浅谈初中英语教学的点滴经验

浅谈初中英语教学的点滴经验
英语是世界通用语言，也是联合国的工作语言之一，其重要性为众人
所知。

初中生在时候已经接受英语的最初培训，学习并掌握了简单的基础。

升入初中后，逐渐地将启蒙转换为任务，成为重点之一，要求学生必须学
好这一学科。

如何在有效的课堂时间内调动学生的积极性，让他们能够主
动学习，是摆在英语教师面前的重要课题。

笔者觉得如果让教师教好英语，让学生学好英语，首先要培养其热爱英语的兴趣，然后再研究，多做引导，这样才能够激发学生的主观能动性。

1培养学习兴趣，增强学习氛围
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”由此可知古往今来的那
些家、家还有家，都是因为一种兴趣和追求，才能够积极探索，并且乐此
不疲，所以才能够取得卓越的成就。

“兴趣是最好的”，也是学生入门的
先导。

初中生还处于青少年的阶段，他们的学习动机及学习目标并不是很
明确，对一门学科的爱好往往和所任科目的教师有很大的关系。

英语课堂
如果想让学生认真学习，不能给他们讲多么深奥的道理，而是要努力激发
他们的乐趣，变“要我学”为“我要学”。

教师要充分发挥人格魅力，通
过自己的热情感染学生，帮助他们树立起喜欢英语的兴趣。

为了活跃课堂气氛，笔者还经常带领学生做一些英语的小游戏。

采用
游戏教学的方法能使学生学得轻松、自如，达到寓教于乐的氛围，属于一
种积极的教学方法。

而且它还能把机制引入课堂教学，在优胜劣汰的规则
下产生奋勇争先的良好局面。

例如为了培养、学生的，帮助记忆单词、句型，教师可以将全班分成两个组，进行听力动作大PK。

每组各选派一名
队员，由其中的一个学生发布命令，另一名学生做动作。

如果做得对，就
可以向对方发布命令；如果做得不对，即被淘汰。

看谁听力好，做得快，
最后比一比哪个小组获得胜利。

课堂上时间有限，除了课堂教学外，还应让学生在课外会多接触、多
使用英语。

也可以利用业余时间组织一些课外活动，有目的、有意识地做
一些趣味活动，让学生多听、多说、多进行各种有趣的口语练习，旨在增
加学生的学习兴趣。

因为只有让学生体会到创造的快乐，才能让兴趣保持
持久。

为了让学生收获快乐，培养兴趣，真正成为课堂的主人，笔者也积
极地在课外活动方面下工夫。

比如每天留的时候，布置猜字的谜语给他们，或者留一首简单的小让他们，还举办英语的比赛、朗诵比赛等。

通过这些
活动，充分调动学生学习的积极性，让他们感受到准备时的紧张和参与时
的快乐。

这些活动都会让他们感到乐趣无穷，从而印象深刻，逐渐体会到
英语的魅力所在。

2注重课堂提问，巩固掌握知识
要提高学生学习的积极性，调动他们主动学习的细胞，英语教师就要
发挥本学科的艺术性和奥妙性，在课堂上与学生多做交流，提问这种形式
在英语课堂上必不可少。

因为课堂提问是一种特殊的教学形式，可以在师
生之间的对话中，让教师检查学生知识的巩固情况和运用情况，是知识和
传授知识必不可少的一个环节，在以学生为主体、教师为主导的教学理念下，课堂提问要求有目的和意义、有原则和技巧，从而达到最佳的教学效果。

我国著名学者叶圣陶先生曾经说过：“教师之为教，不在全盘授予，
而在相机诱导。

”叶圣陶先生在这里就阐明课堂提问的重要性。

一个好的
提问能让学生充分调动思维，进入思考的境界中去。

在课堂提问的时候，
教师通过引导，能够让学生发现问题、分析问题并解决问题，从而让学生
的思维能力和语言的组织能力都有所提高。

英语课堂不光是要学生在那里听，还要有机会说出来，所以这就需要教师有技巧的提问，注重启发学生
的思维和表达。

课堂的提问要有针对性，根据教材设计出一些由易到难层层过度的提问。

例如在讲课的时候，笔者就根据问题的难易，学生的智力、知识水平、接受能力和反应速度，不同程度安排和均匀分配问题，有选择地提问学生。

有一些比较简单的基础性的问题，就面向理解能力和成绩都一般的学生，
让他们能够很轻松地回答出问题，并掌握和牢记知识；而对于知识点比较
难的，需要加深思考的问题，则面向成绩比较优秀的学生，如果回答不出
来也不要紧，会用期盼的眼神鼓舞他们，并简单地提示。

如此一来，几乎
是各个学习层次的学生都有机会被问到，每次都能够照顾到所有学生，成
绩好的学生能够得到思维的挖掘和启发，成绩一般的学生则巩固了基础，
锻炼了口语表达能力，坚持下去，效果非常显著。