海上日出课后题答案

海上日出课后题答案
海上日出(节选)
巴金
为了看日出，我经常早起。

那时天还没有大亮，四周很静，只听见船里机器的声音。

天空还是一片浅蓝，很浅很浅的。

转瞬间，天水相接的地方消失了一道红霞。

红霞的范围渐渐扩大，越来越亮。

我知道太阳就要从天涯升起来了，便目不转睛地望着那里。

果真，过了一会儿，那里消失了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。

太阳像负着什么重担似的，渐渐地，一纵一纵地，用劲儿向上升。

到了最终，它最终冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得得意。

一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。

它旁边的云也突然有了光荣。

有时候太阳躲进云里。

阳光透过云缝直射到水面上，很难辨别出哪里是水，哪里是天，只观察一片绚烂的亮光。

有时候天涯有黑云，云还很厚。

太阳升起来，人看不见它。

它的光线给黑云镶了一道光亮的金边。

后来，太阳渐渐透出重围，消失在天空，把一片片云染成了紫色或者红色。

这时候，不仅是太阳、云和海水，连我自
己也成了光亮的了。

这不是宏大的奇观么?
好词：天水相接目不转睛一刹那间奇观
佳句：1.太阳像负着什么重担似的，渐渐地，一纵一纵地，用劲儿向上升。

2.后来，太阳渐渐透出重围，消失在天空，把一片片云染成了紫色或者红色。

1.给画线的字，选出正确的解释。

亡羊补牢
A.养牲畜的圈
B.牢固、结实
C.监牢
正确答案：A
2.给画线的字，选出正确的解释。

奇观
A.看
B.看到的景象
C.对事物的熟悉、看法
正确答案：B
3.选出以下句子用的修辞方法。

那儿露出了太阳的小半边脸。

A.反问
B.设问
C.比方
D.拟人
正确答案：C
4.选出以下句子用的修辞方法。

这不是宏大的奇观吗?
A.反问
B.设问
C.比方
D.拟人
正确答案：A
5.选择适宜的词语填空。

绚烂的( )
A.光荣
B.光亮
C.亮光
正确答案：C
6.选择适宜的词语填空。

( )的金边
A.亮光
B.光亮
C.光荣
正确答案：B
7.给画线的字，选出正确的解释。

自不量力
A.限制
B.数目、数量
C.估量
正确答案：C
8.依据课文内容填空。

日出前，天空还是( )，转瞬间，天水相接的地方( )，红霞的范围( )。

日出时，天空中消失了( )，接着( )，到了最终( )。

正确答案：一片浅蓝消失了一道红霞渐渐扩大太阳的小半边脸用劲儿向上升太阳最终冲破了云霞，完全跳出了海面。

《海上日出》教案
［教学目标］
1、会认4个生字，会写9个生字。

2、默读课文，找出运用哪些词语、句子把日出的过程和风光生动地
描述出来。

3、感受海上日出的壮丽景象，初步了解文章的构造和写作特点。

［教学重难点］
学生能感悟海上日出的壮美景观，体会对海上日出风光的赞美之情，并从中受到美的熏陶。

［教学课时］
2课时
第一课时
教学过程
一、导入新课
同学们，大家对日出都不生疏，但海上日出会是一番怎样的景象呢？今日，让我们同巴金先生一起去领会壮丽漂亮的海上日出。

（板书课题，齐读课题）
二、启发谈话
1、简介作家。

巴金：闻名作家，原名李尧棠，字芾甘。

1904年诞生，四川成都人。

1927年1月，巴金从上海乘船赴巴黎留学。

他把旅程见闻整理成《海行杂记》，该书共39篇，《海上日出》是第23篇。

2、这篇《海上日出》是在船上屡次看到海上日出时所得的总的印象的记叙，海上日出景象如何？是怎样描绘的？大家读读课文就会明白。

三、指导自学
1、要求轻声自由读课文，把课文读通。

2、画诞生字和不理解的词，尝试依据上下文或查字典理解词义。

3、详细描绘海上日出景象的是哪几个自然段？
4、画出描写最美的海上日出的句子。

观看到几种状况下海上日出的景象？
四、沟通自学状况
1、读准字音，理解词义。

2、指名按自然段朗读课文。

（留意：读得流利、正确）
3、争论：
（1）观看到几种状况下海上日出的景象？（天气晴朗时、有云时）（2）课文共分为几个局部？（四个）哪几个自然段写日出景象？首尾两段起什么作用？
（3）写日出景象的段落中先写什么？再写什么？最终写什么？4、文章描写了、两种日特别观。

