从“杭州宣言”到“联合革新计划”
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Ｅ Ｃ — Ｎ Ｖ Ｃ关 于职 教 师 资 培 训 秉 ＳＯＵ Ｅ Ｏ
持 的重 要理念 。
同国家 和地 区根据 自己的教 育 传统 和 实 施背 景设 置 具体 的课 程 ， “ 使 国际课 程框 架” 在实施 中显示 出每个 国家 的特
色 和多元文 化 的特 征 。
２０ ０ ４年 １ 月 ， 州 ， 求 卓 越 与 １ 杭 追 创 新 的职 业 技 术教 育 教 师教 育 国 际研 讨会 ； ２０ ０ ５年 １ ２月 ， 津 ， 亚 及 东 南 天 东 亚 国家 职教 教 师 教育 硕 士学 位 标 准 的
国 家和 国 际课 程项 目的鉴定 和 国 际学 分 系统 转换 建立 了基础 ，有利 于学 生 、
中国政 府 合作 接 连 召 开 了三 次颇 具 规
模 的国际 会议 ， 旨在 加强 和推 动职业 教 育 师资培 训的 国际合 作 ， 进而 推动职 业
业 技术 教 育教 师 教育 硕 士 学位 课 程框
“ 杭州会 议 ” 之后 ， 代表 即专 门 欧洲
召开会议 ， 讨论 “ 际课 程框 架 ” 国 的实施
不 仅如 此 ，通 过各方 不懈 的努力 ， 国 际合 作职 教 师 资培 训 正在 从理 念 的
情况 ， 中国 、 拉 、 西亚 、 国 、 孟加 马来 德 印 度 尼 西亚 等 国也 相 继启 动 实施 该 课 程 框 架的计 划 。 ０５ ２０ 年在 天津 召开 的“ 东
架 ” 该课 程框架 的 目的在于 ， 。 为职业 技 术 教育 师 资 的初 始 教育 和 继续 教 育 与
教 育 的国际化 和世界合 作进程 。
此举也 表 明 ， 为世 界上 人数最 多 作 的职业教 育大 国 ， 国的职教 师资 培训 中
已被纳入 到 了 Ｕ Ｅ Ｃ — Ｎ Ｖ Ｃ的框 Ｎ ＳＯ Ｕ Ｅ Ｏ
构想逐 步转 化为实践 规划 。
国 际职 业 技术 教 育教 师 教 育硕 士
学位 课程框 架
２０ ０ ４年 “ 州会 议 ” 杭 的一个 重 要议 程 就 是 在 Ｕ Ｅ Ｃ — Ｅ Ｏ 的 建 议 Ｎ Ｓ Ｏ ＵＮ Ｖ Ｃ 下， 与会 人员 共 同探 讨建 立 了 “ 国际 职
丰富 了“ 国际课 程框架 ” 的内涵 。 显然 ，国际课 程框架 ” “ 的建立 对于 世界职 业教育 发展具 有重 要 的意义 ， 为
维普资讯
每 月关 注
从 “ 州 杭
●本 刊记者 玉 静
到“ 联合 革新 计划＂
同签署 的《 州宣 言 》 杭 被认 为 在推 动 职 教 师 资培 训 国 际合 作方 面 具 有里 程 碑 的 意 义 。它 无 疑 也 代 表 了 Ｕ — Ｎ
育 的毕 业生 、 师和培训 者 ， 发“ 教 颁 职业
技 术教 育与培 训硕 士学 位” ，根据不 同
。
展成一 个公认 的科 学领域 ； 国家要 发展
一
个 可持续 的 、 生 的 、 新 的 、 学 的 再 创 科
国家 的规 定 有 ９ Ｏ到 １０个学 分 ，２个 ２ ｌ
在“ 杭州会议 ” ， 林先 生特别 上 麦克 提 出急需建 立一个 “ 国际职 业技术 教育 教师 教育协 会 ” ，用 以提高 职业技 术教
架 之下 。
培 训提供 质量标 准 ； 为职业 技 术教育 教 师教育 未来 的国际合 作提 供基础 ； 为职
业 技术 教育教 师 、 学生和 研究 者之 间的
教 师和研究 人员在 国际之 间 的交流 ， 将
有 力地 促进 职 业技 术 教 育创 新 和研 究
国 际合 作方 面的 发展 、 职业 技术教 育职 业性 的 自 持续发展 和 长期发展 ， 我 以及
间 的有效 交 流是 高质 量 职业 技 术 教育
的中心 因素 。 实现这 些 目标 需要创 新和
通 过协 商 ， 国与会代 表达成 了共 各
