关于非英语专业本科生跨文化意识培养的思考

ｍｏｈ ｄ ， ｉｈｉ ｏ ｄ ｃｖ ｏｓｒｎ ｔ ｅ ｉｇｔｅｒｓｎ ｉ ｖｔ ｏｃ ｌ ｒｌ ｉ ｅｅ ｔ ｔｏ ｎ ｍｐ ｏ ｉｇｔｅ ａｔ ａ Ｅｎ ｌ ｈ ｔｏ ｓ ｗｈｃ ｓｃ ｎ ｕ ｉｅｔ ｔ ｇｈ ｎｎ ｈ ｉ ｅ ｓｔ ｉ ｅ ｉ ｙｔ ｕｔ ａ ｄｆ ｒｎ ａ ｎａ ｄｉ ｒｖｎ ｈ ｉ ｃｕ ｌ ｇｉ ｕ ｉｉ ｒ ｓ ｃ ｍｐ ｔｎ ｅｉ ｔｅｃｏ ｓｃ ｌ ｒｌ ｉ ａｉｎ ． ｏ ｅｅ ｃ ｈ ｒ ｓ－ｕｔ ａ ｔ ｔ ｓ ｎ ｕ ｓｕ ｏ
从全球性这一视角给跨文化意识作 了如下定义， 即 对 包 含在 跨文 化 交 际 中 的文 化 因 素 的敏 感 性认 知， 这些文化因素包括 思维模式 、敏感性、跨文化 技巧和阐释能力 。从这一定义， 以发现跨文化意 可 识是处于不断发展之中的， 因为其发展过程 是一个 理解和认知的过程， 是一个情感交流的过程， 是一个 行 为展现 的过程 ， 一切 都 处于动 态 之 中。 这 尽 管 这 一观 点 已 为 中 国外 语 教 学 界 所 接 受 ， 不 过长期 以来对外 国文化的过分谨慎 以及对文化教学 缺 乏系 统研 究， 响 了人 们 对外 来 文 化 的认识 ， 阻 影 并 碍 了文化 教学 的 发展 ， 自然 也 就无 法培 养 学 生 的 跨 文 化 意 识 。从 ２ 世 纪 ９ 年 代 起 ， 管 中 国加 快 了 与 Ｏ Ｏ 尽 国际接 轨 的步伐 ， 思考 和 解 决 问题 却 仍 习惯 按传 但 统的思维模式去做， 即去粗取精， 从而在文化教学 中 体现出了很强的选择性。 文化 的各个层次和成分之 间的关联性很强 ， 例
文章编号 ：１ ０ —５ ３２ １）０ —０ ６０ ０ ９３ ８ （０ １一３０ ８ －３
Ｓ ｍｅＳ ｇ ｅ ｔｏ ｓｏ ｅＣｕ ｔ ａｉ ｎ Ｏ ｔｒ ｕ ｔ ａ ｏ ｕ ｇ ｓｉｎ ｎ ｔ ｌ ｖ ｔ ｆ ｎ ｅ ｃ ｌ ｈ ｉ ｏ Ｉ ｍ＇ｌ Ａｗａ ｅ ｅ ｓＯ ｒ ｎ ｓ ｆ
Ｎｏ ． ｎ ｌ ｈＭａｏ ｄｒｒｄ ａｅ ｎ． ｇｉ ｊｒ Ｅ ｓ Ｕｎ ｅｇａ ｕ ｔｓ
Ｆ Ｉ ａ －ａ Ｅ Ｘｉｏ／ ｉ
（ ｒ ｇ Ｌｎｕｇｓ ｅａ ｅｔｆ ｕｓａｇ ｏ ｅｅＯ ａｇｏｇ ｎ ｅ ｉ ｏ Ｂ ｓ ｅｓ ｔ ｉ， ｕ ｇｈｕ １３０ａｌ Ｆ ｅ ｎ ａｇａｅＤ ｐｒ ｎ ｏＨ ａ ｎ ｌｇ， ｕｎｄｎＵ ｉ ｒｔ ｆ ｕｉ ｓＳｕ ｅ Ｇ ａ ｚｏ ５１ ， ｉ ｏｉ ｍ ｈ Ｃｌ ｖ ｓｙ ｎ ｄｓ ｎ ０ 蛆】
ｓ ｇ ｅ ｔ ｎ ｒ １ｈ ｗ ｔ ｕ ｔ ａｅｔ ｅｒｉｔ ｒ ｕ ｔ ｒ ｌ ｗａ ｅ ｅ ｓｓ ｓｅ ｔ ａｌ ｒ ｍ ｔ ｅｔ ｕ ｇ ｓ ｏ ｓａ ｃ０ １ ｏ ｏ ｃ ｌ ｖ ｔ ｈ ｉ ｎ ｅ ｃ ｌ ａ ｉ ｉ ｕ ａ ｒ ｎ ｓ ｙ ｔ ｍａｉ ｌ ｃ ｙｆｏ ｈ ｗｏｐ ｒｐ ｃ ｉ ｅ ｏ ｐ ｉ ｃｐ ｅ ｎ ｅ ｓ ｅ ｔ ｓ ｆ ｒ ｉ ｌｓａ ｄ ｖ ｎ
第 １ 第 ３期 ３卷 ２ １ 年 ６月 ０１
遵义师 范学 院学 报
