论以人为本在高校学生自主管理中的应用——以延安大学为例

论以人为本在高校学生自主管理中的应用——以延安大学为例
作者：宋紫月吴京璨
来源：《现代经济信息》 2017年第16期
论以人为本在高校学生自主管理中的应用
——以延安大学为例
宋紫月吴京璨延安大学
摘要：以人为本是以人为中心，尊重人、服务人、依靠人、发展人，将追求人的全面、自
由发展作为终极目标的一种管理方式。

为促进我国高教事业的发展，当下已有很多高校开始推
行学生自主管理改革，延安大学也不例外。

学生自主管理通过培养学生自主和自律的意识和能力，鼓励学生自我教育、自我管理、自我服务，充分突出了学生的主体地位，使得以人为本的
理念绽放出新的光芒。

关键词：高校学生；自主管理；以人为本
中图分类号：G642???文献识别码：A???文章编号：1001-828X(2017)024-0-01
一、高校推行学生自主管理的必要性
高校学生自主管理是指大学生为了实现高校的培养目标，满足社会发展对个人素质的要求，在教师的激励与引导下，开展的一系列自我学习、自我教育和自我发展的活动。

这种管理模式
以学生为主体，能有效提升高校学生管理的效率，因此在高校开展学生自主管理具有很大的必
要性。

[1]首先，自主管理是大学生的内在需求。

在大学阶段，学生的认知能力和思辨能力迅速提高，自我约束和控制能力也在逐渐加强，他们开始形成或已经形成了一定的世界观、人生观
和价值观，并具有较高的自主管理、自主发展的意识和能力。

学生在这个时期的特征表明，有
必要让其发挥自身的自我管理能力。

其次，自主管理是民主管理的必然选择。

法治社会的到来，使得自由、公平和正义越来越受到人们的青睐，在大学生公民意识日益增强的今天，学生仍由
班主任教师对其进行全面的管理将不利于学生的发展，所以应该让他们处于一种自主管理的觉
醒状态，主动意识到自我管理的价值与意义。

二、高校自主管理的实践案例及其分析
(一)延安大学学生自主管理的案例
受宜川中学自主管理改革的影响，2016年4月延安大学也将在全校开始推行学生自主管理
制度。

为了让学生自主管理工作目标顺利实现，学校结合实际，制定了《延安大学关于深化学
生管理体制改革，加强学生自主管理工作的实施方案》，强化学生自我教育、自我管理、自我
服务的主体地位，并成立了学生自主管理工作指导委员会，完善了校、院、班三级学生自主管
理组织，健全了学生社团和各类学生组织的自主管理功能，完善了领导和指导、信息交流与反馈、考核评价等运行机制。

[2]随后，延大召开了课程教学改革专项项目启动会，立项建立了
10个课堂教学改革专项项目；特邀了全国自主管理课题研究团队骨干成员宋德宝作了关于如何
推进学生自主管理的专题报告；各学院也相继组织开展了系列活动。

但是，在学生自主管理推
行的过程中，出现部分学生以个人为中心，借“自主管理”之名，迟到早退，不出早操，无视
学校的规章制度。

(二)运用以人文本的理念对其进行分析
学生自主管理体现的是“以学生为本”的管理理念，它的核心是尊重人、弘扬人的主体性。

在管理中以学生为主体，树立“学生意识”，重视“学生权利”，强调学生的主体性作用，同
时通过管理过程中民主意识的渗透，以民主化的思想与活动影响和陶冶学生，还原了学会僧管
理中学生“人”的主体地位，通过学生参与的管理活动，让他们得到自我塑造、自我实现意义
上的升华。

延安大学推行的学生自主管理使得高校学生管理的水平得以提高，自主管理强调学
生身心、品德、知识、能力的全面和谐发展，通过学生认识管理自我的意义，正确分析和评价
自己、树立自主管理意识、进行自主管理活动、不断发展完善自我。

在管理方式上，班主任不
再是高高在上的管理者，而是自主管理的引导者，在学生自主管理的过程中更加关注学生的个
性要求和动态发展，更有针对性地对学生的个性发展进行指导。

这种管理遵循学生成长的客观
规律，引导学生通过积极思考和独立自主的活动，充分认识自我，自主管理活动的组织实践中
提高能力，完善主体人格，以实现每一个学生的个性全面发展，为其毕业后更好地适应社会打
下坚实的基础，同时也有利于“促进学生全面发展”目标的实现。

目前，延安大学实行学生自主管理至今已将近一年，其取得了一定的成绩和效果。

各学院
党政领导对学生自主管理工作的重视程度普遍提高，部分领导还进行认真的思考和专门的研究；此外，各学院对学生自主管理的整体认识普遍提高，在组织体系建设、工作目标设计、专项工
作推动等方面作了探索并取得了一定的成绩。

这说明学校不论在思想上还是在行动上都开始注
重学生的地位，视学生为主体，尊重学生、重视学生、欣赏学生、关爱学生，这正是以人为本
的体现。

“以人文本”就是主张在管理工作中，重视学生的尊严,遵循学生性格的形成规律,开发学生的潜能,发现学生的内在价值,把学校的主体发展与学生的主体发展有机地在教育过程中
统一起来,使他们的积极性、创造性最大限度地发挥出来,从而为学校的持续健康发展开拓广阔
的前景。

此外，该校还鼓励师生全员参与，各大社团自主发展。

这种做法体现的就是鼓励学生
对工作、学习认真思考，自觉自主地发展。

因为大学的基本功能就是发展知识和培育人才,其管理的终极目标是使人成为人,让学生成为他自己灵魂的工程师。

”所以,高校学生管理工作的本
质就应该实行的是以人为本的管理，“人”才是管理互动的核心和学校最主要的财富和资源。

然而，由于该校实行学生自主管理刚刚起步，部分学生没能理解自主管理的真正内涵，认
为自主管理就是按照个人意图为所欲为，以个人为中心，并且忽略学校的规章制度。

存在这种
个人与组织出现的对立的主要原因就是他们没有把个人放在组织当中，没有意识到个人是组织
的一部分，应该遵循组织中的规章制度。

人力资源管理理论中强调，个人与组织应该要走向二
元整合，这样才更符合组织管理的实际。

所以，学校管理在尊重学生发展的目标的同时，学生
也应该遵循支持学校的发展，只有个人和组织的目标统一以后，两者才能更好地发展。

因此，
学生自主管理不是绝对的自由、自主，不要组织、不要纪律、不要规矩，相反，它是要让人们
遵循一定制度和纪律，在此基础上积极主动地追求自我的发展。

参考文献：
[1]赵福庆,王立华,徐铎厚.自主管理:创新教育的制度构建[M].山东:山东教育出社,2005.
[2]高校动态.延安大学学生自主管理改革工作启动大会举行[EB/OL].[2016-04-
27]./news/2016427/n1134357920.html。