识。
本 次会议 上 ， 出 了各 国和地 区 的 选 代 表 。 中 ， 国的石伟平 、 志群和 张 其 中 赵 建 荣等 几 位职 教 专 家作 为 东亚 的 代表
过程工程和能量 ，健康保健和社会保 育 的质量 ， 促进 职业技 术教 育教师 在整
业 、 品和 营养 ， 体和信 息 ， 和设 食 媒 纺织 计， 采矿和 自然 资源 。申请学 习此学 位 的最 低标 准 是 学士 学 位或 同等学 历 水
平。
高质量 、 有效 、 适切性的教学发展学生 健 ， 育和 文化 ， 闲 、 通 和旅 游 ， 教 休 交 农
个 国际水平 上的专业 化 。
职业 技术 教育体 制并 把 此纳 入 到整 个 国家 的创 新体 制之 中 ； 进职 业技 术教 促 育教 师和学 习者之 间 的国际交 流 ； 通过
有 利 于就业 的职业 技能 ； 师和学 生之 教
职业学科 ， 主要是 ： 商业 和管理 ， 产和 生 制造 ， 民工 程 ， 国 电子 工程 和信息 技术 ，
代表 性别平 等 、 同文 化间 理解 的职业 不 学科 的发展 。 职 业技 术 教 育教 师创 新 和 专 业发 。 展联 合 网络
Байду номын сангаас
国际交 流提供 基础 ； 国际上学 生 之间 为
重要 的收获
应该 把 职 业 技术 教 育在 国际 上发
的互相认 可和认 证提供 框架 。
“ 国际课 程 框 架 ” 主要 针对 职 业 教
成为 “ 国际职 业 技 术 教育 教师 教 育协 会” 的重要成员 。 。 此 后 ， Ｎ Ｓ Ｏ Ｕ Ｅ Ｃ一 直 致 Ｕ Ｅ Ｃ — Ｎ ＶＯ
亚及东 南 亚 国 家职 教 教师 教 育硕 士 学 位标准 的开发 与应用 国 际会 议 ” 进一 步
开发 与应用 国际会 议 ； ２０ ０６年 ３ ， 州 ， 等职 业 教育 月 杭 高 师 资培训 国际合作 研讨 会。
自 ２０ ０ ４年始 ，联合 国教科 文组 织
职 业教育 中心 （ Ｎ Ｓ Ｏ Ｕ Ｅ Ｏ 与 Ｕ Ｅ Ｃ — Ｎ Ｖ Ｃ）
持 的重 要理念 。
同国家 和地 区根据 自己的教 育 传统 和 实 施背 景设 置 具体 的课 程 ， “ 使 国际课 程框 架” 在实施 中显示 出每个 国家 的特
色 和多元文 化 的特 征 。
２０ ０ ４年 １ 月 ， 州 ， 求 卓 越 与 １ 杭 追 创 新 的职 业 技 术教 育 教 师教 育 国 际研 讨会 ； ２０ ０ ５年 １ ２月 ， 津 ， 亚 及 东 南 天 东 亚 国家 职教 教 师 教育 硕 士学 位 标 准 的
国 家和 国 际课 程项 目的鉴定 和 国 际学 分 系统 转换 建立 了基础 ，有利 于学 生 、
中国政 府 合作 接 连 召 开 了三 次颇 具 规
模 的国际 会议 ， 旨在 加强 和推 动职业 教 育 师资培 训的 国际合 作 ， 进而 推动职 业
业 技术 教 育教 师 教育 硕 士 学位 课 程框
“ 杭州会 议 ” 之后 ， 代表 即专 门 欧洲
召开会议 ， 讨论 “ 际课 程框 架 ” 国 的实施
不 仅如 此 ，通 过各方 不懈 的努力 ， 国 际合 作职 教 师 资培 训 正在 从理 念 的
情况 ， 中国 、 拉 、 西亚 、 国 、 孟加 马来 德 印 度 尼 西亚 等 国也 相 继启 动 实施 该 课 程 框 架的计 划 。 ０５ ２０ 年在 天津 召开 的“ 东
架 ” 该课 程框架 的 目的在于 ， 。 为职业 技 术 教育 师 资 的初 始 教育 和 继续 教 育 与
教 育 的国际化 和世界合 作进程 。
此举也 表 明 ， 为世 界上 人数最 多 作 的职业教 育大 国 ， 国的职教 师资 培训 中
已被纳入 到 了 Ｕ Ｅ Ｃ — Ｎ Ｖ Ｃ的框 Ｎ ＳＯ Ｕ Ｅ Ｏ
构想逐 步转 化为实践 规划 。
国 际职 业 技术 教 育教 师 教 育硕 士
