写作启蒙课：以《书痴》为例的教案

写作启蒙课：以《书痴》为例的教案
近年来，随着信息时代的发展，人们的阅读量逐渐下降，写作能力也日益普遍薄弱。

为此，本文将以《书痴》为例，探讨一种有效的写作启蒙教学模式，针对不同阶段的学生进行全面的写作培养。

1.课前准备
本节课是针对初中生的写作启蒙课，教师需提前做好教学设计和准备相应的课件和素材。

（1）学习素材：小说《书痴》
《书痴》是著名作家高晓松所著，该小说讲述了一个陈人凤的故事，其梦想是成为一名作家，但他却因为种种原因无法实现自己的梦想，最终只能为了生计而昼夜兼程工作。

小说以真挚的情感及体贴入微的笔触，真实地反映了那个年代人民的自主意识，表达了一个人的生命价值、追求与尊严。

（2）准备课件
教师可以准备一些与小说相关的图片、视频等素材，形象生动地展现小说中的人物和场景。

同时，在课件中可以穿插一些小组讨论和个人思考的环节，加强学生的互动和参与度。

（3）准备写作相关的指导材料
教师可以准备一些与写作方法、结构和技巧相关的指导材料，对学生进行介绍和分析。

这些材料需要简明易懂，生动有趣，能够激发学生的学习兴趣和动力。

2.课堂教学
（1）导入环节：展示相关素材
教师可以准备一些与《书痴》相关的照片或视频，比如小说中的人物形象、场景描写等，让学生对小说有一个直观的了解，引起学生的注意力。

（2）分析小说结构及写作技巧
教师可以通过分析小说的结构、语言、情节、人物等方面，向学生介绍小说的写作技巧和方法，并加以讲解。

例如，笔者可以从以下几个角度进行分析：
1）小说中的情感表达：介绍如何通过情感表达来丰富文学作品，引起读者共鸣。

2）小说中的人物刻画：讲解如何通过对人物形象的塑造来丰富作品。

3）小说中的语言运用：分析如何运用语言来表达思想和情感。

（3）小组讨论和个人思考环节
教师可以将学生分成小组，让每个小组讨论和总结所分析内容，并进行写作方面的探讨。

同时，就课堂上的讨论进行反思，并将讨论的得出结论进行总结，进行个人思考和总结。

（4）闭合环节
在结尾环节，教师可以总结本节课程的教学内容，并鼓励和自愿分享自己所写的小作品。

这样有利于激励学生的学习积极性和写作热情。

3.教学反思
通过以上的教学内容，笔者将基于以下几点对《书痴》为例的写作启蒙教学进行总体评价：
（1）优点
1) 整体的教学模式和课件设计较为合理。

通过多媒体教学手段和小组讨论环节，能够激发学生的学习热情和思考，提高学习效果。

2) 相关素材内容丰富，正义感强烈。

选取的小说《书痴》内容真实，让人感到震撼和感动，引起的共鸣也很强。

（2）缺点
1) 时长方面较为紧凑。

本节课中侧重于小组讨论和个人思考程序设计，课程安排过于紧凑，对于学生可能存在压力过大，难以发挥能力等问题，有待改进。

2) 表达的效果不够仔细。

整体课堂教学内涵丰富，但是在具体表达和呈现方面，存在一些不够细致的地方，有时可能难以理解。

基于《书痴》为例的写作启蒙教学模式能够很好地激发学生的学习热情和写作兴趣，但整体上缺乏细致和严谨，需要在实施过程中不断总结和改进，进一步推进中学写作素质如起来。