Ｊ ｕ ｎａ ｆＺｕ ｙｉ ｒ ａ ｌｅ ｅ ｏ ｒ ｌｏ ｎ ｍ ｌ Ｎｏ Ｃｏ ｌ ｇ
Ｖｏ．３ Ｎｏ３ １ ， ． １
Ｊ ｎ．０１ ｕ ２ １
关于非英语专业本科 生跨文 化意识培 养的思考
费小佳
（ 东 商 学 院 华 商 学 院 外 语 系 ，广 东 广 州 ５ １ ０ ） 广 １３ ０
如， 价值观与传统、社会 体系与个人言行 。如果随 意 取 走 一 部分 ， 仅 会 忽 略 文 化 本 身就 是 一 个体 系 不 的 整 体 性 ， 且 会 对 文 化 产 生 肤 浅 甚 至 错 误 的 理 而 解 。去粗 取 精就 意 味着 预 先对 文 化 的好 坏做 出了判 断， 但从文化相对论来看， 文化是没有好坏之分的。 学 习文 化 是 为 了识 别 其 差 异 性 ， 为 了培养 学 习者 是 的跨文化意识， 也只有这样他们才能保持学习文化 的兴趣 。学 习者掌握的 目标文化知识与 目标文化成 员所体现出的特征之间是存在差距的， 只学习所谓精 华那部分在跨文化交际中是无法解决实际问题的。 尽 管罗 常 培 、邓 炎 昌、顾 嘉祖 、王福 祥 、吴 汉 樱 ， 文仲 和 高 一虹 等 都 发表 了关 于 语 言 与文 化 、 胡 语 言 教学 与 文 化 教 学 方 面 的著 作 或 论 文 ， 过与 欧 不 美 的研 究相 比， 我们 的研 究似 乎 只 是就 事论 事， 乏 缺 系 统性 。故 而 ， 目前 中 国 的文 化 教 学 还 发挥 不 了多 大 作用 ， 也就 很 难 系 统 地 去培 养 大 学 生 的 跨文 化 意 识。笔者认为应从 以下方面着手去改变。 １对跨文化意识培养的思考 １ ． １培养原则 培 养 学 生 的 跨 文 化 意 识 ， 先 要 遵 循 一 些 原 首
Ａｂ ｔ ａ ｔ Ｉ ｌ ｓ ｎｔ ｈ ｐｏ ｌ ｆ ｕｔ ａｏ ｆｎｅｃ ｔ ａ ａ ａ、 ｅｓ ｆ ｏ －ｎ ｌ ｈ ｊ ｒ ｎ ｅ ｒｄ ａ ｓｓｍｅ ｓｒ ｃ ：ｎａ ｕｉ ｏｔｅ ｒｂｅ ｌ ｏ ｍｏ ｃｌｖ ｔ ｎｏ ｉ ｒｕ ｕ ｌ ｗ ｎ ｓ ｎ ｎＥ ｇｉ ｍａｏ ｕ ｄｒ ａｕ ｔ ，Ｄ ｉ ｉ ｔ ｌ ｒ Ｂ ｏ 本科生跨 文化意识 的问题 ， 文章从培 养原 则和培 养方法两方 面着手来分析如何 系 统地培 养学生 的跨 文化意识 ， 有助于增 强学生对 文化差异的敏 感性 。 这 并提 高 学生在跨 文化语境 中实际运 用英语 的
能力。
关键词 ：非英语 专业 ・ 本科 ， 文化意识 跨 中图分类号 ：Ｇ６ ２ ４． ０ 文献标识 码 ：Ａ
Ｋｅ ｒ ｓ ｎ ｎＥ ｇｉ ｊｒｕ ｄ ｒｒｄ ａｅｉｔｒｕｔ ａａ ｒｎｓ ｙｗｏ ｄ ： ｏ －ｎ ｌｈｍａｏ； ｎ ｅｇａ ｕｔ； ｅｃｌ ｒｌｗａｅｅｓ ｓ ｎ ｕ
跨文 化 意识源 于 对跨 文 化 交 际 的研 究 。在跨 文 化 交 际 中， 人们 遇 到 的 最 大 的 困难 就 是 文化 之 间 的 差 异 性， 而解 决 这 一 问题 的第 一 步 就 是提 高人 们 对 文化 差 异性 和相 似 性 的敏 感 度 。Ｒｏｅｔ Ｈａｖｙｌ ｂｒＧ． ｎ ｅ￣ 】