学位 课程框 架
２０ ０ ４年 “ 州会 议 ” 杭 的一个 重 要议 程 就 是 在 Ｕ Ｅ Ｃ — Ｅ Ｏ 的 建 议 Ｎ Ｓ Ｏ ＵＮ Ｖ Ｃ 下， 与会 人员 共 同探 讨建 立 了 “ 国际 职
丰富 了“ 国际课 程框架 ” 的内涵 。 显然 ，国际课 程框架 ” “ 的建立 对于 世界职 业教育 发展具 有重 要 的意义 ， 为
维普资讯
每 月关 注
从 “ 州 杭
●本 刊记者 玉 静
到“ 联合 革新 计划＂
同签署 的《 州宣 言 》 杭 被认 为 在推 动 职 教 师 资培 训 国 际合 作方 面 具 有里 程 碑 的 意 义 。它 无 疑 也 代 表 了 Ｕ — Ｎ
育 的毕 业生 、 师和培训 者 ， 发“ 教 颁 职业
技 术教 育与培 训硕 士学 位” ，根据不 同
。
展成一 个公认 的科 学领域 ； 国家要 发展
一
个 可持续 的 、 生 的 、 新 的 、 学 的 再 创 科
国家 的规 定 有 ９ Ｏ到 １０个学 分 ，２个 ２ ｌ
在“ 杭州会议 ” ， 林先 生特别 上 麦克 提 出急需建 立一个 “ 国际职 业技术 教育 教师 教育协 会 ” ，用 以提高 职业技 术教
架 之下 。
培 训提供 质量标 准 ； 为职业 技 术教育 教 师教育 未来 的国际合 作提 供基础 ； 为职
业 技术 教育教 师 、 学生和 研究 者之 间的
教 师和研究 人员在 国际之 间 的交流 ， 将
有 力地 促进 职 业技 术 教 育创 新 和研 究
国 际合 作方 面的 发展 、 职业 技术教 育职 业性 的 自 持续发展 和 长期发展 ， 我 以及
间 的有效 交 流是 高质 量 职业 技 术 教育
的中心 因素 。 实现这 些 目标 需要创 新和
通 过协 商 ， 国与会代 表达成 了共 各
识。
本 次会议 上 ， 出 了各 国和地 区 的 选 代 表 。 中 ， 国的石伟平 、 志群和 张 其 中 赵 建 荣等 几 位职 教 专 家作 为 东亚 的 代表
过程工程和能量 ，健康保健和社会保 育 的质量 ， 促进 职业技 术教 育教师 在整
业 、 品和 营养 ， 体和信 息 ， 和设 食 媒 纺织 计， 采矿和 自然 资源 。申请学 习此学 位 的最 低标 准 是 学士 学 位或 同等学 历 水
平。
高质量 、 有效 、 适切性的教学发展学生 健 ， 育和 文化 ， 闲 、 通 和旅 游 ， 教 休 交 农
个 国际水平 上的专业 化 。
职业 技术 教育体 制并 把 此纳 入 到整 个 国家 的创 新体 制之 中 ； 进职 业技 术教 促 育教 师和学 习者之 间 的国际交 流 ； 通过
有 利 于就业 的职业 技能 ； 师和学 生之 教
职业学科 ， 主要是 ： 商业 和管理 ， 产和 生 制造 ， 民工 程 ， 国 电子 工程 和信息 技术 ，
代表 性别平 等 、 同文 化间 理解 的职业 不 学科 的发展 。 职 业技 术 教 育教 师创 新 和 专 业发 。 展联 合 网络
Байду номын сангаас
国际交 流提供 基础 ； 国际上学 生 之间 为
重要 的收获
应该 把 职 业 技术 教 育在 国际 上发
的互相认 可和认 证提供 框架 。
“ 国际课 程 框 架 ” 主要 针对 职 业 教
成为 “ 国际职 业 技 术 教育 教师 教 育协 会” 的重要成员 。 。 此 后 ， Ｎ Ｓ Ｏ Ｕ Ｅ Ｃ一 直 致 Ｕ Ｅ Ｃ — Ｎ ＶＯ
亚及东 南 亚 国 家职 教 教师 教 育硕 士 学 位标准 的开发 与应用 国 际会 议 ” 进一 步
开发 与应用 国际会 议 ； ２０ ０６年 ３ ， 州 ， 等职 业 教育 月 杭 高 师 资培训 国际合作 研讨 会。
自 ２０ ０ ４年始 ，联合 国教科 文组 织
职 业教育 中心 （ Ｎ Ｓ Ｏ Ｕ Ｅ Ｏ 与 Ｕ Ｅ Ｃ — Ｎ Ｖ Ｃ）