学前音乐儿童教育第二章、第三章(第24周)575《精选》.ppt

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幼儿园歌唱活动方案的设计与实践
一、活动目标
情感态度目标 技能、创造目标 艺术认知目标
二、活动准备：教学具名称、数量、环境创设等 三、活动过程：（参考设计方法及教学方法）
1、游戏方法 主动参与 2、不同层次 不 同方法
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一、歌唱活动与幼儿园其他教育活动的结合
• 歌曲是音乐与语言相结合的一种艺术形式。歌 曲内容是通过一定放艺术形象来反映特定的社 会生活和人的情绪情感、思想意识
• （一）歌唱活动与幼儿园语言活动的结合 • （二）歌唱活动与幼儿园美术活动的结合 • （三）歌唱活动与幼儿园科学活动的结合 • （四）歌唱活动与幼儿园数教育活动结合 • （五）歌唱活动与幼儿园其他教育活动的结合
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第二章 学前儿童歌唱活动教学
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第一节 学前儿童歌唱活动的组织
组织幼儿歌唱活动的目的： 第一、使幼儿学会唱歌，学会通过自己丰富的声音
（一）一般要求
1、不是教幼儿演唱的技能技巧，而是如何为 幼儿提供更多的参与唱歌的机会
2、教师一定要有热爱歌唱、愿意教好幼儿歌 唱的愿望和责任心
3、一次只能集中教一首歌曲，不能一首接一 首接连不断
4、教师的伴奏可以灵活多样。但乐器的音准 必须保证。
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表情来表达丰富的情绪情感 第二、教给幼儿一定数量的、富有艺术生命力的歌
曲，逐步培养幼儿对歌曲、对音乐的发自内心的、 真实的兴趣和爱好 第三、唱好歌，教幼儿逐渐学会自如、恰当地通过 声音表情来表达丰富的情绪情感，发展幼儿“音 乐”以外的品性和能力
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激发学前儿童对音乐的兴趣和爱好
• 如何激发学前儿童对音乐的兴趣：
•
1、选用合适的音乐活动内容，采取
生动活泼的指导形式，培养和发展儿童对
音乐的兴趣。
•
2、加强师幼之间的情感交流，创造
一种平等、宽松、和谐的气氛，以此来激
发儿童对音乐活动的兴趣。
•
3、在音乐活动中，教师富有表情的
演唱、演奏和使用漂亮的玩教具。
在音乐 活动设 计中采 用合理 而恰当 的师幼 互动的 方式
在设计音乐活 音乐教育活 动中将不同领 动的设计既 域的音乐内容、 要满足全体 各种音乐学习 儿童的一般 方法等作为一 发展需要， 个互为联系而 又要满足个 不可分割的完 别儿童的特 整体系来看待 殊发展需要
审美性原则
把握儿童的审 美特点，以审 美感知的培养、 审美情感的激 发为出发点， 将审美的特殊 性质贯穿于音 乐活动的形式 之中
选材：结构短小，内容紧凑，形象集中，音乐
表现手法单
3、视谱教唱法
条件:认谱 认字
具体指导
（1）整体+分句灵活运用；
（2）教唱次数不宜过多，每次方法不一；
（3）歌唱形式多样化；
（4）给幼儿留创造空间 wqqqwwwqsasxzxxxzzx
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三、组织幼儿园歌唱活动的教育要求
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二、幼儿园歌唱教学的具体方法
教唱新歌
（一）介绍新歌
讲故事、儿歌、猜谜语、
谈话设问、 实物、 图片
（二）导入新歌
•
1、歌词导入 2、节奏导入 3、
动作导入 4、旋律导入 5、情境表演导入
（三）熟悉新歌
• 1、填充提问法 例《量词歌》
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第二节 学前儿童歌唱能力的培养
一、音准能力的培养 音准是歌唱的一项基本要求，也是必
备的条件。 二音乐表现力的培养
1、培养幼儿对歌唱的兴趣 2、激发、引导幼儿对所唱歌曲的情感产 生共鸣，能理解歌曲的情感和内容 3、表现音乐的美
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如何表现音乐的美
音域
吐字
音乐美
呼吸
姿势
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第三节 学前儿童歌唱教材的选择
• 教材P11 优秀音乐教材满足的要求 • 一、发声练习曲 • 二、主题活动适用的歌曲 • （1）关于自然的主题 • （2）关于节日的主题 • （3）关于爱的主题 三、歌唱游戏
• 2、逻辑提问法 例《小青蛙你唱吧》
• 3、节奏朗诵法 例《小红马》
• 4、直观教具法 例《兔之歌》ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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（四）教唱新歌
1、分句教唱法（传统的教唱歌的方法）
特点：教师唱一句，幼儿唱一句
2、整体教唱法
教师完整地教唱新歌，幼儿完整地学唱。
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由游戏开始的活动设计 伴随着歌曲边玩边唱，在学玩游戏和
玩游戏的过程中自然而然地学会歌唱。
课堂练习
《懒惰虫》小班 《狐狸捉小鸡》大班
典型特点：从游戏开始，游戏在前
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（二）在歌唱活动中注意保护幼儿的嗓音 1、教给幼儿正确的歌唱发声方法 2、适当的掌握幼儿歌唱的音量 3、适当的掌握幼儿歌唱的时间，防止嗓
音疲劳 4、注意歌曲的音域和歌唱的定调 5、幼儿歌唱教材的难易程度要适合他们
的年龄特点和演唱能力 6、在日常生活中预防疾病、防止感冒
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学前儿童音乐教育活动设计的原则
儿 童 音乐教育活
学前
原则
动设 计的
发展性原则
设计儿童音 乐教育活动 必须以儿童 的原有基础 和能力水平 为依据，着 眼于促进儿 童身心的全 面发展
互动性原则 整合性原则 差异性原则