开展群文阅读，打造小学语文高效课堂

开展群文阅读，打造小学语文高效课堂
作者：管娟
来源：《作文成功之路·中旬刊》 2016年第11期
新课程改革以来，课程的重点从表面转到内在，对语文学习要求不仅仅是了解阅读的基本
内容，还要学生了解其内在的实质，即学生要进行深度阅读。

对于小学这个语文阅读比较重要
的阶段，教师更应该想方设法加强学生阅读的能力。

而且语文阅读能力是语文综合能力的体现
之一，阅读能力提高了，学生便可以有清晰的思路和逻辑，从而更加容易去用文字表达自己的
一些情感。

这样，语文能力才算是真正有了提高。

所以，我们可以通过开展群文阅读的方法来
打造高效的课堂。

一、采用多种体验阅读方法，让学生增强语感
语文这类的偏文科的学科还是免不了读，无论是略读还是细读。

所以，在阅读的教授过程中，教师可以通过各种读，让学生加强对阅读文章的理解。

在学习这篇文章之前，教师可以给
学生布置预习的任务，即阅读。

让学生通过略读了解文章的大概主题。

当然一种形式的阅读方
法使用久了，学生便会失去对阅读文章的兴趣，所以教师针对不同的文章采取不同的阅读方法，其实，阅读的方法有很多，可以让学生一起读语言比较优美的段落，再者，教师可以让学生分
角色朗读课文，或者，让班里的男生和女生交叉读课文……不同的形式都能够提升学生的兴趣，让学生尽快的进入到学习的状态。

此外，教师在朗诶中还可以配以美妙的音乐，漂亮的图片为
学生营造符合文章的情景，可以让学生置身于情境中朗读并思考。

例如，在学习《紫藤萝瀑布》这篇文章时，作者宗璞由于弟弟的生命不知的原因，在家中
心情郁闷，而且整篇文章都是写景的，借景抒情。

所以，这篇文章教师可以让学生以审美的目
的去读，并不用多么深入的去阅读。

对于那些比较有深度或者比较难理解的文章，教师还可以
让学生细致阅读，标注阅读，从而能够更加深入的了解文章。

例如徐志摩先生的《再别康桥》
一诗，教师可以作为课外延伸让学生朗读。

只有学生了解了徐志摩先生当初所经历的种种事情
之后才能真正体会其离别的不舍及难过。

在阅读之前，教师可以让学生标出其中比较重要的意象，并联系自己的实际，身临其境感受这种离别，之后再阅读，从而体会作者的当时不舍的心境。

二、根据内容采用不同方法，让学生深人理解
不同的文章有不同的内容，不同的内容代表着作者不同的思想感情，甚至内容中的每处词
句都是在为文章的主题做铺垫。

所以在读的过程中应该在不同的内容处采用不同的方法进行读。

在课文的重点处重读，重点内容是指对课文主题有特别大的辅助作用的词、旬、段，教师可以
引导学生在此进行重点读，从而掌握文章的重点核心肉容。

在内容的矛盾处读，文章多种，样
式也多种。

有些文章思路很有特点，虽然逻辑看似混乱，但实则文章有章有法，这些文章教师
可以当成教学的重点去读，让学生的思考能力得到锻炼和提升。

内容的变化处读，每篇文章在
思路转折时会在文字上有所改变，教师可以让学生通过朗读来体会这种改变。

例如，当学习《凡卡》这篇文章时，凡卡的无依无靠是本篇文章的重点，教师应该注重此
片段的阅读，在阅读之前，可以让学生想象一下如果自己一个人孤独在外的痛苦心境，并联系
文中的凡卡的痛苦生活，经过思考之后掌握文章的情感，并通过合适的语速和感情来阅读。

例
如在《生命生命》这篇课文“飞蛾求生”这个段落中，既写到“只要我的手指稍一用力，它就
不能动弹了”表示飞蛾的弱小，又写到“飞蛾那种求生的欲望令我震惊”表达作者对飞蛾的敬佩，那么为什么对如此弱小的飞蛾还要保持敬畏呢，这就需要通过朗读仔细体会这个问题了。

再例如，阅读朱自清的《春》时，文章中春天的景色是重点，应该以欢快，轻松的语气阅读，语气对了自然能体会到作者的情感。

三、增加课外多种类阅读，让学生积累知识
尽管语文教材内容知识都是经过精挑细选的，但是教材毕竟文章数量有限，所以，为了拓宽学生的知识面．教师可以多让学生参加课外阅读活动。

即教师除了注意学生在课堂上的阅读外，还要注意学生在课外的阅读，因为课外的阅读同样可以提高学生的阅读能力。

教师可以为学生推荐学生比较感兴趣的又比较有价值的书刊供学生阅读，学生在思考中可以锻炼自己的思维能力，提高自己的文学素养。

教师还可以要求学生对读到的写作手法比好的句子进行摘录，以便以后写作应用，防止学生遗忘。

较而且在阅读过程中由于每位学生的思想不同，得到的收获也不同。

所以针对此情况，教师可以定期开展读书交流会，让学生读到的好书分享给大家，或者把在从课外书学到知识可以分享给大家，这样一来，大家可以一起收获，一起进步。

在这个交流会上，教师还可以对学生的疑问进行解答，以便学生能更深入的阅读，从而在深入思考中提升自己的语文阅读能力。

教师在教授阅读这一方面时，要多让学生自己去体会文章的情感，多让学生自己想象并体会课文中作者的心境及情感，此外，教师可以在朗读的同时提问学生，让学生各抒己见，这样不仅可以让学生独立思考，还能活跃课堂的气氛，也可以掌握学生的学习情况，为进一步教学提供基础。

教师要好好利用群文阅读的教学方法，并不断创新出新的高效率方法，为开创更高效的课堂而努力。