五、读、讲课文第1自然段
1、指名读第1自然段，思索：向我们交代了什么？
2、“为了看日出，我经常早起”中的“经常”说明白什么？
3、这一自然段在全文构造上起到什么作用？（总领全文）
其次课时
教学过程
一、回忆课文
课文哪些自然段写的是日出时的景象？其余局部写的是什么？
二、朗读课文，整体把握情感
1、自由朗读课文，思索：文中哪句话概括写出了在海上看日出的感受？（这不是很宏大的奇观吗？）
2、什么是奇观？本文的奇观指的是什么？
三、深入品读课文，感受“奇观”
（一）学习提示：
1、按挨次研读日出前、日出时、日出后天空景象的变化，想象文字描述的画面，感受“奇观”。

2、独立阅读并思索：为什么称“海上日出”为“宏大的奇观”？
（二）晴天时：（第2—3自然段）
1、找出第2自然段日出前后天空光与色的变化。

（一片浅蓝——一道红霞——渐渐扩大）
（1）抽生读第2自然段。

师生接读：（师）看到天空颜色的变化，“我”知道——（生）太阳要从天涯升起来了，便不转瞬地望着那里。

（2）体会此时的心情。

（从“不转瞬”体会到急迫、希望的心情） 2、接下来，又是怎样写日出过程的？（第3自然段）默读第3自然段，找出太阳升起时天空又有哪些变化。

（小半边脸——红是真红，却没有亮光——完全跳出海面——深红的圆东西——夺目的亮光）
（1）再读课文，说说第3自然段中哪句写得最精彩。

（2）在细致观看的根底上，是如何把太阳向上升的过程详细写出来的？
（3）依据日出前后的变化，比拟着读一读，说说自己的感受。

（三）有云时：（第4—5自然段）
1、课件出示：读“有时太阳走进……只观察一片绚烂的亮光”。

追问：为什么辨别不出水和天？
2、课件出示：读“然而太阳在黑云……紫色或者红色”。

引导学生体会：“透、镶、冲、染”等词好在哪里。

3、想象画面，体会感情，我们再来读一读这两段话，大家评评谁读得好。

4、巴金先生由衷地赞美海上日出是宏大的`奇观。

再读最终一个自然段：这不是很宏大的奇观吗？（赞美的语气）
四、谈话小结、学习写法
1、渗透观看，养习惯。

《海上日出》是不行多得的名家精品，它来自巴金真实的生活经受和内心体验。

学习巴金留心生活、勤于观看的好习惯，我们也会在大自然中有惊喜的发觉。

2、总结写法，指明灯。

（1）构造安排：总起——分述——总述
（2）写作挨次：日出前——日出时——日出后
（3）有详有略：第1、6自然段略写，第2—5自然段详写
五、作业布置，拓展延长（选做其中任意一题）
1、有条件的同学明天早点起床，观看一下日出的景象。

尽可能用上本课学习的词语写一个片段，留意写出其变化的过程和自己的感受。

2、你留意到日落、刮风、下雨、叶落等自然现象的变化过程吗？可以学习课文第3自然段的写法，写一段话，描述一种自然现象的变化。

［教学板书］
16海上日出
色光
日出前：浅蓝、红霞加强亮光
日出时：真红、得意、深红夺目
日出后：紫色或红色绚烂宏大的奇观
［教学反思］
课堂上，我安排了学生自学和教师引导学两种方式。

学生在自学时争论很剧烈，汇报沟通时根本完成了既定的教学任务。

紧接着，我重点引导学生在梳理课文构造中品尝美，抓住重点词句引导学生联系前后文、联系生活实际分析理解美，体会语言背后的内涵，感受语言文字的魅力。

最终，引导学生总结写法，从而提高学生的写作力量。

另外，本课板书简明、醒目、集中，内容精练，能帮忙和引导学生理解和领悟教材的内容，并针对
教材内容的特点，表达规律性、条理性、形象性和艺术性。

本课存在的圆满：预备不够充分，对学生的理解力量估量过高，导致教学节奏缓慢，理解不够深入。

另外我引导得过多，学生的主体地位不明显。

【海上日出课后题答案】。