多种举措加强粮食生产支持力度。

这说明()
粮食生产支持力度进一步加强
A ．不一样的性质和关系拥有不一样的功能与作用
B ．生活或工作中的很多问题离不开发散性思想
C．发散思想的思路拥有变通性
D ．独到奇特是发散思想表现出来的一个特色
分析：选 B 。

中央采纳多种举措加强粮食生产支持力度，是一种发散思想，其目的在于加强粮
食生产的能力，这说明生活或工作中的很多问题离不开发散性思想。

A 项不如 B 项贴题， C、D 两项与题意不符，均应清除。

9．高中阶段是我们学习任务重、压力比较大的特定阶段，每日面对各科的学习，沉重的作业、练习，要想保持高效，一定科学合理的安排各科的学习时间。

这要求我们在思想上一定()
A ．保持正确的逻辑思想
B ．侧重抓要点学科
C．进行思想创新
D ．保持思想过程的流利性，科学合理地安排学习
分析：选 D。

B 项说法片面， A、 C 两项固然自己说法正确，但不切合题目要求。

只有思想过
程流利，才能有更多的思路，科学合理安排学习任务，以提升效率，故 D 项正确。

10．“孟母三迁”的故事，给我们在思想过程中的启迪是()
A ．思虑问题的思路要拥有变通性
B ．要使思想过程拥有流利性
C．一定使我们的生计环境优化
D ．要严格教育拘束儿女
分析：选 A 。

孩子的学习受四周环境的影响，当四周环境对孩子学习成长不利时，在思想上要
考虑转向其余思路，应选A项，B、C、D三项均不切合题目要求。

二、非选择题
11．风筝的用途能够“ 辐射” 出：放到空中去玩，丈量风向，传达军事情报，作联系暗号，当
射击靶子，等等。

这类思想方法可宽泛应用于公司产品开发。

如鹅的综合利用，除鹅肉外，它的毛就
有很多用途：刁翎，可直接销售；窝翎，用于做羽毛球；尖翎，供做鹅毛扇；鹅绒，可加工成衣、被、枕等产品。

别的，鹅血能够加工成血粉作饲料增添剂，鹅胆可作胆膏原料，用于提炼药物，等等。

充
足发挥人的想象力，打破原有的知识圈、从一点向四周八方想开去，并经过知识、看法的从头组合找寻
更新更多的假想、答案或方法。

联合资料回答以下问题：
(1)资料反应的是一种什么样的思想方法？
(2)这类思想方法的特色和方法是什么？
答案： (1) 题目反应的是发散思想方式。

发散思想又叫辐射思想，是依据已知事物的信息，从
不一样角度、不一样方向思虑，以追求解决问题的多样性答案，它是一种睁开性的思想方式。

(2)思想发散求索的过程常常表现出发散思想的过程拥有流利性、思路拥有变通性、结果拥有
独到性的特色。

思想发散的技法有：检核表法、列举法、信息交合法、脑筋风暴法等。

12．有位教师，她班上一位聪慧可爱的小女孩不幸长了肿瘤，经过 3 个月的化疗，瘦小了许多，满头秀发完整零落。

她急迫希望早日返校上课，却很怕带着这副模样见到老师和同学。

周一的清晨，她在妈妈的陪同下，羞怯地在教室门口彷徨着，由于她在他人没有戴帽子的季
节戴了帽子。

当她诧异地发现教室里的每一位同学都戴着五彩缤纷、各式各种的帽子时，心
情立时沉静下来，自如地迎着老师和同学们热忱的眼光坐在自己的座位上。

这是一幕充满爱心、适应童心、别出心裁、震惊人心的喜剧。

剧中浸透着独具魅力的爱和爱的魅力。

喜剧的
导演——那位令人敬爱的老师，把伟大的师爱，经过一顶顶帽子倾注在盼望理解、怜悯和保
护的小女孩的内心，也惹起全体学生对师爱、友善的共鸣，充足显示了集体爱的活力。

我们
敬慕这位教师崇敬的师德，也赞叹这位老师创建性的教育艺术。

故事中的教师运用发散思想，让帽子有了表现爱的用途。

你能说出帽子的更多用途吗？
分析：题目已限制了知识范围“ 发散思想”，所以我们能够以帽子的用途为中心，向不一样
方
向、不一样角度、不一样层次辐
射，引出新信息。

答案： (1)从整体的角度发散，帽子的用途有：保暖、遮阳、防风、防雨、防灰、遮丑、装修、
注明身份、注明民族、表示礼貌(取下帽子 )、接受欢迎 (领导用帽子向民众挥动致谢)等。

(2)从某一特征的角度发散，布料帽子的用途有：擦汗、引火、垫在地上或石板上供人坐等。

(3)从特别状况下作用的角度发散，帽子的用途有：临时堵一堵洞，生炉子时煽风，做传达情
报的工具，做演出时的道具，钢头盔可做武器，包扎伤口，招呼远处的人等。